Тематическое планирование по разделам.
№ П/п
|
Тема раздела
|
Основные знания
|
Формируемые умения и навыки
|
Форма проверки
|
Количество часов.
|
I
|
Предложение. Текст
|
Повторение. Простое и сложное предложения. Их сравнение. Союзы и, а, но в простом предложении. Составление предложений с опорой на данные однородные члены предложения. Сложное предложение. Знаки препинания. Составлении сложных предложений с опорой на рисунки, схему предложения, предложенную ситуацию. Обращение. Знаки препинания. Выбор и включение обращений в диалог. Текст. Повторение пройденного
|
-знать понятие простого и сложного предложения ;
-уметь их различать,
-уметь составлять сложные и простые предложения, с опорой на однородные члены;
-уметь составлять простые и сложные предложения, с опорой на рисунки
- знать определения обращения, уметь ставить знаки препинания при обращении, употреблять обращения в диалогической речи
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
7 часов
|
II
|
Слово. Текст
1.Состав слова
|
Однокоренные слова, подбор однокоренных слов, отно сящихся к разным частям речи, их дифференциация. Разбор слов по составу (простейшие случаи). Правописание корней и приставок. Их систематизация Сложные слова с соединительной гласной и без нее (пы лесос, турпоход), активизация их в предложении, в тексте. Образование разных слов с помощью одних и тех же приставок и суффиксов, наблюдение за значением этих слов
Текст. Анализ текста: тема, основная мысль, части тек ста, средства связи предложений в тексте. Составление план к тексту.
|
-знать определение однокоренных слов; -уметь подбирать однокоренные слова разных частей речи;
-уметь разбирать слова по составу,
- уметь правильно писать орфограммы в корне и приставке, методом подбора проверочных слов
-знать образование сложных слов, при помощи соединительных гласных, уметь правильно писать соединительные гласные в сложных словах, уметь употреблять сложные слова в речи,
-уметь образовывать новые слова с новым значением при помощи суффиксов и приставок.
-уметь анализировать текст, находить составные части текста, выделять главную мысль,
-уметь составлять план к готовому тексту
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Состав слова»
|
102 часа
13 часов
|
|
2. Части речи.
2.1Существительное
|
Части речи, их различение.
Существительное. Значение существительных в речи Существительные, близкие по значению, использование и в словосочетаниях, предложениях. Определение грамматических признаков существительно го (род, число, падеж, склонение) с опорой на таблицу. Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе (с опорой на проверочные слова). Склонение существительных во множественном числе. Составление словосочетаний с существительными во мно жественном числе. Распространение предложений однород ными членами, выраженными существительными во множественном числе.
|
Знать части речи, уметь различать части речи по вопросам и значению
-знать существительное как часть речи, уметь находить существительное в предложении и тексте,
-уметь подбирать существительные близкие по значению, использовать синонимы в письменной и устной речи, уметь изменять существительные по родам, числам и падежам, опираясь на таблицу.
-уметь правильно писать безударные падежные окончания существительные, используя проверочные слова, уметь склонять существительные во множественном числе, использовать существительные множественного числа, при распространении предложений
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Падежные окончания существительных в ед. ч.»
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Существительное»
|
89 час
|
|
2.2 Прилагательное
|
Прилагательное. Значение прилагательных в речи. При лагательные, близкие по значению. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Склонение прилагательных во множественном числе. Про верка безударных окончаний прилагательных с помощью во проса.
Текст. Анализ текста. Коллективный подбор примеров (фактов) для подкрепления основной мысли текста.
|
-знать семантические группы прилагательного
- уметь находить прилагательные в тексте, правильно ставить вопрос;
- уметь определять род прилагательного, видеть зависимость рода прилагательного от существительного;
-уметь распространять предложения именами прилагательными,
уметь правильно писать падежные окончания прилагательных ед. числа, опираясь на окончания вопросов
- уметь анализировать текст, выделять главную мысль текста, подбирать факты для подкрепления главной мысли текста.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Прилагательное»
|
|
III
|
2.3 Местоимение
2.4 Глагол
2.5 Наречие
Предложение. Текст
|
Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Замена местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с ними в рядом стоящих предложениях. Лицо и число местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единст венного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Употребление местоимений в тексте.
Глагол. Значение глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению, их использование в предложениях. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам и числам. Лицо глаголов в настоящем и будущем времени. 1, 2 и 3-е лицо глаголов единственного и множественного числа. Списывание текста с изменением лица местоимения и глаго ла в предложениях. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределенной формы глагола (-тся, -ться). Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам.
Наречие. Значение наречий в речи. Признаки действия, отвечающие на вопросы как? где? когда? куда? откуда? Неизменяемость наречий. Образование наречий от прила гательных (веселый — весело). Подбор наречий к глаголу по смыслу (с опорой на иллю страцию). Распространение предложений наречиями Употребление наречий для связи предложений в тексте частей текста между собой.
Текст. Повторение пройденного.
Простое предложение с однородными членами без сою зов и с союзами и, а, но. Сложное предложение без союзов и с союзами и, а, но. Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений, включающих союзы и, а, но. Сравнение простых и сложных предложений. Нахождение простых и сложных предложений в тексте. Нераспространенные простые и сложные предложения. Распространение их в тексте.
Текст. Повторение пройденного.
|
-знать личное местоимение как часть речи, уметь находить местоимение в предложении и тексте, -уметь заменять повторяющиеся существительные местоимениями,
-уметь определять число и лицо у местоимений, уметь изменять местоимения ед. и мн.ч по падежам
-знать правописание местоимений с предлогами, уметь употреблять местоимения в речи.
-знать глагол как часть речи, уметь ставить вопросы к глаголам, знать семантические группы глаголов, уметь подбирать глаголы близкие по значению, знать неопределенную форму глагола, как начальную форму, уметь изменять глаголы по временам и числам, уметь списывать текст, с изменением лица местоимения и глаго ла в предложениях, уметь правильно писать глаголы 3-го лица, ед.числа, уметь различать окончания глаголов неопределенной формы и окончания глаголов 3-го лица, ед.ч.
-знать наречие как неизменяемую часть речи, знать вопросы наречия, значение наречий,
-уметь образовывать наречия от прилагательных , уметь подбирать наречия к глаголу, употреблять наречия в речи, находить наречия в предложениях и тексте.
- знать простые и сложные предложения, различать простые предложения с однородными членами и с союзами и, а, но и сложные предложения с союзами и, а, но, уметь находить простые и сложные предложения в тексте, уметь распространять нераспространенные предложения
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Местоимение»
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Глагол»
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Наречие»
Фронтальный и индивидуальный опрос
Диктант по теме: «Предложение»
|
9 часов
|
IV
|
Повторение.
|
Повторение и обобщение полученных знаний по темам: «Состав слова», «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», «Местоимение», «Наречие» «Предложение», «Текст»
|
- закрепление и систематизация знаний и умений по темам: «Состав слова», «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», «Местоимение», «Наречие», «Предложение», «Текст»
|
|
9 часов
|
V
|
Деловое письмо
Повторение
Заявление.
Расписка.
|
Повторение. Поздравление, записка, письмо, объявле ние, объяснительная записка.
Заявление. Текст заявления, его структурные части (ко му, от кого; название документа, просьба заявителя, подпись, дата). Тематический словарь. Членение текста заявления на структурные части и пра вильное расположение их на листе бумаги. Составление заявления из отдельных структурных частей Дополнение текста заявления пропущенными структур ными частями. Тематика заявлений. Составление заявлений на заданные темы. Заполнение бланков заявлений. Расписка. Текст расписки, ее структурные части (название документа, содержание документа, подпись, дата). Тематический словарь. Членение текста расписки на структурные части и правильное расположение их на листе бумаги. Составление расписки из отдельных структурных частей Дополнение расписки пропущенными структурными частями. Тематика расписок. Составление расписок на заданные темы.
|
-знать структурные части деловых бумаг, уметь правильно их заполнять, писать деловые бумаги на заданные темы
-знать структурные части заявления, знать назначение заявлений, уметь членить текст заявления на структурные части, правильно располагать их на бумаге, -уметь дополнять текст заявления пропущенными структурами, -уметь писать заявления на заданные темы. –уметь заполнять бланки заявлений.
Знать структурные части расписки, ее структурные части,
-уметь писать расписки на заданные темы, составлять расписки из отдельных структурных частей
|
Написание поздравительной открытки, записки, письма, объявления, объяснительной записки
Написание заявления
Написание расписок
|
8 часов
| |
