Ф.И. учащегося____________________________________________ Класс ___ Предмет _________________________ Учитель ____________________________________
Сроки контроля: с «____»______________ 20___ г. по «____»_____________ 20___ г.
Цель контроля: отслеживание систематичности выполнения домашних заданий
«трудными» учащимися.
Дата урока
| Выполнение домашнего задания | Примечание |
выполнено полностью
|
выполнено частично
|
не выполнено
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа учителя за период контроля:
с учащимся ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
с классным руководителем _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
с родителями ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Подпись учителя_______________________
МКОУ «Буткинская СОШ»
20__-20___ учебный год
ОТЧЕТ
учителя -предметника о работе со слабоуспевающими учащимися
по состоянию на __________________
Ф.И.О. ученика
|
Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)
|
Формы ликвидации пробелов
|
Результат работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель _________________________Подпись__________________
ОТЧЕТ
классного руководителя _____ «____» класса
о работе со слабоуспевающими учащимися за ______________ 201_г.
Количество слабо-успевающих учащихся
|
Посещения на дому
|
Проведение профилактических бесед
|
Связь с учителями-предметниками, контроль посещения доп. занятий по предметам
|
Результативность работы со с/у учащимися за прошедший месяц
|
Ф.И. с/у учащегося
|
Дата посещения
|
Тема беседы
|
Дата проведения
|
Ф.И.О. учителя-предметника
|
Предмет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классный руководитель «____» класса Подпись Ф.И.О.
Анкета
(анализ причин неуспеваемости учащихся)
Ученик____________________________ класс______ школа________
Состояние здоровья:
Слабое
Удовлетворительное
Хорошее
Успеваемость в начальной школе и в последующих классах, повторные годы обучения
Предметы, по которым возникла неуспеваемость:_____________________
___________________________________________________________________
Причины неуспеваемости по мнению учителя_________________________
___________________________________________________________________
Причины неуспеваемости по мнению ученика_________________________
___________________________________________________________________
Знание учеником критериев оценивания______________________________
Понимание изучаемого материала на уроках
Умение концентрировать внимание_______________________________
Оперативное (быстрое) запоминание______________________________
Умение повторить изложенное
Умение самостоятельно выполнять задания на уроках
Уровень развития учебных умений:
Чтение_______________________________________________________
Письмо_______________________________________________________
Счет_________________________________________________________
Речь_________________________________________________________
Понимание прочитанного_______________________________________
Умение преобразовать учебную информацию (выделение главного, систематизация, составление моделей информации)_________________
Владение приемами развития памяти______________________________
Уровень ответов без конспектов__________________________________
Владение методами выполнения творческих заданий (сравнение, определение причин и следствий, взаимосвязь, планирование деятельности)
Посещение дополнительных занятий:
По предметам__________________________________________________
Виды учебной деятельности на занятиях___________________________
Самостоятельные дополнительные занятия_________________________
Выполнение домашних заданий:
Частота выполнения домашних занятий____________________________
Причин отсутствия домашних занятий_____________________________
Последовательность выполнения домашних заданий_________________
_________________________________________________________________
виды учебной деятельности, которые вызывают затруднения__________
_________________________________________________________________
виды помощи при выполнении домашнего задания___________________
_________________________________________________________________
Дополнительные занятия в каникулярное время:
Предметы_____________________________________________________
Виды занятий__________________________________________________
Список слабоуспевающих и неуспевающих учащихся в 20___- 20___ учебном году.
№
п.п.
|
Ф.И. ученика
|
Кл
|
Примечание (второгодник, ЗПР,
пед.запущенность,
болезнь и тд.)
|
Результат на конец четверти
(успевает, не успевает, по каким предметам)
|
Итог учебного года
(перевод в сл класс, второй год, перевод в классКРО, др)
|
1 четв
|
2 четв
|
3 четв
|
4 четв
|
Профилактика неуспеваемости
Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
В процессе контроля за подготовленностью уч-ся
|
Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе
|
|
Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски
|
|
Предложения уч-ся примерного плана ответа
|
|
Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления
|
|
Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой
|
При изложении нового материала
|
Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
|
|
Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала
|
|
Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
|
|
Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
|
В ходе самостоятельной работы на уроке
|
Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение с сложных заданиях ряда простых
|
|
Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее
|
|
Напоминание приема и способа выполнения задания
|
|
Указание на необходимость актуализировать то или правило
|
|
Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений
|
|
Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению
|
|
Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих
|
|
Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления
|
При организации самостоятельной работы
|
Выбор для групп успевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа
|
|
Более подробное объяснение последовательности выполнения задания
|
|
Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий
|
Профилактика неуспеваемости
Этапы урока
|
Акценты в обучении
|
1.В процессе контроля за подготовленностью уч-ся
|
Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у уч-ся наибольшие затруднения
|
|
Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении.
|
|
Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки.
|
|
По окончании изучения темы или раздела, обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений, навыков уч-ся, выявлять причины отставания
|
2. При изложении нового материала
|
Обязательно проверять в ходе урока степень понимания уч-ся основных элементов излагаемого материала
|
|
Стимулировать вопросы со стороны уч-ся при затруднениях в усвоении учебного материала
|
|
Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний
|
|
Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем уч-ся активно усваивать материал
|
3. В ходе самостоятельной работы уч-ся на уроке
|
Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта.
|
|
Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в сам. работе.
|
|
Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность.
|
|
Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль
|
4. При организации самостоятельной работы вне класса
|
Обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих наибольшие затруднения.
|
|
Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
|
|
Четко инструктировать уч-ся о порядке выполнения дом.работы, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими уч-ся
|
|
Согласовывать объем дом. Заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.
|
Меры предупреждения неуспеваемости ученика
1.Всесторонее повышение эффективности каждого урока.
2.Формирование познавательного интереса учению и положительных мотивов.
3.Индивидуальный подход к уч-ся.
4.Специальная система домашних заданий.
5.Усиление работы с родителями.
6.Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.
Памятка для учителей, работающих с неуспевающими учениками
Фамилия, имя ученика
Класс
По каким предметам не успевает.
Поведение ученика.
Причины, которые привели к плохой успеваемости.
Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используют в работе с учеником.
Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика.
Сколько времени уже длится эта работа.
Какие изменения наблюдаются. Есть ли результаты работы.
|
