Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал
Скачать 0.94 Mb.
|
11. Материально-техническое обеспечение дисциплиныПомещение для проведения деловых и ролевых игр (тренинговая комната). Аппаратура для лекций и семинаров: проектор, экран, ноутбук, колонки. Для проведения практических занятий: бумага (формата А1 и А4), фломастеры, пастельные мелки, ручки. Автор программы: М.А. Карпунина Приложение 1. Формы и методы проведения практических занятий Тема 1. Профессионально-важные личностные качества менеджера (4 часа). В рамках практического занятия по данной тематике студентам предлагается совместная работа в малых группах по 4-5 человек. Материалы к занятию: бумага формата А1, пастельные мелки. Задание:
Тема 2. Целеполагание (6 часов). Изучение темы по целеполаганию студентам предлагается начать с выполнения тестовой методики. Тест Куна. Тест «Кто Я?» Шкалы: самооценка; социальное, коммуникативное, материальное, физическое, деятельное, перспективное, рефлексивное Я. Назначение теста Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я-концепцией. Инструкция к тесту: «В течение 12 минут вам необходимо дать как можно больше ответов на один вопрос, относящийся к вам самим: «Кто Я?». Постарайтесь дать как можно больше ответов. Каждый новый ответ начинайте с новой строки (оставляя некоторое место от левого края листа). Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все ответы, которые приходят к вам в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов. Также важно замечать, какие эмоциональные реакции возникают у вас в ходе выполнения данного задания, насколько трудно или легко вам было отвечать на данный вопрос». Когда студент заканчивает отвечать, его просят произвести первый этап обработки результатов – количественный: «Пронумеруйте все сделанные вами отдельные ответы-характеристики. Слева от каждого ответа поставьте его порядковый номер. Теперь каждую свою отдельную характеристику оцените по четырехзначной системе: • «+» – знак «плюс» ставится, если в целом вам лично данная характеристика нравится; • «-»- знак «минус»- если в целом вам лично данная характеристика не нравится; • «±» – знак «плюс-минус» – если данная характеристика вам и нравится, и не нравится одновременно; • «?» – знак «вопроса» – если вы не знаете на данный момент времени, как вы точно относитесь к характеристике, у вас нет пока определенной оценки рассматриваемого ответа. Знак своей оценки необходимо ставить слева от номера характеристики. У вас могут быть оценки как всех видов знаков, так и только одного знака или двух-трех. После того как вами будут оценены все характеристики, подведите итог: • сколько всего получилось ответов, • сколько ответов каждого знака». Подробный анализ тестовой методики можно найти по ссылке: http://www.gurutestov.ru/test/18/ или в литературе по психодиагностике.
Река с аллигаторами Цели. Оценить терминальные и инструментальные ценности участников тренинга и продемонстрировать, каким образом они обуславливают поведение и межличностные отношения. Порядок проведения. Создание группы. Сформируйте группу, состоящую из 5—6 человек. Чтение истории. Прочитайте участникам текст “Река с аллигаторами”, приведенный ниже. Самостоятельное ранжирование. После того как история будет прочитана, участники самостоятельно ранжируют пять персонажей, представленных в рассказе, начиная с того, кого они расценивают как самого неприятного, и заканчивая тем, который неприятен менее других. Кроме того, они должны кратко обосновать свой выбор. Река с аллигаторами Женщина Абигель была влюблена в мужчину по имени Грегори. Они жили на противоположных берегах реки. В реке, разделяющей влюбленных, обитали голодные аллигаторы. Однажды Абигель захотела перебраться через реку, чтобы попасть к Грегори, но оказалось, что мост смыло во время сильного наводнения, которое случилось неделей ранее. Абигель обратилась к лодочнику Синбаду, чтобы он перевез ее на тот берег. Тот согласился, но с условием, что перед отплытием Абигель отдастся ему. Абигель с негодованием отказалась и пожаловалась своему другу Ивану. Но Иван не пожелал вмешиваться. Абигель поняла, что ей остается согласиться на условия Синбада. Получив желаемое, лодочник выполнил свое обещание и доставил Абигель на другой берег, в объятия влюбленного Грегори. Женщина призналась в своем поступке, совершенном в надежде перебраться через реку, но Грегори с негодованием и презрением покинул возлюбленную. Отчаявшаяся, с разбитым сердцем, Абигель поделилась своим горем со Слагом. Пожалев несчастную, Слаг разыскал Грегори и жестоко избил его. Абигель обрадовалась, что Грегори получил по заслугам, и на закате люди слышали, как она насмехается над Грегори. Бланк для индивидуального ранжирования (Абигель, Грегори, Синбад, Иван, Слаг) Порядок Имя ______ Обоснование
Обсуждение. После окончания работы участники обмениваются мнениями. Принятие группового решения. Группа приходит к консенсусу и принимает компромиссное решение. Каждому участнику следует не только стараться донести до остальных свое мнение, но и прислушаться к доводам других участников. Необходимо добиться, чтобы каждый был уверен в том, что групповое решение — самое оптимальное. Такие стратегии, как поиск среднего арифметического значения, случайный выбор порядка ранжирования или принятие решения путем голосования, не подходят. Все эти быстрые методы не позволят участникам лучше узнать себя и других. Следует стимулировать обсуждение и выслушать обоснования всех точек зрения, чтобы в конечном счете с групповым решением согласились все. Бланк для группового ранжирования (Абигель, Грегори, Синбад, Иван, Слаг) Порядок Имя Обоснование
Подведение итогов. Участники упражнения по очереди перечисляют терминальные и инструментальные ценности, о которых шла речь в обсуждении, и обсуждают модели поведения, продемонстрированные по ходу обсуждения (во время предъявления группе собственных суждений и реакций на выступления других людей). Общее время. 50 минут (ознакомление с заданием — 5 минут, выполнение упражнения — 30 минут, подведение итогов — 15 минут). ГРУППОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Упражнение 1. Определение личных ценностей Указания к выполнению. Расположите по рангу понятия, представленные в первой колонке (терминальные ценности), от 1 (самая важная) до 17 (наименее важная). Расположите по рангу понятия, представленные во второй колонке (инструментальные ценности), от 1 (самая важная) до 23 (наименее важная).
Подведение итогов. Поделитесь своими оценками ценностей с человеком, который вас хорошо знает, и сравните ваши результаты. Обсудите, какие особенности вашего поведения свидетельствуют о наличии у вас этих ценностей. Выясните, нет ли различий между тем, что вы считаете своими ценностями (целями), и конкретными поступками (инструментальные ценности, или средства). Общее время. 25 минут (ранжирование — 10 минут, обсуждение в парах — 15 минут). Упражнение 2. Составление некролога Представьте, что вы собираетесь на похороны любимого человека. Нарисуйте подробную мысленную картину того, как вы едете туда, паркуете свой автомобиль, подходите к зданию. Внутри вы видите много цветов. Играет тихая органная музыка. Вокруг много друзей и родственников. Вы ощущаете, что в эти минуты всех присутствующих объединяет боль потери и в то же время радость от того, что всем им довелось жить рядом с покойным. Вы выходите в центр комнаты, подходите к гробу и видите в нем... себя самого. Это ваши собственные похороны, которые произойдут спустя три года. Все люди, собравшиеся в этом доме, пришли, чтобы почтить вашу память и выразить чувства любви к вам и благодарности за вашу жизнь. Вы занимаете место и ожидаете начала заупокойной службы. В вашей руке программа. Оказывается, запланированы четыре выступления. Первый будет говорить от имени семьи покойного, т.е. самых близких ему людей: детей, братьев, сестер, племянников и племянниц, дядей и тетей, двоюродных братьев и сестер, дедушек и бабушек, живущих в разных частях страны и приехавших, чтобы участвовать в похоронах. Вторым предстоит выступать вашему другу, который, возможно, лучше других знает, каким вы были как личность. Третий выступающий будет представлять организацию, в которой вы работали, или говорить как представитель одной с вами профессии. Наконец, четвертый оратор скажет слово от имени прихожан вашей церкви или другой общественной организации, в которой вы состояли. Подумайте о том, что бы вам хотелось услышать от каждого из выступающих о себе самом и о своей жизни? О каком муже, жене, отце, матери расскажут их слова? О какой дочери или сыне? О каком друге? О каком коллеге? Каким вы хотели бы остаться в памяти всех этих людей? Вглядитесь в лица присутствующих. Какой след вы желали бы оставить в их жизни? Запишите свои мысли.
Если вы серьезно подойдете к выполнению этого упражнения, то ответы на эти вопросы отразят ваши наиболее фундаментальные (жизненные) ценности. Если вы будете постоянно держать в уме впечатления, полученные в ходе выполнения этого упражнения, то станете стремиться к тому, чтобы ваши повседневные поступки отвечали тем критериям, которые вы установили на основе своих терминальных ценностей. Зная свои ценности, вы будете проактивным и сможете выбирать, как вам поступать, вместо того чтобы спонтанно реагировать на собственные эмоции или изменяющиеся жизненные обстоятельства. Когда ваши поступки будут соответствовать вашим убеждениям — вне зависимости от текущего эмоционального состояния или социального давления — вы достигнете личностной целостности и не допустите, чтобы какие бы то ни было внешние факторы пересилили ваши истинные воззрения. Время. Написание собственного некролога — 15 минут. Упражнение 3. Создание декларации личной миссии Одна из наиболее эффективных стратегий, позволяющих удостовериться в том, что присущая вам модель поведения отражает ваши жизненные ценности, — это написание декларации личной миссии. Она должна включать то, кем вы хотите стать (жизненные цели), и то, как вы хотите достичь этого состояния (ваши инструментальные ценности). Подготовка. В течение нескольких минут просмотрите записанные прежде и ранжированные по степени значимости для вас ценности и составленный некролог. Затем перечитайте выдержку из декларации личной миссии, представленную выше в этой главе. Создание декларации о личной миссии. Речь идет о сжатом изложении вашей жизненной философии, или жизненного кредо. Декларация личной миссии должна включать такие разделы: 1) каким человеком вы хотите быть (характер); 2) чего вы хотите достичь в своей жизни (вклад); 3) принципы, которыми вы желаете руководствоваться в своем поведении (ценности). Подведение итогов. Составив свою декларацию о личной миссии, обсудите ее с человеком, который вас хорошо знает. Пусть ваш партнер задает вам вопросы, уточняет подробности, а потом предоставит обратную связь. Затем представьте партнеру свой некролог и ранжированные по степени значимости ценности. Попросите партнера оценить, насколько все три материала соответствуют друг другу. После этого поменяйтесь ролями и обсудите работу партнера. Общее время. 35 минут (запись декларации о личной миссии —15 минут, обсуждение в парах — 30 минут). |
Похожие:
 | Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |  | Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |
| Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |
| Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | ... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 38. 03. 02 «Менеджмент»... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавров... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 40. 03. 01 «Юриспруденция»... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих курс «Развитие личностных компетенций», учебных ассистентов и студентов направления... |