Согласовано утверждено
Скачать 3.94 Mb.
|
| Недельный учебный план среднего общего образования для X - XI классов на 2016/17 учебный год (6-ти дневная учебная неделя)
Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием. Поэтому работа кружков, секций, студий и клубов объединяется в систему общей стратегической задачи: расширение системы дополнительного образования, обеспечивающего культурно-эстетическое, гражданское, духовно-нравственное, патриотическое становление личности, повышение уровня культуры и эрудиции учащихся; воспитание трудолюбия, привитие навыков исследовательской деятельности; формирование у учащихся качеств социально активного гражданина, адаптация к социальной среде города. Решая задачи обучения и воспитания, педагогический коллектив в системе дополнительного образования:
Организация дополнительного образования, связанного с организацией познавательного процесса вне рамок реализации основных образовательных программ, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к успешной деятельности в школе, но и включать их в жизнь, дает возможность активно развивать потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире может проводиться профориентационная работа, здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных интересов, способностей и психофизиологических особенностей школьников. Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений, наполняет интересными занятиями группы продленного дня в школе. Через систему дополнительного образования будут решаться задачи предпрофильной подготовки учащихся. Организуя дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей. Дополнительное образование по отношению к базовому является логическим его продолжением, несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней. В школе создаются необходимые условия для становления целостных ориентаций, ученик готовит себя к освоению системы знаний и выполнению профессиональной деятельности. Существенным является создание условий для обеспечения психологической комфортности деятельности учащихся. Дополнительное образование реализуется через систему факультативов, кружков, секции, клубов, психологических тренингов. Содержание дополнительного образования отвечает требованиям по сохранению и укреплению здоровья учащихся, внедрению проектной и поисково–исследовательской форм образования, интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско–патриотической позиции, нравственного здоровья. Развитая система дополнительного образования облегчает переход к предпрофильному и профильному обучению, создает основу многопрофильности (универсальности) школьного образования. 6. Профилизация подготовки учащихся Учитывая современные тенденции развития образования в плане ориентирования его на предпрофильную и профильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения в школе предусматривается формирование системы, обеспечивающей реализацию в Образовательном пространстве школы данного направления работы. Необходимым условием функционирования является заключение договоров о сотрудничестве с ВУЗами, колледжами соответствующими профилям. Школа берет на себя ответственность по организации предпрофильного и профильного обучения. Для обеспечения данного направления работы ученический и педагогический коллектив тесно взаимодействует с психологической службой школы по психодиагностике с целью выявления потребностей, способностей и склонностей учащихся к решению задач по соответствующему направлению профиля. В настоящее время деятельность педагогического коллектива и психологической службы ориентирована на обучающихся и родителей, имеющих потребность целевой подготовки в ВУЗы; обучающихся, обладающих устойчивыми познавательными интересами в определенных областях знаний, сформированными общеучебными навыками, навыками самостоятельной, творческой и поисковой работы. Для учащихся с низкой мотивацией к обучению, социально дезадаптированных учащихся предпрофильная и профильная подготовка заключается в оказании им помощи в самопознании и самоопределении. Основными формами, способствующими самоопределению учащихся,щ являются психологические тренинги, психологические игры, тестирование, собеседование. Реализация предпрофильной и профильной подготовки учащихся проводится с привлечением психологической службы школы и предполагает предоставление школьникам знаний о самом себе: темпераменте, типе мышления, ценностных ориентациях и т.д. Данная работа ведется школьным психологом с использованием следующих форм: анкетирование, тренинговые групповые занятия, индивидуальные беседы, тестирование;
Обязательным условием организации профильной и предпрофильной подготовки является сохранение общеобразовательной подготовки и введение профильной подготовки, ориентированной на выявление интересов, потребностей и способностей учащихся. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ Образ выпускника школы разных ступеней образования является главным целевым ориентиром в организации учебно-воспитательного процесса и исходит из достижений учащимися определенного потенциала в своем развитии. Поэтому реализация Образовательной программы направлена на формирование личностного потенциала учащихся к завершающему этапу их обучения на соответствующей ступени образования. 1. Образ выпускника средней школы Образ выпускника средней школы (9-го класса) является главным целевым ориентиром при организации учебно-воспитательной деятельности на данной ступени. Нравственный потенциал:
Познавательный потенциал:
Коммуникативный потенциал:
Эстетический потенциал:
Физический потенциал:
2. Образ выпускника школы, освоившего программу среднего общего образования Нравственный потенциал:
Познавательный потенциал:
Коммуникативный потенциал: наличие индивидуального стиля обучения;
Эстетический потенциал:
Физический потенциал:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Образовательная программа основного общего образования для 5-9 классов II ступени обучения, в дальнейшем – «Образовательная программа»,... | | |
 | «Согласовано» «Утверждено» | | Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 |
| Согласовано: заведующая лабораторией Согласовано: начальник отдела планирования и размещения закупок | | Согласовано: заведующая аптекой Согласовано: начальник отдела планирования и размещения закупок |
| Планируемые результаты освоения обучающимися ооп основного общего образования | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 134 |