Литература. Приложения
Скачать 0.93 Mb.
|
Приложение №2 Примерная структура плана. План сопровождения аттестации педагогических работников в образовательной организации (наименование) на _______ учебный год.
Приложение №3 Структура плана индивидуального маршрута педагога __________________________________________________________________ (ФИО, должность, ОО) в подготовке к аттестации (примерная). - вид предстоящей аттестации (соответствие или аттестация на первую или высшую категорию); -дата предстоящей аттестации; -перечень мероприятий, выбранных из плана сопровождения аттестации педагогических работников ОЛ и плана работы (соответствующего раздела) муниципального или районного методического центра или кабинета по направлениям: аналитико-диагностическое, информационное, организационно-методическое, учебно-методическое, психолого-педагогическое; - уровень мероприятия (уровень ОО, муниципальный/районный); -сроки проведения мероприятий; -ответственные за проведение мероприятий; -отметка о выполнении запланированного мероприятия. Приложение №4 В Аттестационную комиссию (наименование аттестационной комиссии) министерства образования Оренбургской области от Старковой Татьяны Петровны, (фамилия, имя, отчество) учителя русского языка и литературы муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Орска», (должность, место работы) ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу аттестовать меня в 2015 году на высшую квалификационную категорию по должности «учитель». В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до 25.10.2016 г. Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории: достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией; достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662;выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях; личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной; активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах. Сообщаю о себе следующие сведения: образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) высшее, Орский государственный институт им. Т.Г. Шевченко, 1992 г., учитель русского языка и литературы стаж педагогической работы (по специальности) 15 лет, в данной должности 15 лет; в данном учреждении 8 лет. Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание Сведения о повышении квалификации курсы базового повышения квалификации учителей русского языка и литературы, 2011 г., курсы по проблеме «Методические основы подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА», 2012 г., ОГТИ (филиал ОГУ), 72ч.; «Введение ФГОС ООО», ФГБОУ ВПО ОГПУ, 2013г., 108ч. Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия. С порядком аттестации педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность ознакомлена. « » 20__ г. Подпись ___________ Телефон дом. , сл. . Высшая категория. Внимание! Текст, набранный курсивом и примечания удаляются. Приложение к заявлению Старковой Татьяны Петровны, учителя русского языка и литературы МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Орска». ДАЛЕЕ шрифт 12-13 Times New Roman. Печатается на листах с 2-х сторон. Количество страниц не ограничено. Количество строк в таблице – по выбору автора. В таблицах дается более подробная информация основания для аттестации. Обращаем внимание, что если аттестация на 1 категорию проводится впервые, результаты представляются за 3 года; не обязательно приводить список фамилий обучающихся, достаточно количественных характеристик; теоретическое содержание методов обучения и воспитания не приводится; в результатах методической деятельности можно указывать обобщение опыта, открытые уроки (тема, класс), семинары, мастер-классы, выступления, статьи, публикации и пр. Пример. Возможно добавление информации, изменение таблиц.
Примечание: учителя начальных классов представляют результаты выполнения итоговой комплексной работы (региональный экзамен).
4.1.
4.2.
________________ (______________) подпись Приложение №5 В Аттестационную комиссию (наименование аттестационной комиссии) министерства образования Оренбургской области от Иванова Игоря Григорьевича, (фамилия, имя, отчество) учителя физики муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Орска», (должность, место работы) ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу аттестовать меня в 2015 году на первую квалификационную категорию по должности «учитель». В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до 25.11.2015 г. Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории: стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией; стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662;выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности; личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации. Сообщаю о себе следующие сведения: образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) высшее, Орский государственный институт им. Т.Г. Шевченко, 1992 г., учитель физики и математики стаж педагогической работы (по специальности) 15 лет, в данной должности 15 лет; в данном учреждении 8 лет. Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание Почетная грамота Управления образования администрации г. Орска, 2009 г., Грамота министерства образования Оренбургской области, 2011 г. Сведения о повышении квалификации курсы повышения квалификации учителей физики, 2013 г. 108ч., курсы по проблеме «Методические основы подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА», 2014 г., ОГТИ (филиал ОГУ), 72ч.; «Введение ФГОС ООО», ФГБОУ ВПО ОГПУ, 2013г. 108ч. Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия. С порядком аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ознакомлен. « » 20__ г. Подпись ___________ Телефон дом. , сл. . Высшая категория. Внимание! Текст, набранный курсивом и примечания удаляются. Приложение к заявлению Иванова Игоря Григорьевича, учителя физики МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Орска». ДАЛЕЕ шрифт 12-13 Times New Roman. Печатается на листах с 2-х сторон. Количество страниц не ограничено. Количество строк в таблице – по выбору автора. В таблицах дается более подробная информация основания для аттестации. Обращаем внимание, что если аттестация на 1 категорию проводится впервые, результаты представляются за 3 года; не обязательно приводить список фамилий обучающихся, достаточно количественных характеристик; теоретическое содержание методов обучения и воспитания не приводится; в результатах методической деятельности можно указывать обобщение опыта, открытые уроки (тема, класс), семинары, мастер-классы, выступления, статьи, публикации и пр. Пример. Возможно добавление информации, изменение таблиц.
Примечание: учителя начальных классов представляют результаты выполнения итоговой комплексной работы (региональный экзамен).
4.1.
4.2.
________________ (______________) подпись Приложение №6 Механизмы трансляции лучших образовательных практик. В педагогической литературе для обозначения процессов передачи опыта, лучших практик, инноваций используют разнообразные понятия, такие как: «трансляция», «диссеминация», «диффузия», «распространение». Сравнительный анализ позволяет определить границы использования каждого из этих понятий в педагогической теории и практике. При распространении речь идет о передаче идеи, замысла педагогического опыта. Диффузия предполагает освоение и использование новшеств другими педагогами. Таким образом, можно сказать, что оба процесса позволяют информировать общественность об опыте, инновации. Диссеминация осуществляется по отношению к результатам проектов. При диссеминации передаются способы решения конкретных задач в технологически оформленном виде. Под трансляцией лучших педагогических практик понимается процесс предъявления содержания практики заинтересованному педагогическому сообществу с последующим воспроизведением в новых условиях. Таким образом, по отношению к диффузии, распространению и диссеминации понятие трансляция более широкое. Исследования современных ученых свидетельствуют о том, что в основе различных форм трансляции лучших педагогических практик лежат три основных механизма данного процесса - семиотический, имитационный, интерактивный. Семиотический механизм предполагает трансляцию посредством знаковых систем, хранящих и передающих информацию. К семиотическим формам трансляции практики можно отнести: - представление опыта в базе данных (муниципальной, региональной, федеральной); - размещение описания опыта в сети Интернет; - представление опыта на педагогических конференциях, чтениях, круглых столах, конкурсах профессионального мастерства и т.п.; - издание методической литературы; - публикации в средствах массовой информации. Имитационный механизм основан на стремлении к тождественности и предполагает обязательное участие группы субъектов. Это может быть пара «учитель - обучающийся», или пара «предмет-человек». Имитационные формы трансляции практик основаны на взаимодействии их авторов и заинтересованных педагогов и заключаются в визуальном представлении образцов деятельности. Широко используются: - открытые занятия и мероприятия, - обучающие семинары, - мастер-классы, - дни открытых дверей, - выставки-презентации. Интерактивный механизм заключается в совместном участии субъектов взаимодействия. При этом акцент переносится с отработанных способов действий на процессы переопределения ситуации, адаптации практики к новым условиям. Интерактивные формы трансляции образовательных практик становятся все более популярными и предполагают активное взаимодействие авторов практик и заинтересованных педагогов, в ходе которого формируются новые знания: -творческие мастерские, - стажерские площадки, - творческие лаборатории и т.п. Таким образом, предъявление лучшей практики через различные механизмы трансляции позволяет решить разные задачи: - обеспечить доступность описания образовательной практики потенциальным пользователям (семиотический); - формировать и развивать у педагогов и руководителей ОО мотивацию на изучение лучших практик (имитационный); - транслировать задачи модернизации образования на муниципальном, региональном уровнях и лучшие образовательные практики как способы их решения (интерактивный). Банк педагогического опыта. В качестве оптимальной формы предъявления лучшей образовательной практики, основанной на семиотическом механизме, выделим банк педагогического опыта. Банк является одной из важных составляющих системы накопления, хранения, стимулирования, осмысления и использования лучших педагогических практик. Целью создания банка данных является популяризация лучших педагогических практик на основе нового профессионального мышления, изучения результатов научно-методической, инновационной работы образовательных организаций. Авторами выступают: - педагогические коллективы образовательных организаций; - творческие профессиональные объединения педагогов; - руководители ОО; - педагоги. Лучшие педагогические практики могут быть представлены в банке (муниципальном, региональном) в разных формах: в виде системы карточек эффективного опыта, информационных карт педагогического опыта, системы информационно-педагогических модулей и т.д. Организация работы с Банком регламентируется соответствующим локальным актом и обеспечивает создание следующих условий: - открытость и доступность информации для педагогического сообщества; - возможность общественной экспертизы лучших педагогических практик. Реализация идеи общественной экспертизы возможна посредством интернет-технологий при размещении банка в открытом доступе в сети Интернет. В этом случае предъявление практик должно сопровождаться общественным обсуждением и получением обратной связи. Для оценки состояния банка лучших педагогических практик могут использоваться следующие показатели: - количество материалов в банке данных; - частота обращения к материалам банка; - отношение востребованных практик к общему числу материалов, представленных в банке; - количество пользователей банка; - количество посетителей сайта (в случае размещения банка в сети Интернет). Приложение №7 ПОРТФОЛИО Портфолио (от франц. porter- излагать, формулировать, нести и folio- лист, страница) - досье, собрание достижений. В переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка спе циалиста» (Словарь иностранных слов). Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами (скоросшивателе). Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учитель. Портфолио для аттестации целесообразно вести параллельно по нескольким разделам. Титульный лист. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Общие требования в области охраны окружающей среды при эксплуатации предприятия |  | Областное государственное образовательное бюджетное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей г.... |
| Среди долговых обязательств, выступающих в форме облигаций, важное место занимают государственные долговые обязательства, выпускаемые... | | Студентам: электронная книга | литература | указатель | форум | мнения | однокурсники | рейтинг |
| Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9 | | Наименование циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту |
| Документационное обеспечение управления и архивоведение (базовая подготовка), изучающих учебную дисциплину «Литература» – Пермь:... | | Специальность: 40. 05. 01 (030901. 65) Правовое обеспечение национальной безопасности; специализация уголовно-правовая |
| | Заявление о присоединении к Регламенту по форме приложения №1(а) или 1(б) к Регламенту |