Пояснительная записка Характеристика школы и принципов ее образовательной политики Аналитическое обоснование программы
Скачать 4.69 Mb.
|
| Раздел – 1 Историческое краеведение Введение. Место раздела «историческое краеведение» в интегрированной программе. Данный раздел входит составной частью в учебный курс «Краеведение». Примерный объем учебного времени, выделяемый на данный раздел в рамках основного (общего) образования (V-IX классы) 35 часов (по 7 часов на каждый раздел.) НРК содержания образовательной области «Обществознание» (История, обществознание) закладывает основу гуманитарных знаний о своеобразии исторического пути родного края, в этой связи целесообразно начинать изучение курса именно с этого раздела. Цель освоения регионального компонента исторического образования - воспитание патриотизма, сохранение преемственности исторического опыта поколений, обеспечение успешной социализации и интеграции личности в социокультурную среду региона. Задачи раздела:
Раздел 2. География и экономика Сахалина и Курил Введение. Место раздела «География и экономика» в программе. Данный раздел рассчитан на непрерывное образование с 5 по 9 класс в объеме 35 часов (7 часов на каждый раздел) Изучение родного края - одно из ведущих направлений географического образования и экономического воспитания школьников. Основной целью изучения раздела «География и экономика» является формирование у школьников целостного представления о своей малой родине - Сахалинской области и ее место в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Достигается это путем формирования знаний об особенностях природы, хозяйства. населения и истории края; путем воспитания у подрастающего поколения чувства ответственности за состояние окружающей природной среды и необходимости разумного рационального хозяйствования на ее территории. Поэтому роль краеведения очевидна в становлении будущего гражданина нашей Родины. Краеведческие знания являются основой учебного предмета-географии своего региона, изучение которого является велением времени. Оно способствует нравственному, духовному развитию, расширяет кругозор. Развивает познавательные интересы учащихся. Приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения и навыки. Формирует целостное представление о природных социально-экологических, медико-географических условиях жизни людей в области; Цель раздела: способствовать формированию всесторонней образованной, инициативной личности, готовой к активной деятельности самообразованию и самореализации в быстро меняющемся мире. Задачи: 1.Овладеть системой комплексных краеведческих знаний о своей области. 2. Сформировать географическую культуру. Географо-экономическое мышление и связанные с ними умения оценивать природные условия и ресурсы с точки зрения жизненных потребностей человек и его хозяйственной деятельности, экологическую ситуацию в своем крае и последствия воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду. 3. Сформировать практические умения по охране, восстановлению и улучшению окружающей среды. 4. Овладеть нормами и правилами поведения в природе. Особенность курса заключается в том, что основу его содержания составляет местный материал, и формы работы предлагаются разные: творческая деятельность, конференции, диспуты, путешествия, ролевые и деловые игры. Значительную часть информации учащихся могут получить самостоятельно на экскурсиях, практикумах, из периодической печати, Интернет. Раздел 3. Биология Введение Место раздела «Биология « в программе. Данный раздел входит составной частью в интегративный компонент «Краеведение». Примерный объем учебного времени -35 часов ( 7 часов на каждый раздел). Изучение материала позволяет решить задачи экологического, эстетического, патриотического и санитарно-гигиенического воспитания. Цель обучения: овладение учащихся знаниями о флоре и фауне региона, установление гармоничных отношений с природой. Задачи раздела:
Раздел 4. Литературное краеведение Введение. Место раздела « литературное краеведение в программе. Данный раздел входит составной частью в интегративный компонент «краеведение». Примерный объем час.- 35; ( по 7 час. на каждый раздел). Цель: Формирование представления о дальневосточной литературе как о о социокультурном феномене, развитии нравственно-ценностных ориентиров личности школьника, чувства малой родины. Раздел 5. Художественная культура Введение. Место раздела «Художественная культура» в программе. Данный раздел входит составной частью в интегративный образовательный компонент «Краеведение». Примерный объем учебного времени, выделяемый на данный раздел в рамках основного (общего) образования (5-9 классы)- 35 часов (по 7 часов на каждый раздел). Раздел программ представлен предметами художественно-эстетического направления: изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура. Примерная программа конкретизирует содержание отдельных тем, дает примерное распределение учебных часов с учетом меж предметных и внутри предметных связей. А также формирует опыт художественно-творческой деятельности. Содержание раздела «Художественная культура» призвано развивать толерантное отношение к миру, осознание учащимися своего национального и культурного окружения, раскрыть миру художественно-эстетических ценностей и духовно- материальной культуры родного края, Содержание раздела предусматривает включение материала о культурных традициях и обычаях народов, населяющих регион, в том числе этнокультур КМН :тончи, нивхов, айнов, ороков и др. Цель: освоение художественного наследия родного края. формирования способности к его восприятию Задачи:
Целью изучения учебного курса «Краеведение» является: организация образовательного процесса, позволяющего обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание граждан, носителей российской идентичности, способных укреплять государственность в условиях региона. Программа направлена на решение следующих задач:
Освоение: информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем; познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач; коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. В результате должны быть сформированы знания основных событий, терминов, понятий, выдающихся личностей исследователей Сахалина и Курильских островов; историческом пути и традициях коренных жителей Сахалина и Курил; экономическом, политическом, социальном, культурном развитии Сахалина с древнейших времен и до наших дней; сформировано уважительное отношение к памятникам истории и культуры нашего края. Распределение учебного материала по изучению истории Сахалина и Курил. 5 класс Сахалин и Курильские острова в каменном веке. Каменный век. Древнейшее заселение Сахалина и Курильских островов. Влияние ледников. Берингия. Охотия. Древнейшие племена охотников и рыболовов. Древнейшие племена морских охотников. Исторические источники. Артефакты материальной культуры. Керамика. Предки айнов. Сахалин и Курилы в период охотской культуры. Хронологические границы охотской культуры. «Охотия». Тончи – «земляные люди». Основные стоянки и поселения. Язычество. Религиозные верования и обряды. Средневековая история коренного населения. Хронологические границы средневековья. Изменения политической и этнической карты региона. Племена Дальнего Востока в I- начале II тыс. н.э. Племена мохэ. Государство Бохай. Характерные черты быта. Население Сахалина и Курильских островов в период позднего средневековья. Взаимоотношения островных племен с народами сопредельных территорий. Чукотские и камчатские племена. «Золотая империя» чжурчжэней. Монгольское завоевание. Первые поселения японцев. Хозяйство, обычаи и обряды островных племен. Устное народное творчество. Фольклор и его жанры. Фольклорные мотивы. Своеобразие поэтики. Дидактическая направленность содержания. Сказки, виды сказок. Постоянные эпитеты, гипербола, сказочные формулы, вариативность народных сказок, понятие о «бродячем сюжете». Ритм, рифма. Фольклор коренных малочисленных народов Сахалина. Нивхские и орокские сказки о животных. Отражение культуры и быта нивхского народа в древних сказаниях. Фольклорные мотивы в творчестве В. Санги. «Человек ЫХ-мифа»: сочетание этнического и мифического. «Тынграй», «Изгин»: единство человека и природы. Традиционное общество и окружающая среда. Этносы Сахалина и Курил. Нивхи, айны, уйльта. Жизнеобеспечение, природопользование, адаптация. Прикладное искусство. Традициями национального прикладного искусства, виды искусства. Орнаментальное искусство малочисленных народов. Характер нивхского орнамента. Техника изготовления. Значение цвета. Художественная обработка кожи и меха. Техника пошива одежды и отделка. Использование орнамента в декоративно-прикладном искусстве в быту. Обычай и ритуал в традиционной культуре. Религиозные верования коренных народностей Сахалина. Анимизм. Тотемизм. Магия. Шаманизм. Мифология. Музыка и музыкальные инструменты. Ритуальный характер танца. Атрибуты: маска, бубен. Народные игры нивхов. Ланр нындь («охота на нерпу»), окрнай («наколи пучок»), чхывныдь («медвежий праздник»), назух поздь («лежа на ремне»), тыхтть лердь («мать защищает своих детей»), пах хитидь («поднимание камней»), перлае йыхть («поднимание тяжестей»), издь ках эзраф («метание копья в цель»), издь ках тылфтох («метание копья на дальность»), тык ард («прыжки через крутящуюся веревку»). Этнические и художественные коллективы, центры культуры в Сахалинской области. «Этнос», «Мирэ» и др. Музеи Сахалинской области. Развитие музейного дела в районе проживания. 6 класс Содержание: Раздел 1. . Историческое краеведение. Народы Д/В в VII-X вв Первые письменные источники. Главные речные пути (Амур, Сунгари, Уссури) Древние царства и племена Дальнего Востока Мохэ: загадочные жители рек Племена мохэ: особенности внешности, образа жизни. Занятия в военное и мировое время. Обряды и верования. Королевство Бохай (698-926 гг.) Племена сунмо мохэ. Вождь Да Цзожун. Особенности государственного устройства. Народы Нижнего Амура в X-нач. XII вв Племена амурских мохэ. Чжурчжени: этнические особенности. Военная демократия. Обряды и верования. Золотая империя чжурчженей (1115-1234 г.г) «Покорные», «приписные», «дикие» чжурчженей. Тактика в отношении соседей. Империя Ляо. Государство Коре. Эпоха государства Ся Завоевания монголов и китайцев на Дальнем Востоке Монголы: этнические особенности. «Люди длинной воли» Походы монголов на Амур, о.Сахалин Завоевание Китая. Династия Юань (1271-1368 гг) . Народы Сахалина, Курил и Японских островов в средние века Японский архипелаг. Тэнсон. Идзумо. Кумасо. Эбису. Племена Ва.Ямато. Страна Эдзо. Борьба японцев за острова. Раздел 2. География и экономика Сахалина и Курил Изображение земной поверхности на карте Знакомство с географическими картами Сахалинской области (физической, экономической, топографической, планом местности, атласом). Географические координаты. Практическая часть. Определение по карте высоты гор, равнин. Нанести эти объекты на к/к. Определение географических координат и расстояние по карте. Чтение плана местности. Начать с издания книги Рекорды обл. Дневник краеведа «Самое Самое» Литосфера Особенности рельефа Сахалинской области. Опасные природные явления (вулканизм, землетрясение, оползни, лавины). Памятники природы. Геологические. Гидросфера Внутренние воды Сахалинской области (реки, озера, минеральные источники). Практическая часть. Работа с к/к (крупные водные объекты Сахалинской области). Изучение подземных и поверхностных вод своей местности. Атмосфера Особенности погоды климата местности проживания Практическая часть. Наблюдение за погодой и фенологические наблюдения. Определение атмосферного давления, температура и количества осадков, влажности воздуха, направление и силы ветра с помощью прибора. Составление графика хода температур и розы ветров. Экскурсия на метеостанцию Составление отчета. Практическая часть. Рисунки и описание растений, животных леса и поля малой родины (конкурс, выставка, фотоальбом). Продолжение работы по состоянию книги «Рекордов области». Раздел 3. Биология- Раннецветущие растения Сахалинской области Особенности биологии и экологии эфемероидов. Видовой состав. Жизненные формы - древесные (ивы, березы) Многолетие травянистые (луковичные – гусиный лук желтый, хохлатка, сомнительная, корневищные – мать и мачеха, Белокопытник широкий, лизихитон камчатский, симплокарпус вонючий). Практическая часть. Экскурсия в природу. Плодовые и ягодные дикорастущие пищевые растения Видовой состав дикорастущих пищевых растений. Практическая часть Опр. растений по гербариям, фотографиям и рисункам с использованием атласов и определителей Ядовитые растения Сахалинской области особенности биологии, место произрастания, видовой состав Редкие и охраняемые растения Сахалинской области Особенности биологии. Краткая морфологическая характеристика. Видовой состав: древесные ( тис остроконечный, ель Глена). Травянистые (лилия Глена,) Раздел 4. Литературное краеведение - В. Санги. Рассказ « У истока» Трагическое звучание темы взаимоотношений человека и природы. Герой- хранитель народных представлений о добре и зле. Пейзаж как средство воздействия на читателя. О. Кузнецов. Рассказ « Быль о седом калане» Мотив тревоги из-за вмешательства человека в жизнь природы. Композиция сюжета. Характер героя: открытость. Умение сострадать. Нравственный урок рассказа. А. Ткаченко. Повесть « Праздник большой рыбы» становление характера ция образа жизни эвенков. Детализация изображения быта. Романтическая вера автора в возможность идеальных человеческих отношений. А. Василевский. «Небесный огонь» Жанр историко-приключенческой повести. Столкновение характера землепроходцев. Патриотическая направленность произведения. Воспитание экологического сознания, бережного отношения к природе, умением жить в гармонии с ней в творчестве сахалинских поэтов. И.Белоусов, Н. Тарасов, Е. Лебков, В. Богданов, А. Мандрик, А. Орлов |
Похожие:
 | Характеристика школы и принципов её образовательной политики |  | Аналитическое обоснование Образовательной программы основного общего образования мбоу гимназия №65 |
| Общая характеристика учебного плана школы основной образовательной программы начального общего образования | | Содержательный компонент образовательной деятельности (основное и дополнительное образование) |
| Миссия школы и цели образовательной программы | | Характеристика возрастных особенностей, учитываемых при реализации образовательной программы |
| Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 33 |
| Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Куркачинская средняя общеобразовательная школаВысокогорского муниципального... |