Методические указания для студентов-магистрантов 1 года обучения инженерных специальностей Одобрено методической комиссией по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам Москва 2011 Рецензенты: проф., к п. н кафедры «Иностранные языки»
Скачать 0.9 Mb.
|
86. Прочитайте данный текст. На его основе составьте свой текст, выстроив логическую цепочку: тезис – аргументы – умозаключение. (См. Приложение) Ваша единственная беда заключается в том, что вы считаете себя несчастной (несчастным) и мечтаете о том, чего у вас нет, вместо того, чтобы получать удовольствие от того, чем вы обладаете. Стремясь доказать свою точку зрения, полемист пользуется определенными правилами, помогающими ему. Условно они называются правило Гомера, правило Сократа, правило Паскаля. 87. Прочитайте данный материал, в котором раскрывается содержание названных правил ведения спора. Подчеркните важную информацию в каждом из определений. Правило Гомера. Очередность приводимых аргументов влияет на их убедительность. Наиболее целесообразное расположение аргументов: сильный – средний - самый сильный. Правило Сократа. Для достижения вашей цели следует предпослать важному вопросу несколько простых вопросов, на которые можно ответить только «да». В этом случае вашему собеседнику трудно будет ответить отрицательно на основной вопрос спора. Правило Паскаля. Не загоняйте собеседника в угол, дайте ему возможность «сохранить лицо». 88. Прочитайте данные тексты, они связаны тематически. Выразите свое отношение к затронутому в них вопросу. Сформулируйте тему и запишите ее. Для доказательства правильности своей позиции используйте правило Сократа: задайте несколько вопросов, на которые можно дать только утвердительный ответ. Выведите обоснованное заключение. Сравните свой ответ с материалом, данным в Приложении.
Кроме названных выше правил ведения спора и убеждения противника используются и некоторые другие: прием бумеранга (тезис противника обращается против него самого); опровержение ложного тезиса фактами; доказательство того, что тезис противника не вытекает из аргументов, атака вопросами и т.д. Аргументация в споре должна подчиняться определенным правилам. 89. Раскройте содержание каждого из названных законов аргументации, используя материал для справок. Пользуйтесь цифровыми обозначениями. (См. Приложение)
Во время спора могут допускаться логические ошибки. Наиболее характерные из них: подмена тезиса( 1)- доказывается или опровергается не тот тезис, который был выдвинут (иногда эта ошибка может быть непроизвольной); ложное основание (2) – тезис обосновывается ложными суждениями (неточными ссылками, несуществующими документами и т.п.); порочный круг (3) – тезис обосновывается аргументом, а аргумент – тезисом. В споре нередко используются также нечестные приемы: софизмы ( 4) (противника подлавливают на слове, исчерпав все логические доводы); фигуру умолчани я( 5) (игнорируют поставленный противником вопрос); приклеивание ярлыков (6); абсурдную гиперболизацию (7); насмешку и иронию (8); апелляцию к личности (9) (ссылки на личностные особенности противника); высокомерие (10); ответ вопросом на вопрос ( 11); оскорбление, обструкцию (12) и др. 90. Прочитайте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Учитель словесности». Подчеркните слова и словосочетания, характеризующие поведение Вари в споре. Споры всякий раз за чаем и за обедом начинала Варя, ей было уже 23 года, она была хороша собой, красивее Манюси, считалась самою умной и образованной в доме и держала себя солидно, строго, как это и подобало старшей дочери, занявшей в доме место покойной матери. На правах хозяйки она ходила при гостях в блузе, офицеров величала по фамилии, на Манюсю глядела как на девочку и говорила с нею тоном классной дамы. Называла она себя старою девой – значит, была уверена, что выйдет замуж. Всякий разговор, даже о погоде, она непременно сводила на спор. У нее была какая-то страсть – ловить всех на слове, уличать в противоречии, придираться к фразе. Вы начинаете говорить с ней о чем-нибудь, а она уже пристально смотрит вам в лицо и перебивает: «Позвольте, позвольте, Петров, третьего дня вы говорили совсем противоположное». Или же она насмешливо улыбается и говорит: «Однако, я замечаю, вы начинаете проповедовать принципы третьего отделения, поздравляю вас». Если вы сострили или сказали каламбур, тотчас же вы слышите ее голос: «Это старо!» Или: «Это плоско!» Если острит офицер, то она делает презрительную гримасу и говорит: «Арррмейская острота!» И это «ррр»…выходило у нее так внушительно, что Мушка непременно отвечала ей из-под стула : «ррр…нга-нга-нга…» Теперь за чаем спор начался с того, что Никитин заговорил о гимназических экзаменах. -Позвольте, Сергей Васильевич, - перебила его Варя, - Вот вы говорите, что ученикам трудно. А кто виноват, позвольте вас спросить? Например, вы задали ученикам VIII класса сочинение на тему: «Пушкин как психолог». Во-первых, нельзя задавать таких трудных тем, а во-вторых, какой же Пушкин психолог? Ну, Щедрин или, положим, Достоевский – другое дело, а Пушкин великий поэт и больше ничего. -Щедрин сам по себе, а Пушкин сам по себе, - угрюмо ответил Никитин. -Я знаю, у вас в гимназии не признают Щедрина, но не в этом дело. Вы скажите мне, какой же Пушкин психолог? -А то разве не психолог? Извольте, я приведу вам примеры. И Никитин продекламировал несколько мест из «Онегина», потом из «Бориса Годунова». -Никакой не вижу тут психологии, - вздохнула Варя.- Психологом называется тот, кто описывает изгибы человеческой души, а это прекрасные стихи и больше ничего. -Я знаю, какой вам нужно психологии! – обиделся Никитин. -Вам нужно, чтобы кто-нибудь пилил мне тупой пилою палец и чтобы я орал во все горло, - это, по-вашему, психология. -Плоско! Однако, вы все-таки не доказали мне: почему же Пушкин психолог? Когда Никитину приходилось оспаривать то, что казалось ему рутиной, узостью или чем-нибудь вроде этого, то обыкновенно он вскакивал с места, хватал себя обеими руками за голову и начинал со стоном бегать из угла в угол. И теперь то же самое: он вскочил, схватил себя за голову и со стоном прошелся вокруг стола, потом сел поодаль. За него вступились офицеры. Штабс-капитан Полянский стал уверять Варю, что Пушкин в самом деле психолог, и в доказательство привел два стиха из Лермонтова; поручик Гернет сказал, что если бы Пушкин не был психологом, то ему не поставили бы в Москве памятника. -Это хамство! – доносилось с другого конца стола. –Я так и губернатору сказал: это, ваше превосходительство, хамство! -Я больше не спорю! – крикнул Никитин. – Это его же царствию не будет конца! Баста! Ах, да поди ты прочь, поганая собака! – крикнул он на Сома, который положил ему на колени голову и лапу. 91. Используя материал задания 89, ответьте на вопрос: соблюдает ли Варя законы аргументации в споре с Никитиным? Сделайте письменное заключение. 92. Ответьте на вопросы: I. Какие логические ошибки в споре с Никитиным допускает Варя? II. Какое логическое правило ведения спора нарушает Никитин? III. Какие логические ошибки допускают 1. штабс-капитан Полянский и 2. поручик Гернет? Используйте цифровые обозначения.(стр. 55,56) Сравните свой ответ с материалом, данным в Приложении. 93. Ответьте на вопрос, какие правила ведения спора нарушают:
Используйте цифровые обозначения (см.стр.56). Сравните свой ответ с материалом, данным в Приложении. 94. Перечислите по пунктам, в чем должна проявляться культура спора? Сравните свой ответ с материалом, данным в Приложении. Отметьте пункты, отсутствующие у вас. Пользуйтесь цифровыми обозначениями, данными в Приложении. Вступая в дискуссию, полемику, необходимо продумать стратегию и тактику спора. Стратегия спора – это определение наиболее общих принципов аргументации. Тактика спора – отбор наиболее убедительных аргументов. Вступая в спор, следуйте следующим рекомендациям: тема должна быть четко сформулирована и одинаково пониматься участниками спора; тема должна оставаться неизменной в течение спора; вопросы должны правильно формулироваться; ответы должны строго соответствовать поставленным вопросам. 95. Прочитайте данный текст. Выскажите, свое отношение к проблеме компьютерной зависимости современного человека. Аргументируйте свою позицию. Озаглавьте текст. Проблема киберзависимости не определяется полом и возрастом человека. Но самый распространенный портрет такого одержимого человека – молодой мужчина со средними доходами. Человек, страдающий компьютерной зависимостью, перестает обращать внимание не только на окружающих, но и на свой внешний вид. Он не умывается, не бреется, а приходя с работы, тут же включает компьютер, и началось: общение с друзьями, игры, просмотр кино, обновление программ. В квартире вечное жужжание или треск виртуальных пистолетов, мерцание монитора. Вы уверены, что хотите видеть интернет в каждом доме? Интернетизация страны, к которой так стремятся просвещенные люди нашего века, может обернуться самым страшным «запоем», который только можно себе вообразить. 96. Прочитайте данный текст. Озаглавьте его. Найдите и отметьте на полях тезис, аргументы, умозаключение: Выскажите свое отношение к рассматриваемой проблеме. Согласны ли вы с автором? Если страна подсела на деньги, уважаемыми профессиями в ней становятся те, что дают много денег. А содержанием профессии становится добывание денег, а не удовольствие, которое она приносит в жизнь! Съеденность не просто страны, но народа деньгами привела к тому, что ни одна профессия не рассматривается как источник удовольствия, а дающая мало начальная ступень, временный этап на пути к профессии, сулящий больше денег. Деньги – товар – деньги. Неприветливость нашего сервиса – это подспудная демонстрация того, что обслуживающий тебя человек оказался на этой нелепой работе случайно и вот-вот отчалит в сторону блестящих перспектив. Все проявления человечности, к которой относятся любопытство, радость, удивление, желание помочь, любезность, улыбка, - они исключены. Скажите себе честно: что является главным богатством России? Правильно, да любой ребенок скажет, что нефть, газ, территории, полезные ископаемые. Но, может быть, все-таки люди? Когда нефть и газ съели людей, неужели ничего не нужно менять в этом положении? 97. Прочитайте данный текст. Выскажите свое мнение по затронутому в нем вопросу. Дайте обоснование своей позиции. По разным данным, «интернетсерфингом» во время рабочего дня, занимается от 40 до 50% сотрудников, тратя на изучение сайтов до двух часов в день. Исследователи, правда, считают, что такое праздное, с точки зрения работодателей, времяпрепровождение даже полезно. В разумных пределах, конечно. По их мнению, оно вполне может иметь положительное воздействие на культуру компании, окружающую работу и даже бизнес - результаты: ведь использование интернета в личных целях нередко приводит к рождению новых идей и предложений. С данным утверждением, впрочем, категорически не согласны начальники, всеми способами стремящиеся ограничить доступ своим сотрудникам в интернет. Недаром в текущем году продажи систем блокировки корпоративных каналов связи выросли на 136%, став самым быстрорастущим сегментом рынка информационной безопасности. 98. Проведите дискуссии на предлагаемые темы:
В дискуссии участвуют ведущий, который во вступлении обосновывает актуальность темы, общественный интерес к ней, и оппоненты со своим взглядом на проблему. Выступление оппонентов должно быть аргументированным, убедительным, последовательным, четким, соответствовать нормам речевой культуры. Привлекаемые аргументы могут основываться как на личном опыте выступающих, так и на объективных источниках: средствах массовой информации, художественной литературе, статистических данных и др. |
Похожие:
 | Учебное пособие предназначено в качестве материала для практических занятий в аудитории по курсу «Русский язык и культура речи» |  | ... |
| Методические указания предназначены студентам последнего года обучения и преподавателям-руководителям дипломных работ | | Методические указания одобрены методической комиссией учетно-финансового факультета (протокол №1 от 24 августа 2015 г.) |
| Методические указания предназначены как для обучающихся с получением основного общего (полного) образования, так и для студентов... | | Методические указания предназначены для студентов специальностей групп 060000, 350000 и направления 521600, но могут быть использованы... |
| Составлены в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Методические указания предназначены для оказания методической помощи студентам заочного обучения при изучении дисциплины «Иностранный... |
| Данное издание представляет собой сборник текстов и упражнений для студентов юридических специальностей | | Рекомендовано к изданию методической комиссией факультета землеустройство и лесного хозяйства ( протокол № от 2009г.) |