Публичный отчет Комитета по образованию администрации Зиминского района за 2012-2013 учебный год

Эффективная организация методической работы – основа успешной реализации образовательных программ С 1 марта 2012 года на основании рекомендаций Министерства образования Иркутской области при комитете по образованию создано Муниципальное бюджетное учреждение «Центр развития образования учреждений Зиминского района», которое функционирует на основании Устава. В Центре развития образования функционируюттри отдела – методический, информационный, отдел по аккредитации и лицензированию. В настоящий момент в штате ЦРОУ работает 8 сотрудников. Ведущими видами деятельности ЦРО являлись диагностическая, организационно-методическая, информационно-аналитическая, экспертная, инновационная. Ведущие направления развития образования, определённые Президентом Российской Федерации в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и послании Федеральному Собранию, могут быть реализованы при условии постоянного совершенствования педагогической деятельности педагогов, руководителей и образовательных учреждений. В 2012-2013уч.г. велась работа над методической темой «Совершенствование форм и методов образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС и ФГТ». Ключевой целью стало создание условий для роста педагогического мастерства, направленного на формирование и развитие личности, как учащегося, так и учителя. Поставленные задачи определили деятельность Центра развития образования учреждений Зиминского района, которая была направлена на создание условий для удовлетворения информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей образовательных учреждений, педагогических и руководящих кадров района; на содействие обновлению структуры и содержания образования, развитию образовательных учреждений, профессионального мастерства педагогов; создание информационно-методического пространства, способствующего развитию системы образования, организации инновационной и экспериментальной работы; содействие в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ. Основой для решения поставленных задач на 2012-13 учебный год стала диагностика, проводимая руководителями РМО и методистами. Для этого использовались методы: анкетирование, собеседование, изучение школьной документации. Эти данные использовались для создания структуры методической работы. Ключевая роль в школе принадлежит учителю. С этим тезисом трудно не согласиться. Из него вытекает третье направление президентской инициативы - развитие учительского потенциала. Во многом организация качественного образовательного процесса определяется кадровым потенциалом образовательных учреждений района. Количественная составляющая На конец 2012-2013 учебного года укомплектованность образовательных учреждений района педагогическими работниками составила 99,3%. Но следует отметить, что этот же показатель на 15 августа 2013 года составляет 96,6%. Остаются открытыми вакансии: - учитель начальных классов (Боровская ООШ, Зулумайская СОШ, Ухтуйская СОШ); - учитель русского языка и литературы (Зулумайская СОШ, Ухтуйская СОШ, Басалаевская ООШ); - учитель иностранного языка (Кимильтейская СОШ, Филипповская СОШ); - учитель технологии (Ухтуйская СОШ). Рассматривая в динамике кадровый состав педагогических работников образовательных учреждений, начиная с 2010 - 2011 учебного года можно наблюдать несущественные количественные изменения. В целом, количество руководящих и педагогических работников за последние 3 года остается примерно на одном уровне (рис. 1). Рисунок 1 Уровень образования Наблюдается устойчивый рост доли учителей с высшим образованием. Так, доля учителей с высшим образованием начиная с 2009-2010 учебного года возросла с 62 % до 68 % в 2012-2013 учебном году (рис. 2). Рисунок 2 Количество педагогов со средне-профессиональным образованием, за период с 2010-2011 учебного года, снизился с 33, 5% до 29,5% в 2012-2013 учебном году. Кадровый состав по возрасту и стажу Следует отметить ежегодный прирост на 2 % числа учителей пенсионного возраста. А в целом этот показатель, за последние 3 года, вырос с 16,7 % в начале 2010-2011 учебного года до 20 % в прошедшем учебном году (рис. 3). Рисунок 3 Одновременно с ростом количества учителей пенсионного возраста наблюдается устойчивый рост числа учителей со стажем свыше 20 лет. Если в 2010-2011 учебном году таких педагогов насчитывалось 54,2 % , то в 2012-2013 учебном году - 57 %, а это более половины педагогического корпуса. Количество же учителей со стажем педагогической работы до 5 лет, т.е. молодых учителей, снизилось с 13 человек до 8 за тот же рассматриваемый период. Всего один молодой специалист (Хаванова Оксана Евгеньевна, МБДОУ Хазанский детский сад «Ёлочка», инструктор физического воспитания и музыкальный руководитель) приступил к работе в прошедшем учебном году. Подавляющее большинство педагогов по-прежнему составляют женщины – 89,6%. Хотя в соотношении с количеством педагогов-мужчин динамика не просматривается, т.к. оба эти показатели остаются примерно на одном уровне. Самое большое количество женщин на протяжении последних трех лет наблюдается среди учителей начальных классов – стабильно 100%. Следует отметить, что в Иркутской области в настоящее время действуют целевые программы федерального, областного и муниципального уровня, направленные на обеспечение жильем молодых специалистов. Первоочередной остается  задача по ротации кадров, привлечению в сферу образования молодых специалистов и созданию необходимых условий для их адаптации в системе образования. В современных условиях большинство молодых семей не имеет финансовой возможности решить жилищную проблему самостоятельно, поэтому Министерство образования Иркутской области, в целях оказания помощи молодым учителям в улучшении жилищных условий, реализует подпрограмму «Ипотечное кредитование молодых учителей на 2012-2015 годы» долгосрочной целевой программы «Стимулирование жилищного строительства в Иркутской области на 2011 – 2015 годы». На данное время, в Зиминском районе, педагогов, желающих принять участие в данной программе, нет. Аттестация педагогических и управленческих кадров – один из стимулов качественного педагогического труда. В НОИ «Наша новая школа» новая аттестация педагогических и управленческих кадров обозначена одним из стимулов качественного педагогического труда. Особое значение приобретает аттестация управленческих кадров, чья деятельность в большей степени должна быть связана с решением сложных задач организации школьного хозяйства, обеспечением всего комплекса качественных условий реализации образовательных программ. В период с сентября 2012 по май 2013 учебного года в установленном порядке получили первую, высшую квалификационные категории и подтверждение занимаемой должности 49 педагогических работника. Из них 23 человека на КК и 16 на соответствие занимаемой должности. При прохождении аттестации 6,2% были аттестованы на высшую квалификационную категорию- это Долгих Н.Ю., воспитатель МБДОУ Ухтуйский детский сад, Евланова Т.Н., воспитатель МБДОУ Ухтуйский детский сад, Тарасов В.Н., учитель физической культуры МБОУ Ухтуйская СОШ. Проведение аттестации на соответствие первой (высшей) квалификационной категории осуществлялась по моделям аттестации: 13% прошли аттестацию по модели «Персональная»; 22% -по модели «Аттестационная сессия»; 74% - по модели «Экспертное заключение». Проведение аттестации на соответствие работника занимаемой должности осуществлялась по моделям: 38%- по модели «Тестирование»; 50%- по модели «Решение педагогических ситуаций»; 13%- по модели №6 «Составление конспекта урока» В течение года отозвали заявления 5 педагогических работников: отказ – 4, прекращение трудового договора –1. Численность педагогических работников, получивших в установленном порядке первую, высшую, квалификационные категории и подтверждение соответствия занимаемой должности в период с 01 января 2011г. по 01 апреля 2013г. увеличилось на 12%. с1 января 2011 г. до 31 декабря 2011 г.- 6% с 1 января 2011 г. до 31 декабря 2012 г. – 25% с 1 января 2011 г. до 01 апреля 2013 г. -31% В 2011 - 2012 учебном году в ОУ проведены следующие мероприятия: 1 семинар (сентябрь - «Аттестация педагога по модели№4 «Модельный паспорт» (новая модель аттестации) и «Организация и проведение аттестации в 2012 – 2013 учебном году»), 2 семинара – практикума: «Аттестация на первую и высшую квалификационные категории, аттестация на подтверждение соответствия занимаемой должности. Формирование аттестационного портфолио», «Самоанализ и презентация по представлению педагогического опыта » (февраль). Проведено 3 выступления на совещании руководителей ОУ и заведующих ДОУ: «Аттестация педагогических работников»; «Организация аттестации педагогических работников в 2012 – 2013 учебном году»; «Новая форма аттестации в 2013-2014 учебном году. Предварительное ознакомление с новой моделью «Экспертное заключение» и анализ диагностической карты». В течение года проводились тематические проверки образовательных учреждений, в результате которых изучалась роль администрации учреждения в организации и проведении аттестации педагогических кадров. В посещённых образовательных учреждениях Зиминского района ведётся мониторинг категорийности педагогических работников, для установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям, для аттестуемых педагогов проводились методистом многократные консультации по вопросу оформления портфолио и заполнения перечня показателей и критериев профессиональной компетентности, оказывалась методическая помощь педагогам, аттестуемым с целью соответствия занимаемой должности, так как это новая форма аттестации и многие педагоги психологически не готовы пройти процедуру аттестации. Вопросы аттестации отражены в планах работы учреждений, совещаниях при директоре, выносились на педагогические советы. Вопросы аттестации обсуждались на методических объединениях, на которых аттестуемым оказывалась методическая помощь, и давались определённые рекомендации по разным направлениям деятельности. В помощь педагогическим работникам на сайте Комитета по образованию в ссылке «Методический отдел» разработана вкладка «Аттестация», в ней размещены следующие разделы: «Организационно – распорядительные документы»; «Экспертам»; «Оценочные листы»; «Аттестующимся»; «Участвуйте в конкурсах». В образовательных учреждениях имеется журнал контроля изучения нормативно – правовых документов. Журнал регистрации заявлений аттестующихся педагогических работников и представлений руководителя на соответствие занимаемой должности в течение года вел методист ЦРОУ, а также представлены документы, подтверждающие ознакомление педагогических работников с новым порядком аттестации (ксерокопии журналов и выписок из совещаний, протоколов, заверенные директором ОУ). Аттестация педагогических работников в образовательных учреждениях осуществлялась в соответствии с годовой циклограммой основных аттестационных мероприятий, которая согласовывается с руководителем учреждения. Выявленные проблемы. Особая проблема возникла у педагогических работников для установления соответствия уровня квалификации предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям при заполнении в заявлении раздела «Повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания». Аттестация педагогического работника с целью подтверждения соответствия занимаемой должности в форме конспекта урока и дистанционного тестирования решает ряд важнейших задач совершенствования учебно – воспитательного процесса. Однако, не все педагогические работники были готовы пройти аттестацию в данных формах из – за недостаточно проведенной работы по переходу на новый порядок аттестации на уровне образовательного учреждения, а именно: при проведении дистанционного тестирования педагогические работники не на должном уровне владели компьютерными навыками, поэтому в ходе аттестации прибегали к помощи операторов, в результате много времени тратилось на техническую сторону, а не на ответы теста; при написании конспекта урока (занятия) большинство недочётов наблюдается в выборе формы урока, в постановке целей и задач урока (занятия), в описании оценивания обучающихся. По модели «Решение педагогический ситуаций» проблем не было. Проблему на данном этапе педагогические работники находить умеют. Вывод: работа по организации и проведению аттестации кадров в образовательных учреждениях ведётся на удовлетворительном уровне. Рекомендации: по результатам аттестации педагогических работников образовательных учреждений Зиминского района в 2012-2013 учебном году для упорядочения перехода на новый порядок аттестации в 2013 – 2014 учебном году методисту Котовой Л.А. муниципального бюджетного учреждения «ЦРОУ» необходимо провести следующую работу: -организовать учебу ответственных за аттестацию работников в образовательных учреждениях по вопросам организации и проведения аттестации педагогических кадров, проведению мониторинга профессионального уровня аттестуемых и составлению циклограммы и планов работы с ними, - проводить адресную консультационную помощь аттестующимся; - провести проверку состояния работы по аттестации педагогических кадров в МДОУ, МБОУ муниципального образования Зиминского района; - вопросы аттестации работников и результаты проверок выносить на совещания руководителей учреждений. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года сказано, что «стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина». Одной из приоритетных задач, решение которой способствует реализации этой цели, является создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров. Курсовая подготовка и переподготовка на базе учреждений профессионального образования является одной из форм повышении квалификации педагогических и административных работников ОУ. В текущем учебном году повышение квалификации педагогических работников осуществлялось в соответствии с положением об организации и финансировании повышения квалификации работников образования Иркутской области на основе модульно-накопительной системы. Модульно – накопительная система повышения квалификации базируется на суммировании результатов освоения учебных программ, дисциплин и модулю, входящих в состав дополнительного профессиональных образовательных программ повышения квалификации. Цель модульно-накопительной системы повышения квалификации работников образования Иркутской области – создание условий для реализации непрерывного профессионального образования, конструирования индивидуальных образовательных траекторий с учетом профессиональных потребностей работников образования Иркутской области и запросов образовательных учреждений в Иркутской области. Задачи МНС – распространение опыта персонифицированного финансирования повышения квалификации работников образования Иркутской области; повышение эффективности использования образовательных средств, направляемых в систему повышения квалификации работников образования Иркутской области за счет расширения спектра качества предоставления образовательных услуг. За 2012-2013 учебный год в рамках проведения выездной курсовой подготовки повысили квалификацию 44 педагогических и руководящих работника: 3 руководителя, 11 педагогов дошкольного образования, 29 педагогов по предмету, 1 педагог по ИКТ. Был 1 отказ от квоты по личным обстоятельствам. Тематика курсовой подготовки была следующей: Подготовка экспертов и экспертных организаций для участия в контрольно-надзорной деятельности; Организация образовательного процесса в ДОУ (для воспитателей и других педагогических работников ДОУ); Анатомо и психофизиологические особенности развития двигательной деятельности дошкольника; Социокультурное образование средствами музыки; Художественно-педагогический анализ произведений искусства; Художественная обработка материалов. Технология изготовления бижутерии. Гильоширование. Плетение из лозы. Работа с природным материалом. Работа с сизалем. Букеты из конфет; Реализация требований ФГОС 2 поколения при обучении математике; Символика в искусстве. Элементы Арт-терапии на уроках ИЗО; Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области «Технология»; Теоретические основы педагогического проектирования; Качество результатов дошкольного образования (для воспитателей и других педагогических работников ДОУ); Современные стратегии реализации дошкольного образования; Подготовка экспертов по государственной аккредитации образовательного учреждения; Технологии в области изобразительного искусства, рекламы; Обновление содержания и методик преподавания естественнонаучных дисциплин (биология); Современное историческое образование: проблемы, дискуссии, перспективы; Организация учебного процесса с использованием интерактивных технологий; Совершенствование содержания методики преподавания математики; Преподавание русского языка и литературы в свете современных требований к обучению и воспитанию школьников. Организация работы МО учителей русского языка и литературы; Авторские педагогические разработки для системы дошкольного образования; Детское изобразительное творчество: современные методические аспекты; Содержание и структура подготовки обучающихся к военной службе в образовательном учреждении; Повышение профессиональной компетенции учителя русского языка и литературы; Интернет-технологии в педагогической деятельности; Физическая культура и здоровье детей дошкольного возраста; Опыт и методы преподавания предмета «Изобразительное искусство» и художественное воспитание в России и за рубежом; Новый государственный стандарт как основа педагогики здоровья; Подготовка педагогов к участию в разработке и реализации основной общеобразовательной программы в детском саду; История и обществознание. Технологии подготовки к ЕГЭ по предмету; Содержание дошкольного образования в ДОУ (Для руководящих работников: специалистов МОУО, заведующих ДОУ и их заместителей). Таким образом, для достижения цели по созданию условий для повышения профессионального роста педагога активно используются как внешние, так и внутренние ресурсы. Непрерывное повышение квалификации педагогических работников проходило через различные формы: -курсовая подготовка ИРО (Институт развития образования г. Иркутск); -курсовая подготовка ИИПКРО (Иркутский институт повышения квалификации работников образования); - курсовая подготовка через ВСГАО. Повышение квалификации педагогических работников районаза последние 4 года: 2009–2010 учебный год 2010–2011 учебный год 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 126 (43,75%) 143(58,8%) 163 (54%) 132 (43,4%) За 2012-2013 учебный год в рамках проведения выездной курсовой подготовки повысили квалификацию 93 педагогических и руководящих работника. Тематика курсовой подготовки была следующей: «Воспитание на уроке: новые смыслы в условиях реализации ФГОС второго поколения» - 29.10.12-10.11.2012 (25 человек),«ФГОС: содержание и технологии введения» - 18.02.2013-27.02.2013 (48 человек- 45 педагогов и 3 методиста); «Инновационные процессы в образовании» - 29.10.2012-23.11.2012 (20 человек – 18 педагогов и 2 методиста). Повышение квалификации педагогических работников района по проблеме ИКТ за последние 4 года: 2009–2010 учебный год 2010–2011 учебный год 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 26 (9 %) 7(3 %) 42(13,5%) 1(0,3 %) Педагоги и методисты принимают участие в различных региональных теоретических семинарах и совещаниях из них: Семинар «Автоматизация управления образования» Семинар по теме «Организационно-технологическое и информационное обеспечение государственной (итоговой) аттестации в 2013 г.» В рамках методической недели XIII форума «Образование Приангарья-2013» Мастер-класс «Решения Apple в образовании, использование образовательных ресурсов в рамках введения ФГОС», Диалоговый клуб «Система деятельности муниципальных ресурсных центров по внедрению ФГОС: содержание, специфика», Круглый стол «Использование сетевого ресурса при организации учебного процесса»; Семинар «Система «Электронные услуги»; Совещание «Повышение квалификации работников образования Иркутской области на основе МНС: проблемы и пути решения»; Семинар – совещание «Роль преподавания ОРКСЭ в воспитании толерантности школьников» (Титова Л.А., Масляногорская СОШ); Международная НПК по проблеме одаренных детей – выступление с докладом (Корабельников А.П., Кимильтейская СОШ). В современных социокультурных условиях действенность развития системы образования любого уровня в значительной степени определяется тем, насколько эффективно осуществляется инновационный процесс в данной системе. В районе создана определенная система методической работы. Большое значение ЦРО придает формированию сети методических объединений в учреждениях образования, районных МО учителей - предметников, проектных группах действуют в соответствии с утвержденными Положениями и обеспечивают реализацию целей и задач, стоящих перед ИМС. Координирует их работу Методический Совет, работа которого осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития района. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы: Аналитическая деятельность: - утверждение плана работы по методической теме; - анализ деятельности профессиональных объединений на муниципальном уровне; - анализ промежуточного отчета по проекту «Управление качеством Зиминского района в условиях общественно-ориентированного образования» комитета по образованию и общественно-активных школ (Самарская СОШ, Батаминская СОШ, Кимильтейская СОШ), отчет о реализации ННШ; - анализ промежуточных результатов деятельности по реализации инновационных площадок федерального и регионального уровней (МБОУ Покровская СОШ) - утверждение положений районных конкурсов, мероприятий. Организационно-координационная деятельность: - определение основных направлений экспериментальной деятельности школы; - определение основных задач методического совета и профессиональных объединений на муниципальном уровне. В районе прочно закрепились такие формы методической работы как: - тематические семинары; - семинары практикумы; - мастер - классы; - презентации; - смотры – конкурсы; - консультации; - творческие отчеты; - конкурсы профессионального мастерства и др. Методическая работа представляет собой систему муниципальных методических объединений педагогов сформированных: - по специальностям; - по должностным обязанностям; - по профессиональным интересам: школа молодого учителя, проектные группы. РМО как вид учительского сообщества, является достаточно традиционной структурой методической направленности. Как элемент структуры, эти формы объединяют педагогов по предметам. Целью деятельности РМО является поддержание единого методического пространства через реализацию решений районного методического совета, решение приоритетных методических проблем районного уровня и непрерывного развития профессионализма педагогов на своем уровне. Определена периодичность проведения РМО – 4 раза в год. Деятельность методического объединения учителей математики в 2012/2031 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы Учителя принимали активное участие в теоретической и практической части каждого заседания. Тематика заседаний: «Современные тенденции математического образования». ФГОС – общая характеристика», «Современный урок и его соответствие требованиям ФГОС», «Создание адекватной образовательной среды для развития одаренности личности», «Здоровьесбережение в процессе преподавания математики». Все учителя, заявленные для выступления на заседаниях МО, подготовили качественные выступления, поделились опытом своей работы и получили одобрение со стороны участников МО. Это: Зарубина Галина Ивановна (Ухтуйская СОШ), Зарубина Н.М. (Кимильтейская СОШ), Иванова Наталья Кимовна, Ухтуйская СОШ) (Лузина В.Р. Зулумайская СОШ) (Семеней Л.И. Батаминская СОШ) (Мигай Александра Леонидовна Хазанская СОШ) (Ивлева О.М. Филипповская СОШ Радовенчик Олеся Петровна Басалавская ООШ, Красикова Виктория Викторовна (Кимильтейская СОШ), Маслова Зоя Ильинична (Батаминская СОШ) Практический блок: 1. Просмотр видео урока «Линейны уравнения» (Пеньковская Вера Константиновна, Самарская СОШ)Обсуждение данного урока с позиции деятельностного подхода. 2. Мастер -класс «Его величество урок» - «Правильные и неправильные дроби»(Красикова В.В., Кимильтейская СОШ)Обсуждение данного урока с позиции деятельностного подхода 3. Рассмотрение и обсуждение тестовых заданий по материалам ЕГЭ (Калашникова В.А., Самарская СОШ. –задачи на проценты; Ванькова Т.Н., Покровская СОШ- задания С1; Ивлева О.М., Филипповская СОШ- элементы статистики и комбинаторики) 4. Обмен мнениями по текущим проблемам. Значительное внимание на заседаниях РМО учителями уделялось проблеме качества образования. Уровень усвоения учащимися программного материала, прочность овладения знаниями, умениями и навыками по предмету определяются административными контрольными работами, мониторингами, а также ЕГЭ и ГИА. Итоги этих работ обсуждались на заседаниях методических объединений, но результаты не утешительны. Проблема качества образования по математике остается актуальной для нашего района. В этом году продолжил свою работу консультационный пункт для учащихся 11 класса. Консультации проводили на базах Самарской СОШ (Калашникова В.А.), Ухтуйской СОШ (Шаничева О.Д.). Тематика консультаций была оговорена на заседаниях МО.

Похожие:

	Приказ комитета от 30. 12. 2016 года №302 п л а нработы комитета... Итоги развития системы образования в Змеиногорском районе за 2015-2016 учебный год с. 4		Публичный отчет директора за 2012-2013 учебный год Охватывает следующие виды деятельности
	Отчет о работе юридического факультета ргэу (ринх) за 2012-2013 учебный год Государственного Комитета РФ по высшему образованию от 03. 06. 1996 г. №980 и ректора ргэу (ринх) от 04. 07. 1996 г для подготовки...		Публичный отчет за 2012 2013 учебный год Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» города Енисейска Красноярского края
	Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...		Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...
	Отчет Районного комитета профсоюза на Пленуме март 2013 год. «О работе... «О ходе выполнения Соглашения ( договора) по социально- экономической защите работников образования за 2012 год»		Публичный отчет директора школы за 2012-2013 учебный год I Государственное казенное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение свердловской области для обучающихся, воспитанников...
	Публичный отчет отчетный период 09. 11-26. 06. 2012г Данный отчёт содержит информацию об основных результатах, потенциале и условиях функционирования Муниципального автономного общеобразовательного...		План работы комитета по образованию на 2014-2015 учебный год Особенности и тенденции развития сети общеобразовательных учреждений Крутинского района Омской области определены социально-экономическим...