Практическая работа №1 «Изучение методики определения уровня физической работоспособности в зависимости от возраста и методики оценки адаптации газодымозащитника к физическим нагрузкам»
Скачать 3.83 Mb.
|
Задания для практического занятия:
Контрольные вопросы
Практическая работа № 3 «Определение АХОВ и их классификации по степени воздействия на организм человека» Учебная цель: изучить классификацию АХОВ по степени воздействия на организм человека Учебные задачи:
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения: Студент должен уметь: - классифицировать АХОВ по степени воздействия на организм человека. знать: - определение АХОВ. Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы
Сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ) — химические соединения, обладающие высокой токсичностью и способные при определенных условиях (в основном при авариях на химически опасных объектах) вызывать массовые отравления людей и животных, а также заражать окружающую среду. В настоящее время взамен термина СДЯВ используется термин Аварийно химические опасные вещество (АХОВ). Растёт ассортимент применяемых в промышленности, сельском хозяйстве и быту химических веществ. Некоторые из них токсичны и вредны. При проливе или выбросе в окружающую среду способны вызвать массовые поражения людей, животных, приводят к заражению воздуха, почвы, воды, растений. Их называют аварийно химически опасными веществами (АХОВ). Определенные виды АХОВ находятся в больших количествах на предприятиях, их производящих или использующих в производстве. В случае аварии может произойти поражение людей не только непосредственно на объекте, но и за его пределами, в ближайших населённых пунктах. Так, на территории России за 5 лет (с 1985 по 1990 г.) произошло более 120 крупных аварий, связанных с производством, транспортировкой и хранением АХОВ. Только в 1994 г. произошло более 1 тыс. аварий техногенного характера и среди них многие с выбросом АХОВ. А всего в России более 3 тыс. химически опасных объектов. Крупными запасами ядовитых веществ располагают предприятия химической, целлюлозно-бумажной, оборонной, нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности, чёрной и цветной металлургии, промышленности минудобрений. Значительные их количества сосредоточены на объектах пищевой, мясомолочной промышленности, холодильниках, торговых базах, различных АО, в жилищно-коммунальном хозяйстве. В большинстве случаев при обычных условиях АХОВ находятся в газообразном или жидком состояниях. Однако при производстве, использовании, хранении и перевозке газообразные, как правило, сжимают, приводя в жидкое состояние. Это резко сокращает занимаемый ими объём. При аварии в атмосферу выбрасывается АХОВ, образуя зону заражения. Двигаясь по направлению приземного ветра, облако АХОВ может сформировать зону заражения глубиной до десятков километров, вызывая поражения людей в населённых пунктах. В зависимости от масштабов заражения аварии подразделяются на частные, объектовые, местные, региональные и глобальные. В соответствии с ГОСТ 12.1.007-76 (99) «Вредные вещества. Классификация и общие требования безопасности», по степени воздействия на организм человека АХОВ разделяются на 4 класса опасности: 1 класс, чрезвычайно опасные: фтористый водород, хлорокись фосфора, этиленимин, ртуть. 2 класс, высокоопасные: акролеин, мышьяковистый водород, синильная кислота, диметиламин, сероуглерод, фтор, хлор и т. д. 3 класс, умеренноопасные: хлористый водород, бромистый водород, сероводород, триметиламин и др. 4 класс, малоопасные: аммиак, метилакрилат, ацетон. Вещества 1 и 2 классов опасности способны образовывать опасные для жизни концентрации даже при незначительных утечках. В настоящее время разрабатывается Технический регламент "О безопасности химической продукции", который будет иметь собственную классификацию химической продукции, обладающей острой токсичностью. Для характеристики токсических свойств АХОВ используются понятия: предельно допустимая концентрация (ПДК) вредного вещества и токсическая доза (токсодоза). ПДК — концентрация, которая при ежедневном воздействии на человека в течение длительного времени не вызывает паталогических изменений или заболеваний, обнаруживаемых современными методами диагностики. Она относится к 8-часовому рабочему дню и не может использоваться для оценки опасности аварийных ситуации в связи с тем, что в чрезвычайных случаях время воздействия АХОВ весьма ограниченно. Под токсодозой понимается количество вещества, вызывающее определённый токсический эффект. Табл. 1
Основные особенности АХОВ: - способность по направлению ветра переноситься на большие расстояния, где и вызывать поражение людей; - объемность действия, то есть способность зараженного воздуха проникать в негерметизированные помещения; - большое разнообразие АХОВ, что создает трудности в создании фильтрующих противогазов; - способность многих АХОВ оказывать не только непосредственное действие, но и заражать людей посредством воды, продуктов, окружающих предметов. В случае одномоментного загрязнения двумя и более токсичными агентами может стать причиной комбинированного действия на организм нескольких ядов. При этом токсический эффект может быть усилен (синергизм) или ослаблен (антагонизм). Важнейшей характеристикой опасности АХОВ является относительная плотность их паров (газов). Если плотность пара какого-либо вещества меньше 1, то это значит, что он легче воздуха и будет быстро рассеиваться. Большую опасность представляет АХОВ, относительная плотность паров которых больше 1, они дольше удерживаются у поверхности земли (напр., хлор), накапливаются в различных углублениях местности, их воздействие на людей будет более продолжительным. По клинической картине поражения различают следующие виды АХОВ: Вещества с преимущественно удушающими свойствами. - с выpаженным пpижигающим действием (хлор,трихлористый фосфор); - со слабым пpижигающим действием (фосген, хлорпикрин, хлорид серы). Вещества преимущественно общеядовитого действия: оксид углерода, синильная кислота, динитрофенол, этиленхлорид и дp. Вещества, обладающие удушающим и общеядовитым действием. - с выpаженным пpижигающим действием (акрилонитрил); - со слабым пpижигающим действием (сероводород, оксиды азота, сернистый ангидрид). Нейротропные яды (вещества, действующие на проведение и передачу нервного импульса, нарушающие действия центральной и периферической нервных систем): фосфорорганические соединения, сероуглерод. Вещества, обладающие удушающим и нейротропным действием (аммиак). Метаболические яды. - с алкилирующей активностью (бромистый метил, этиленоксид, метилхлорид, диметилсульфат); - изменяющие обмен веществ (диоксин). Пути воздействия АХОВ на организм человека: - с пищей и водой (пероральный); - через кожу и слизистые оболочки (кожно-резорбтивный); - при вдыхании (ингаляционный). Задания для практического занятия:
Контрольные вопросы
Практическая работа № 4 «Определение класса и маркировки АХОВ при их хранении и перевозке» Учебная цель: изучить классы и маркировку АХОВ Учебные задачи: 1. изучить классы и маркировку АХОВ при их хранении и перевозке. Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения: Студент должен уметь: - различать маркировку АХОВ при их хранении и перевозке. знать: - способы защиты от АХОВ в зависимости от вида. Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | РФ, Верховного Суда РФ и Приказов Генерального прокурора РФ в регулировании прокурорской деятельности, анализ судебной и прокурорской... |  | Руп-17 «Разработка методики определения параметров и применения грунтовых моделей упрочняющегося грунта (Hardening Soil) и слабого... |
| С аналогом Теста структуры интеллекта Амтхауэра и методики штур является Краткий ориентировочный тест (кот) | | «Занятия с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению» М: Книголюб, 2006г |
| Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональной компетенции пк 1 Участие в планировании работы структурного... | | Цель. Изучение понятия Спецификация. Применение спецификации. Изучить разделы спецификации и их составляющие. Научиться правильно... |
| Практически все инновации в области педагогики, все новые методики прямым или косвенным образом направлены на организацию понимания... | | «проективными айтем-ловушками», т е утверждениями методики. Поэтому с уверенностью можно сказать, что данный метод занимает промежуточное... |
| Материалы подготовлены на основе обобщения и анализа результатов общественно-профессионального обсуждения и апробации методики в... | | Теоретическое обоснование методики самооценки состояний в образовательном пространстве физиче ской куль туры |