Уроки 1 2 (вводные). Декоративно-прикладное творчество. Лоскутная пластика

Скачать 302.81 Kb.

Название	Уроки 1 2 (вводные). Декоративно-прикладное творчество. Лоскутная пластика
страница	3/4
Тип	Урок

filling-form.ru > бланк резюме > Урок

1 2 3 4

Уроки 5 – 6. Разработка проекта «Панно в технике лоскутной мозаики», его экономическое обоснование и экспертиза.

Пояснительная записка.

Проект – это самостоятельная творческая итоговая работа учащихся. Проект выполняется по плану, проходит экспертизу, результат проделанной работы анализируется, а затем оценивается самими учащимися и руководителем проекта. На защите проектной работы учитель может оценить уровень знаний, умений и навыков, учащихся как в рамках одной темы, раздела, так и по всему курсу образовательной области «Технология». Проект как форму сдачи экзамена был мною рассмотрен в статье «Защита проекта – экзамен по технологии»^⁴, я также разработала методический материал в помощь учащимся и учителю.

Проект включает в себя теоретическую (сбор необходимой информации, ее систематизацию и анализ) и практическую части. Работу над проектом можно условно разделить на три этапа:

организационно- подготовительный;
технологический;
заключительный.

В качестве примера рассмотрим творческую работу учащихся на тему «Изготовление панно в технике лоскутной пластики».

Работа выполняется в следующей последовательности:

Обоснование возникшей проблемы и потребностей.

В данном случае учитель, в качестве учебной задачи для группы учащихся, формулирует проблему следующим образом: «С целью закрепления знаний по предыдущим темам (раздел «Лоскутное шитье») самостоятельно и качественно изготовить панно в технике лоскутной мозаики по лучшему творческому эскизу, выполненному одним из учащихся. Следует также рассмотреть возможность использования результатов работы в предпринимательской деятельности».

Составление плана работы по изготовлению проектируемого изделия и схемы обдумывания.
Сбор эмпирического и исторического материала, оформление списка используемой литературы.
Выбор лучшего эскиза из всех представленных на экспертизу. Оценка производиться по критериям: эстетическим, технологическим, экономическим, экологическим.
Выбор материалов. В данной работе с целью экономии используются отходы швейного производства - лоскут.
Выбор оборудования, инструментов и приспособлений, используемых в работе.

Инструменты: ножницы, булавки, игла швейная, треугольник, сантиметровая лента, портняжный мел, простой мягкий карандаш.

Оборудование: швейная машина, гладильная доска, утюг, компьютер.

Составление технологической карты для изготовления панно в технике лоскутной мозаики.
Экономическое обоснование проекта: расчет производственной и полной себестоимости изделия, цены оптовой и нормативной прибыли, рентабельности производства. Далее описываются возможные пути сбыта продукции (проводится анализ рынков сбыта и конкурентов). Разрабатывается рекламный проспект.
Экологическое обоснование проекта. Рассматривается возможное влияние технологического процесса на окружающую среду и здоровье человека. Изучается техника безопасности (в нашем случае это техника безопасности при работе на швейной машине и работе с утюгом).
В конце проекта обязательно делается самооценка проделанной работы. Учащиеся отвечают на следующие вопросы: «Что было сделано?», «Что не удалось сделать?», «Почему это не удалось сделать?». Оценивается трудоемкость, качество выполненной работы и соответствие готового изделия задуманному.
Защита проекта (осуществляется в форме презентации). Оценка работы руководителем проекта.

Тема урока: «Экспертиза будущего изделия-панно в технике лоскутной мозаики».

Цель урока: обоснованно и объективно оценить представленные на экспертизу разработки проектов и эскизы панно, чтобы выбрать из них лучший для изготовления творческой работы группой учащихся. В дальнейшем эта работа будет демонстрироваться на школьных и городских выставках детского и народного творчества.

Задачи:

Способствовать развитию патриотических чувств у учащихся, таких как: любовь к истории своей страны, ее традициям и народному творчеству.
Способствовать воспитанию творческой личности, воспитанию у учащихся ответственного отношения к труду и результатам труда.
Способствовать развитию навыков коллективной творческой работы, делового сотрудничества, ведению делового позитивного обсуждения и этики деловой дискуссии.
Способствовать формированию экономического мышления и экологического сознания у учащихся, ответственного отношения к здоровью людей.
Способствовать усвоению нового материала разделов «Лоскутная пластика» и «Декоративно - прикладное творчество».
Способствовать закреплению знаний, полученных в ходе изучения учебных разделов: «Материаловедение», «Машиноведение», «Основы домашней экономики», «Информационные технологии», а также учебных тем: «Цветоведение», «Проектная деятельность».
Способствовать развитию пространственного воображения, абстрактного мышления.
Способствовать развитию речи и освоению приемов самопрезентации.
Способствовать дальнейшему формированию навыков работы на швейной машине и компьютере.
Способствовать развитию способности к самостоятельному поиску информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса и его самооценке.
Способствовать в подготовке к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг.
Через проектную деятельность и профессиональные пробы способствовать грамотному самоопределению, правильному выбору будущей профессии.

Оборудование и материалы:

компьютеры,
экран,
фланелеграф,
выставка творческих работ,
рабочая тетрадь.

Дидактическое обеспечение: таблицы, образцы объектов труда, схемы поузловой обработки изделий схемы узоров для панно, учебники.

Ход урока

I. Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Повторение пройденного материала (вопросы задает учитель или учащиеся готовят по два вопроса друг другу).

Примерные вопросы:

Какие основные свойства цвета вы знаете?
Какую роль в работе с цветом играет цветовой круг?
Какие цвета называют хроматическими, ахроматическими?
Что такое контраст цветов?
Назовите дополнительные цвета?
Что такое гармония в цвете?
Что такое орнамент? Какие бывают орнаменты?
Как создается геометрический орнамент?
Назовите законы орнаментальной композиции.
Какие графические приложения для Windows вы знаете? В чем отличие CorelDraw от других графических редакторов?
Как выглядит интерфейс графического редактора CorelDraw?
Как нарисовать в CorelDraw квадрат?
Каков принцип рисования инструментом CorelDraw «карандаш»?
Какими двумя способами можно нарисовать в CorelDraw элемент «Диагональная полоска»?
Где расположена команда, позволяющая группировать объекты в CorelDraw?
Как определить долевую нить в ткани, если у нее срезана кромка?
Какую нить в ткачестве называют нитью основы, а какую - нитью утка?
Какие ткани натурального происхождения вы знаете, назовите их?
Какие ткани искусственного происхождения вы можете назвать?
Какие свойства тканей мы должны учитывать, работая в технике лоскутной пластики?
В чем различие между техникой и технологией в лоскутном шитье?
Что такое технологическая карта?

Ход урока:

Основная часть – экспертиза будущего проекта

Экспертиза выполняется согласно разработанными руководителем проекта критериями оценки. В нашем случае это будут критерии:

Эстетические:

а) композиционная целостность и завершенность;

б) цветовое решение, гармония, колорит;

в) тема работы, настроение в цвете;

г) приемы художественной выразительности (ритм, стилизованность, динамика, пластика, симметрия и асимметрия, главное и второстепенное);

д) использование традиций национальной культуры, художественных традиций.

2) Технологические:

а) количество одинаковых фрагментов – модулей;

б) обоснованность использования материалов, сочетание, оригинальность, долговечность, расход материалов;

в) стандартность технологии, необходимое оборудование;

г) сложность и объем выполняемых работ;

д) расход энергии при производстве.

3) Конструкторские:

а) прочность изделия;

б) удобство использования;

г) соответствие назначению.

4) Экологические:

а) загрязнение окружающей среды при производстве;

б) возможность использования частей использования отходов при производстве; возможность повторного изделия по окончании срока службы.

5) Экономические:

а) потребность в данном изделии на рынке;

б) себестоимость проекта;

в) уровень продажной цены;

г) целесообразный вид рекламы.

Проект может выполняться как индивидуально, так и группами. Для нашего учебного проекта вбираем лучший эскиз, собираем необходимый материал и оформляем его в виде реферата, затем все вместе работаем над изготовлением панно. Для экспертизы один учащийся или группа должны представить: эскиз панно, выполненный в цвете при помощи компьютера (см. рис. 17); схемы поузловой обработки панно; сшить по одному фрагменту – модулю для будущего панно; собрать небольшой исторический материал по теме; представить рекламный проспект. Время презентации регламентируется (5 – 7 мин.).

Учитель подводит итог проделанной работы, выставляет оценки в дневники; выводит на экран лучший проект, выбранный для дальнейшей совместной работы на следующем уроке.

Рисунок 17. Эскиз панно.
Тема урока: «Экономическое обоснование проекта»^⁵.

Изучение нового материала.
Слово учителя.

- Мы работаем над учебным проектом и главная наша задача – приобрести знания умения и навыки, необходимые для жизни в современном обществе. Выполняя экономическое обоснование и экономическую экспертизу проекта, мы определим наши будущие затраты на проект, проанализируем возможность реализации изготовленного изделия с целью получения прибыли. Мы узнаем новые экономические понятия, которые пополнят наш словарь, а также научимся делать необходимые расчеты.

Конечная цель деятельности предпринимателя – это получение прибыли.

Прибыль от реализации продукции, работ и услуг (Пр) рассчитывается как разность между выручкой от реализации (Вр) и затратами на производство и реализацию (Зр):

Пр = Вр – Зр

В пятом классе прежде, чем приступить к изготовлению швейного изделия – фартука, мы рассчитали стоимость необходимых для него материалов. Теперь мы выполним более сложные расчеты, которые нужны для принятия ответственного решения – стоит или нет инвестировать в проект (т. е. вкладывать в него деньги) с целью получения прибыли?

Рассчитаем производственную и полную себестоимость нашего изделия (панно в технике лоскутной мозаики) и его оптовую, т. е. минимальную цену. Затем рассчитаем рентабельность валового производства и реализации подобной продукции.

Рентабельность – это показатель, характеризующий эффективность работы предприятия (фирмы).

Себестоимость товара – действительная стоимость того, что было вложено предприятием на его изготовление. Себестоимость продукции также является показателем эффективности хозяйственной деятельности предприятия. От качества расчета себестоимости зависит обоснованность цен.

Расчет себестоимости будем производить по формуле:

С = Мз + Роп + Осс + Ао + Окр + Здр

где:

С – себестоимость продукции (товаров, услуг);

Мз – материальные затраты на производство и реализацию продукции;

Роп – расходы на оплату труда;

Осс – отчисления на государственное социальное страхование;

Ао – амортизационные отчисления на восстановление основных производственных фондов (амортизация – это перенос стоимости основных фондов на вновь созданный продукт);

Окр – оплата по краткосрочным кредитам банков;

Здр – другие затраты на производство продукции, включая расходы по всем видам ремонта основных производственных фондов.

Исчисление амортизации осуществляется на основе следующих данных:

- полной стоимости используемых в процессе производства основных средств (зданий, станков, транспорта, и др.);

- полного нормативного срока эксплуатации основных средств;

- количества товарных единиц, производимых с участием основных средств (или срока их использования);

- по установленным нормативам.

Ао = Со  Но  100

где:

Ао – амортизационное отчисление, р.;

Но – норма амортизационных отчислений, % ;

Со – стоимость основных фондов (оборудования, станков, зданий машин, которые участвуют в процессе производства продукции), р.

Расчеты амортизационных отчислений осуществляются по каждому техническому элементу в отдельности. Суммарная их величина в расчете на единицу товарной продукции включается в издержки производства. После реализации товара их денежный эквивалент зачисляется на специальный амортизационный счет, на котором происходит накопление требуемой суммы для замены технического элемента производства в случае его износа.

Определение себестоимости единицы продукции (изделия, вида, группы) по статьям расходов называется калькуляцией.

Разберем новую тему на конкретном примере. Для этого рассчитаем себестоимость одного лоскутного панно.

Исходные данные: на изготовление одного панно потребуется примерно 5 метров набивного и 4 метра гладкокрашеного ситца (стоимость 1 метра ситца в лоскуте – 5 р.), 3 катушки х/б ниток №30 (стоимость одной катушки -10 р.).

Определяем материальные затраты:

Материальные затраты – это стоимость материалов плюс плата за энергию, плюс транспортные расходы.

Стоимость материалов = ( 9  5 ) + ( 3  10 ) = 45 р. + 30 р. = 75 р.

Плата за электроэнергию (1кВт. ч. стоит 1р. 30 коп.) в нашем случае она составила в среднем (20кВт. ч.  1р.30 коп.) 20 р. 60 к.; транспортные расходы по доставке материалов составили из расчета на одно панно – 20 р.

Мз = 75 р. + 20 р. 60 к. + 20 р. = 115 р. 60 к.

Определяем Роп:

Для изготовления одного панно двадцати учащимся потребовалось в среднем от шести до восьми часов рабочего времени, следовательно, один учащийся изготовит такое панно за 140 часов (7  20 = 140). Пусть стоимость 1 часа работы – 10р., тогда заработная плата за изготовление одного панно составит 1400 р. (10  140 = 1400).

Осс составляет 39% от Роп:

1400  39 : 100 = 546 р.

Здр включает оплату различных услуг других организаций, командировочные, платежи по кредитам, затраты на все виды ремонта, расходы на рекламу, подготовка и переподготовка кадров. В нашем случае эти расходы отсутствуют.

Амортизация основных фондов. Для изготовления одного панно нам потребуется одна швейная машина, утюг, а для создания цветного рисунка оформления технологической карты, для разработки рекламного проспекта потребуется компьютер с принтером. Допустим, швейная машина стоит 10000 р., утюг стоит1400 р., компьютер стоит 30000 р.

Норма ежегодной амортизации амортизируемого имущества определяется по формуле:

Но = (1/n) 100%

где: Но - норма амортизационных отчислений в процентах к остаточной стоимости, применяемая к данному объекту амортизируемого имущества;

n - срок полезного использования данного объекта амортизируемого имущества, выраженный в месяцах.

Пусть срок амортизации швейной машины составит 15 лет, тогда норма ежегодной амортизации Но = (1/15)  100% = 6,7%, то есть 670 р. При работе по 2 часа 3 раза в неделю учащийся изготовит 68 час.  3 : 140 час. = 1.5 изделия в год, тогда амортизация на одно панно составит 670 р. : 1,5 = 447 р.

Рассчитаем норму ежегодной амортизации компьютера по другой формуле (для не основных средств производства):

Но = (2/n)  100% Пусть срок амортизации компьютера составит 7 лет, тогда норма ежегодной амортизации К = (2/ 7)  100% = 28,6%, то есть составит 8580 р. в год (30000  28,6 : 100 = 8580). В год учащийся может сделать 240 рисунков и технологических карт или подобных компьютерных проектов (при условии, что он будет делать по одной работе в час, а работать 2 часа 3 раза в неделю). Тогда амортизация компьютера из расчета на одно панно составит примерно 23 р. (8580 : 240 : 1,5 = 23,83).

Рассчитаем амортизацию утюга, как основного средства производства. Пусть срок амортизации утюга – 3 года. Тогда норма ежегодной амортизации составит Но = (1/n)  100% = (1 : 7)  100 = 14,3%, то есть составит 200 р. (1400  14,3 : 1000 = 200). За год учащийся изготавливает 1,5 панно, тогда амортизация на одно панно составит 133 р. (200 : 1,5 = 133).

Рассчитаем амортизацию инструментов, стоимость которых составляет:

ножницы – 200 р., треугольник – 10 р. Итого: 210р. Полное списание инструмента производится через два года, то есть амортизация за год составит 105 р. (210 : 2 = 105).За год изготавливается 1,5 панно. Следовательно амортизационные отчисления составят 70 р. (105 : 1,5 = 70).

Нам понадобятся для изготовления одного панно инструменты:

две иглы швейные – 2 р. и три иглы машинные -3 р., всего на 5 р. Списание этих инструментов производится после изготовления изделия.

Рассчитаем Ао оборудования и инструментов на одно изделие:

Ао = 477 +23 +133 +70 +5 = 708 р.

Величину Ао можно снизить за счет более интенсивного использования основных средств производства и повышения производительности труда.

Определяем производственную себестоимость одного панно:

Спр = 115 р60 к. + 1400 р. + 546 р. + 708 р. = 2769 р. 60 к.

Пусть расходы связанные с реализацией, составляют 3%, то есть 2769,6  3 : 100 = 83 р. 10 к.

Тогда полная себестоимость изготовления панно будет равна:

Сп = 2769 р. 60 к. + 83 р. 10 к. = 2852 р. 70 к.

Для определения оптовой цены необходимо включить процент накопления, то есть нормативную прибыль. Она для каждого вида изделий разная, так как затраты тоже разные.

Допустим, для изготовления панно и на расширение производства нормативная прибыль составляет 25% от себестоимости, то есть

2852,7 р.  25 : 100 = 713,17 р.

Тогда оптовая цена будет равна: 2852 р. 70 к. + 713 р. 17 к. = 3565 р. 88 к.

Это минимальная цена по которой может быть продано панно.

Теперь рассчитаем рентабельность – основной показатель работы предприятия (фирмы).

Рентабельность продукции рассчитывается как отношение валовой прибыли от продаж (реализации и сбыта) к его себестоимости:

Р = П : С  100% .

Рентабельность рассчитывается на определенный период деятельности предприятия.

Расчет рентабельности за реализацию одного панно (1,5изделий в год):

Себестоимость одного панно = 2852 р. 70 к.;

С годов. = 2852 р. 70 к.  1,5 = 4279 р. 5 к.

Прибыль от реализации одного панно составит 713 р. 17 к.

П годов = 713 р. 17 к.  1,5 = 1069 р. 75 к.

Р г = 1069, 75 : 4279, 05  100% = 25%; это хороший показатель рентабельности.

Мы справились с первоначальной задачей урока, выполнили экономическое обоснование проекта. После реализации товара (панно) не ниже оптовой цены мы получим прибыль.

Следующим этапом будет анализ потребительского спроса на наши изделия: панно, пледы покрывала, одеяла в технике лоскутной пластики; а также анализ рынков сбыта. Таким образом, мы получим ответы на важные для любого предпринимателя вопросы:

1.Нужны ли людям (будущим потребителям) наши изделия, т.е. будет ли спрос на наш

товар?

2. Кто предположительно станет покупать наши изделия (люди какого социального статуса, пола, возраста, национальности)?

3. Где наш товар будет иметь наибольший спрос (в какой географической зоне, с каким климатом, в каких городах или селах, регионах, странах)?

Задание на дом:

заполнить таблицу потребительского спроса;
провести анализ рынков сбыта (провести исследование и анализ предположительных рынков сбыта, определить наличие конкурентов на рынках);
рассчитать уровень конкурентоспособности нашего будущего бизнеса;
определить возможную валовую прибыль и ответить на вопрос – стоит ли вкладывать деньги в производство товаров, или достаточно будет изготавливать подобные изделия на заказ в единичных экземплярах, как предмет искусства (когда затраты труда и времени окупаются художественной ценностью работы);
описать последовательность технологии изготовления панно.

На следующем уроке мы вместе займемся оформлением технологической карты и других таблиц на компьютере, а также научимся анализировать, систематизировать полученную информацию и оформлять ее виде графиков, диаграмм; делать презентацию проекта.
Темы следующих уроков по учебному плану:

Уроки 7 – 8. ИКТ. Оформление проекта и его презентации.

Уроки 9 – 12. Изготовление творческой работы – панно в технике лоскутной пластики.

Уроки 13 – 14. Защита и оценка проекта, анализ результатов.
Комментарий:

Защиту проекта лучше проводить в форме открытого урока, включающего конкурс на лучшую презентацию и рекламу. Результат работы обязательно анализируется, подводится итог, делается краткий вывод – резюме. В процессе экспертизы выявляются недостатки, намечаются пути их устранения с целью усовершенствования технологий, улучшения характеристик проектируемого изделия и повышения качества. Грамотно выполненный самоанализ рассматривается как позитивный опыт и не снижает итоговую оценку. На протяжении всей работы, а также ее обсуждения сохраняется творческая доброжелательная атмосфера сотрудничества.

Логичным завершающим этапом работы руководителя с учащимися, на мой взгляд, будет небольшой тест в виде вопросов для анализа понравившихся видов деятельности. Ведь проектную деятельность можно рассматривать, как небольшие профессиональные пробы учащихся, выполненные в игровой форме и, в то же время, как эффективный метод обучения и воспитания. В пределах всего одного небольшого учебного раздела (14 учебных часов) учащимися выполнялись различные виды деятельности, они работали с разными предметами труда, перед ними ставились разные цели труда. Результаты тестов можно будет обработать по известным методикам академика Е. А. Климова и американского профессора Дж. Холланда^⁶. Выполняя такую индивидуальную работу с учащимися регулярно, мы, точно лоскутную мозаику, постепенно собираем целостную картину для более точного определения их типов личности. Эта работа необходима для правильного определения как профиля обучения, так и самоопределения. Весь этот исследовательский материал также понадобится учащимся для анализа собственной личности в учебном курсе «Профессиональное самоопределение и карьера».

Примерные вопросы для теста:

Понравилось – ли вам?

Да, понравилось - отметьте знаком «+»;

очень понравилось – двумя или тремя плюсами;

Нет, не понравилось – отметьте знаком «-»;

очень не понравилось – двумя или тремя минусами.

Изучать устройство швейной машины?
Выполнять простейший ремонт швейной машины?
Слушать рассказ о производстве тканей?
Распознавать опытным путем виды тканей и исследовать их состав?
Собирать коллекцию образцов тканей?
Изучать теорию цветоведения?
Изучать и исследовать теорию психосоматического воздействия цвета и света на настроение и здоровье человека?
Рисовать схемы, графики, строить чертежи?
Рисовать красками или фломастерами эскизы панно? Просто рисовать красками?
Рисовать эскиз панно на компьютере?
Изучать устройство компьютера?
Шить на швейной машине?
Подбирать ткани по цвету и составлять узоры для панно?
Строчить на швейной машине ровные строчки?
Изучать историю народного творчества?
Собирать исторический материал?
Работать в библиотеке с книгами?
Изучать историю и традиции, беседуя с людьми, старшими родственниками и знакомыми?
Находить историческую и другую информацию в Интернете?
Изучать домашнюю экономику, основы экономики?
Решать задачи по экономике? Решать задачи?
Составлять план работы, систематизировать, анализировать материал, делать вывод?
Находить недостатки, исправлять их, совершенствовать свою работу?
Получать удовольствие, преодолевая трудности в работе?
Получать удовольствие от уроков ручного труда? Работать руками?
Публично выступать перед товарищами с докладом?
Делать презентации на компьютере?
Работать в коллективе?
Работать самостоятельно?
Исследовать мнение людей, задавая вопросы, затем обрабатывать информацию?
Помогать товарищам во время работы справиться с трудностями?
Рисовать рекламу красками?
Оформлять рекламный проспект на компьютере?
Представлять и рекламировать свое изделие на рынке, конкурсе рекламы?
Участвовать в выставках творческих работ?
Участвовать в ярмарках, продавать свою продукцию?
Обсуждать работы на уроках, принимать участие в дискуссии?

Ваше отношение к проделанной работе:

Расстраиваешься ли ты по поводу выявленных недостатков твоей работы?
Относишься ли безразлично к недостаткам в работе?
Стараешься сразу исправить недостатки, идешь вперед? Позитивно относишься к трудностям в работе?
Быстрее других выполняешь работу руками?
Медленнее остальных выполняешь работу руками?
Быстрее других выполняешь работу на компьютере?
Медленнее всех выполняешь работу на компьютере?
Быстрее всех решаешь задачи по экономике?
Трудно и медленно решаешь задачи?
Твои модули к панно получились самые красивые и качественные?
Согласен ли ты с оценкой, которую получил за эту работы?

Если не согласен, то ответь на следующие дополнительные вопросы:

Ты не согласен с оценкой и считаешь ее не справедливой?
Ты не согласен с оценкой и постараешься в следующий раз приложить больше усилий, чтобы ее исправить?
Ты очень расстроился, получив плохой результат, потому, что тебя будут ругать дома?

На одном конкретном примере мы рассмотрели, как метод учебного проекта помогает педагогу объединить и успешно решить различные учебные задачи в пределах образовательной области «Технология»: воспитательные, развивающие, образовательные, профессиональные, а затем – оценить приобретенные знания, умения, навыки. Даже при таком продуманном и максимально сжатом плане работы, на изучение раздела «Декоративно - прикладное творчество» учителю технологии потребуется не менее 14 часов учебного времени вместо 8 часов, которые отводятся в программе обслуживающего труда на изучение этого раздела. Методисты рекомендуют часть проекта учащимся выполнять самостоятельно (тогда, как учебный план по обслуживающему труду исключает задания на дом). Эта дополнительная учебная нагрузка, на мой взгляд, должна быть минимальной, оправданной, результативной. Достаточной мотивацией и стимулом для самостоятельной домашней работы является возможность сдать экзамен по выбору (итоговая аттестация) в 9 – 11 классах по учебному курсу «Технология» и итоговый контроль в 8-ом классе. Все это возможно, включая проектную деятельность, в полном объеме, только в пределах обязательного и непрерывного изучения курса «Технологии» в размере 2 часа в неделю со 2 по 11 классы, как установлено Министерством образования Российской Федерации в Приказе №1089 от 05.03.2004 г.^⁷

Образовательная область «Технология» на различных этапах обучения включает в себя следующие разделы:

2 – 4 классы: труд + ИКТ;

5 – 7 классы: технический и обслуживающий труд + ИКТ;

8 - 9 классы: технология – домашняя экономика и основы предпринимательства + профессиональное самоопределение + ИКТ;

10 – 11классы: технология - основы предпринимательства и бизнес (включая основы экономики и право) + ИКТ;

информатика и основы программирования в старших классах изучаются отдельным предметом.

Раздробленная и в сокращенном объеме, сегодня, в большинстве школ, образовательная область «Технология» не может решить всех поставленных образовательных задач, а предлагаемый факультативный курс не является эффективным, так как он не обязательный и не охватывает всех учащихся.

1 2 3 4

	Самостоятельная работа №1 Хореографическое творчество, 54. 02. 02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы углубленной подготовки		Программа художественной школы, дети 9-17, платная Предпрофессиональные программы «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество» дети 7-8 лет (1-2 классы) бюджет
	Проблемные вопросы Даниловского мр «Декоративно-прикладное творчество», а мбоу до дши г. Данилова занимается по направлению «Живопись», соответственно это другие предметы,...		Конкурс проходит по жанровым номинациям: вокал, хореография, театр... Комитета по культуре, делам молодёжи и спорта городского округа Домодедово Общественной палаты городского округа Домодедово
	2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю...		Самостоятельная работа №3 Хоровое дирижирование, 54. 02. 02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы углубленной подготовки
	Общая характеристика предмета Формы организации образовательного процесса: традиционные уроки, уроки-викторины, уроки-игры, уроки совершенствования речевых навыков,...		Административный регламент «Обучения детей по программам дополнительного образования (музыка, хореография, изобразительное и декоративно-прикладное искусство,...
	Секция Технология «Декоративно-прикладное искусство» Издавна рукоделие было традиционным занятием женщин, которые с детства учились шить, вышивать, вязать и сами изготавливали одежду...		Заболоцкая Т. И., методист гбпоу «Поволжский государственный колледж».... Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (художественная роспись по дереву)

Уроки 1 2 (вводные). Декоративно-прикладное творчество. Лоскутная пластика

Уроки 5 – 6. Разработка проекта «Панно в технике лоскутной мозаики», его экономическое обоснование и экспертиза.

Похожие: