Учебный план
химико-биологического профиля для 10г класса
МАОУ-лицея №2 г. Альметьевска
Учебные предметы
|
Количество учебных часов в неделю
|
Федеральный и региональный компоненты
|
Базовые учебные предметы
|
|
10 класс
|
11 класс
|
Русский язык
|
1
|
1
|
Литература
|
3
|
3
|
Татарский язык
|
1
|
1
|
Татарская литература
|
2
|
2
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
История
|
2
|
2
|
Обществознание (включая
|
2
|
2
|
экономику и право)
|
|
|
Физика
|
2
|
2
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
Основы безопасности
|
1
|
1
|
жизнедеятельности
|
|
|
Итого
|
21
|
21
|
Профильные учебные предметы
|
Математика
|
6
|
6
|
Химия
|
3
|
3
|
Биология
|
3
|
3
|
Итого:
|
12
|
12
|
Компонент образовательного учреждения
|
Информатика и ИКТ
|
1
|
1
|
Физика
|
1
|
1
|
Элективные учебные предметы
|
Химия
|
2
|
1
|
Русский язык
|
-
|
1
|
Итого
|
4
|
4
|
ИГОГО
|
37
|
37
|
Индивидуальное обучение больных детей на дому
Организация индивидуального обучения больных детей на дому в лицее проводится на основании заключения лечебного учреждения, заявления родителей, приказа.
В пределах выделенных часов по классам в учебный план включены основные предметы. Максимально допустимая нагрузка учащихся установлена в соответствии с письмом Министерства образования № 17-253-6 от 14.11.1988г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому». Данный план обеспечивает право учащихся на полноценное, качественное образование, на оптимальную социальную интеграцию, сохранение и укрепление здоровья больных детей.
Учебный план индивидуального обучения больных детей на дому:
Образовательные области
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
5 класс
|
6 класс
|
7 класс
|
8 класс
|
9 класс
|
10 класс
|
11 класс
|
Филология:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Литература
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Татарский язык
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Лит. чт.(тат.)
чтечтение
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Иностранный язык
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Математика
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3
|
-
|
-
|
Информатика
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
Обществознание:
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
-
|
-
|
История
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
Обществознание
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
География
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Физика
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Химия
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
Биология
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
Искусство:
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Окр.мир
мирр
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
-
|
-
|
Технология
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
ОБЖ
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Физическая
культура
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0,5
|
-
|
-
|
Всего
|
-
|
-
|
8
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
12
|
-
|
-
|
ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
содержание, обеспечивающее формирование
КОММУНИКАТИВНой КОМПЕТЕНЦИи
Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.
содержание, обеспечивающее формирование
языковой и Лингвистической (языковедческой)
компетенций
Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Система языка
Фонетика. Орфоэпия
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.
Основные способы образования слов.
Основные выразительные средства словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексика и фразеология
Слово – основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление.
Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства морфологии.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.
содержание, обеспечивающее формирование
КУЛЬТуРОВЕДЧЕСКой КОМПЕТЕНЦИи
Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
|
