Материалы для изучения и анализа особенностей семейного воспитания
Изучение семьи позволяет социальному работнику познакомиться ближе с детьми, увидеть их в привычной, непринужденной обстановке, помогает понять стиль жизни семьи, ее уклад (чем живет семья, каковы ее социальные установки, система нравственных и духовных ценностей, взаимоотношения с окружающими людьми и друг с другом, семейные традиции, умение организовывать жизнь и деятельность детей в семье соответственно с целями воспитания и возраста ребенка).
Методы работы с родителями: беседы, наблюдения за семьей, беседы с представителями общественности, интервью, анкетирование, метод обобщения независимых характеристик, естественный эксперимент.
Анкета для родителей 1
Вопросы
|
Ответы
|
1. Ф.И.О. ребенка
|
|
2. Соблюдает ли ребенок режим дня?
|
Да. Нет. Не всегда
|
3. Сколько времени уходит на подготовку домашнего задания?
|
1 час. 1 час 30 минут. 2 часа и более
|
4. Какие предметы вызывают затруднения?
|
|
5. В каких условиях выполняется домашнее задание?
|
Ребенок занимается за своим рабочим столом (да, нет, не всегда)
Работает в полной тишине
Делает задание и одновременно смотрит телевизор, слушает радио ..
|
6. Как вы контролируете, проверяете выполнение домашнего задания?
|
|
7. Когда ребенок задает вопросы, Вы...
|
Стараетесь ответить на них (да, нет, не задумывались)
Пытаетесь найти ответ вместе с ребенком
Другой вариант ответа:
|
8. Как Вы думаете, какие учебные предметы особенно интересуют Вашего ребенка?
|
|
9. Любит ли читать Ваш ребенок?
|
Да. Нет
|
10. Какие книги читает Ваш ребенок? Назовите эти книги.
|
По списку учителя
По совету старших
3. По собственному желанию
|
11. Чем интересуется Ваш ребенок?
|
Занимается спортом
Занимается музыкой
Конструирует
Другое
|
12. Какие секции, кружки посещает Ваш ребенок?
|
|
Рекомендуемая литература:
Беззубик, К.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы : учебное пособие / К.В. Беззубик; под ред. Е.А. Сигиды. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 168 с.
Семья в психологической консультации. М., 1994.
Социальная работа с семьей // Настольная книга специалиста. М., 1996.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики.: Учеб. пособие. М., Академия, 2002.
Задание 3. Определение эмоциональных состояний по внешности и поведению клиента
Цель. Развитие наблюдательности у студентов.
Задача. Определить эмоции, чувства, состояния клиента
Ход выполнения задания. Выбрав одного клиента, желательно тех, с кем работали, выполняя задание № 1, необходимо проводить последовательные наблюдения с интервалом в 5-7 минут. Студенты могут делать зарисовки, обращая внимание на зоны:
зона лоб – брови: сведение опущение бровей, поднятие бровей;
зона глаз: увеличение – уменьшение глазной щели, поднятие верхнего века, понижение тонуса верхнего века, характер взгляда (зрительные оси пересекаются на самом предмете или сходятся за его пределами), направление взгляда, его напряженность;
зона от основания носа до подбородка: изменения углов рта (оттянуты – опущены), тонус рта, размер ротовой щели;
зона головы: лицевая обращенность к предмету (увеличение – уменьшение, полная – неполная), изменения положения головы по горизонтали (влево – вправо), по вертикали (поднята опущена), способы фиксации головы через опору на руку;
зона шеи: изменения тонуса шеи (связаны с положением головы по вертикали и горизонтали, с наличием или отсутствием опор);
зона туловища: изменения положения туловища по отношению к предмету в относительной и фиксированной системе координат;
зона рук: тонус левой и правой руки (кисть сжата, растопырена, непроизвольный контакт с партой, другими предметами), движения, являющиеся средствами самовоздейтвия, самостимуляции (автоконтакты кистей рук, автоконтакты руки с другими частями тела);
зона ног: изменения тонуса ног, смена позиции ног.
По результатам наблюдений необходимо ответить на вопросы:
Каково состояние, эмоции человека и каковы возможные причины этого?
Протокол наблюдений:
|
