Раздел 9. Лексикология и фразеология (40ч)
|
1.Лексикология как раздел лингвистики
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. 2.Лексическое значение слова Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).
Однозначные и многозначные слова; прямое переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).
Лексическая сочетаемость. Слова с ограниченной лексической сочетаемостью. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. 3.Лексические омонимы. Синонимы. Антонимы Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка
4.Лексика русского языка с точки зрения её происхождения Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов.
5.Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.
6.Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.
7.Стилистические пласты лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
8.Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение. Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа.
Фразеологические словари. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
|
Овладеть основными понятиями лексикологи. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; отличать слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Объяснять различие лексического и грамматического значений слова; толковать лексическое значение слов различными способами. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов. Устанавливать смысловые и стилистические разли чия синонимов, сочетаемостные возможности слова. Сопоставлять прямое и переносное значения сло ва; синонимы в синонимических цепочках; пары ан тонимов, омонимов. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; си нонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы. Группировать слова по группам. Характеризовать слова с точки их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и сти листически окрашенные. Уместно использовать фра зеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значе нии, диалектизмов и т. д. как средств выразительнос ти в художественном тексте
|
Раздел 10. Морфология (165 ч)
|
1.Морфология как раздел грамматики
Грамматика как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значе ния.
2. Система частей речи в русском языке
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самосто ятельные (знаменательные) и служебные части речи.
3. Имя существительное как часть речи, его общекате гориапьное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Одушевленные и неодушев ленные, нарицательные и собственные имена существительные. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единствен наго или только множественного числа. Типы склоне ний имен существительных. Склоняемые, несклоняе мые и разносклоняемые имена существительные.
4. Имя прилагательное как часть речи. Общека тегориальное значение, морфологические свой ства, синтаксические функции Имя прилагательное как часть речи, его общекатего риальное значение, морфологические свойства, син таксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и па деж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамма тические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.
5.Имя числительное как часть речи, как общекатигориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных 6.Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойстве, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. 7.Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы связочной семантики. 8.Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия.
9.Деепричастие
Место деепричастия в системе части речи.
Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.
10.Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.
11. Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.
12. Служебные
Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
13. Предлог
Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
14.Союз как часть речи.Союзы сочинительные и подчинительные , их разряды. Союзы простые и составные.
15.Частица как часть речи. Ряды частиц по значению и употреблению.
16.Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.
17. Звукоподражательные слова.
18. Омонимия слов разных частей речи
|
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Ана лизировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, грамматические словоформы в тексте. Анализировать и характеризовать общекатегори альное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Распознавать одушевленные и неодушевленные. собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена сущест вительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.
Определять род. число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные: согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами. Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.
Употреблять имена существительные в соответ ствии с грамматическими нормами, нормами лекси ческими и орфоэпическими. Анализировать и характеризовать общекатегори альное значение, морфологические признаки имени прилагательного. определять его синтаксическую роль. Распознавать качественные, относительные и при тяжательные, полные и краткие имена прилагатель ные; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен прилагатель ных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных, анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; правильно произносить прила гательные в краткой форме (ставить ударение); опре делять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в разных стилях речи. Анализировать и характеризировать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со знанием количества. Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т. д. в деловой речи. Анализировать и характеризировать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать личное, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Анализировать и характеризировать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.
Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления. Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки причастия, определить его синтаксическою функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия; полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.
Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; , соблюдать видо-временную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.
Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определить его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом. Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их. Анализировать и характеризовать общекатегориональное значение, морфологические признаки наречия, определить его синтаксическую функцию. Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовать и употреблять в речи наречие сравнительной степени
Различать слова категории состояния и наречия. Различать предлог, союз, частицу. Производить морфологический анализ предлога.
Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи.
Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами. Правильно употреблять предлоги с нужными падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Производить морфологический анализ союза. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.
Конструировать предложение по заданной схеме с использованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных оттенков. Определить грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоции, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в речи и языке художественной литературы.
Различать грамматические омонимы.
|
Раздел 11. Синтаксис (126 ч)
|
1. Синтаксис как раздел грамматики
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единица синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи.2.Словосочетание и его основные признаки. Виды словосочетании по морфологическим свойствам главного слова. Виды подчинительной части слов в словосочетании.Словосочетание . Основные признаки словосочетаний. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
3.Предложение и его признаки
Предложение. Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличая от других языковых единиц.4. Интонация, ее функции и основные элементыИнтонация, ее функции. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп.5. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные(повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.
6. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Простое двусоставное предложение. Главные члены двусоставного предложения и способы их выражения Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое и глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого. 7. Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения
Второстепенные члены предложения: определение(согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения) , дополнение (прямое и косвенное) , обстоятельство(времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.8. Порядок слов в простом предложении
Прямой и обратный порядок слов в простом предло жении, его коммуникативная и экспрессивно-стилис тическая роль.
9. Предложения распространенные и нераспрост раненные, полные и неполные
Предложения распространенные и нераспространен ные. Предложения полные и неполные. Особенности употребления неполных предложений в разговорной речи и языке художественной литературы.
10. Односоставные предложения, их виды, струк турные и смысловые особенности
Односоставные предложения. Главный член односо ставного предложения. Основные группы односостав ных предложении: определенно-личные, неопреде ленно-личные, безличные, обобщенно-личные, на зывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложе нии.
11. Предложения осложненной структуры Осложнение простого предложения. Предложения ос ложненной структуры.
12. Предложения с однородными членами их интонационные и пунктуационные особенности Предложения с однородными членами. Условия од нородности членов предложения. Средства связи од нородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с одно родными членами. Обобщающие слова при однород ных членах предложения. Однородные и неоднород ные определения, Стилистические возможности пред ложении с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление ска зуемого при однородных подлежащих. Нормы соче тания однородных членов.
13.Предложения с обособленными членами,
их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности
Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.
14. Обособленное определение и приложение
Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения
15. Обособленные обстоятельства
Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастные оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.
16. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены
Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.
17. Обращение
Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.
18. Вводные конструкции.
Вводные конструкции(слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействие на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.
19. Сложное предложение и его виды
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения.
20. Сложносочиненное предложение, его грамматические особенности
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловое отношение между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений. Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
21. Сложноподчиненное предложение, его грамматические особенности
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.22. Виды сложноподчиненных предложений Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.23. Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности
Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
24. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.
25. Синтаксические конструкции с чужой речью
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
|
Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознать (понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов.
Распознавать ( выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово, в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушение норм сочетания слов в составе словосочетания. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания. Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно – падежной формы управляемого существительного.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике.
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.
Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. Правильно согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетание или сложносокращенным словом, определения с определяемыми словами; использовать в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.
Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.
Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов. Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Наблюдать за особенностями употребления пред ложении с обратным порядком слов в текстах раз личных стилеи и жанров.
Разграничивать и сопоставлять предложения рас пространенные и нераспространенные, полные и не полные. Наблюдать за особенностями употребления непол ных предложении в разговорной речи и языке худо жественнои литературы. Разграничивать двусоставные неполные предложе ния и односоставные предложения.
Опознавать односоставные предложения; опреде лять их виды и морфологические способы выраже ния главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предло жении по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односо ставных предложений, их структурные и смысловые особенности.
Моделировать односоставные предложения раз ных типов, синонимичные односоставные и двусо ставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике. Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры. Осознавать (понимать) условия однородности чле нов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложе ния с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соеди нением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять однородные и несдно родные определения. Производить выбор формы сказуемого при одно родных подлежащих в соответствии с грамматически ми нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, не сколькими рядами однородных членов, производить синонимическую замену простых предложений с одно родными членами и сложносочиненных предложений. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах. Понимать сущность обособлений, общие условия обособлений.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов(обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения). Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами. Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами корректировать недочеты.
Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов. Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилях и жанрах, художественной литературе. Понимать (осознавать) основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями.
Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращения в соответствии со сферой и ситуацией общения. Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения. Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров. Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в речи. Осознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в разговорной речи, в учебно-научном, публицистическом стилях, в языке художественной литературы.
Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группировать сложные предложения по заданным признакам. Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения. Составлять схемы сложносочиненных предложений. Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменять сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употреблять их в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений. Оценивать правильность построения сложносочиненных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений. Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.
Определять (находить) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями. Разграничивать союзы и союзные слова. Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений. Анализировать и характеризировать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения. Оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправлять нарушения построения сложноподчиненных предложений. Наблюдать за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров.Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов(со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации. Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов. Наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров. Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы. Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Наблюдать за использование в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи. Опознавать основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчиненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с водными конструкциями; цитирование). Правильно интонировать предложение с прямой и косвенной речью. Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике. Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью.
|
Раздел 12. Культура речи (20 ч)
|
1.Понятие о культуре речи
Культура речи как раздел лингвистики. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
2.Языковая норма, её функции и типы
Языковая норма, её функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм.
Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.
|
Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Оценивать правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
|
Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация (110 ч)
|
1.Орфография как раздел правописания
Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.
2.Правописание морфем
Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Н и НН в словах разных частей речи.
3.Употребление Ъ и Ь, гласных после шипящих и Ц Орфографические правила, связанные с употреблением Ъ и Ь. правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.Слитное и раздельное написание Не и НИ со словами разных частей речи. Слитное и раздельное написание наречий.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
4.Употребление прописной и строчной букв. Перенос слова Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.
5.Пунктуация как раздел правописания
Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторские употребления знаков препинания.
6.Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в конце предложения. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
7. Знаки препинания в сложном предложении
Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а так же в сложном предложении с разными видами связи.
8.Знаки препинания в предложениях с прямой речью Знаки препинания в предложениях с прямой речью при цитировании. Оформление диалога на письме
|
Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
|
Содержание, обеспечивающие формирование культуроведческой компетенции
|
Раздел 14. Язык и культура (15 ч)
|
Взаимосвязь языка и культуры
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
|
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны. Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.
|
Литература
Пояснительная записка
Главными целями изучения предмета «Литература» являются: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающейся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Общая характеристика предмета, курса «Литература»
Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки, которая изучает это искусство.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями. Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч., в том числе: в 5 классе – 105 ч., в 6 классе – 105 ч., в 7 классе – 70 ч., в 8 классе – 70 ч., в 9 классе – 105 ч.
Программа по литературе для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 400ч. Вариантная часть программы составляет 55ч и формируется авторами рабочих программ.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
«Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета, являются: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Метапредметные результаты: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты: 1) познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 2) ценностно-ориентационная сфера: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация изученных литературных произведений; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; 3) коммуникативная сфера: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 4) эстетическая сфера: понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
|
