Рабочая программа Цели и задачи изучения дисциплины Основная цель программы

Скачать 0.79 Mb.

Название	Рабочая программа Цели и задачи изучения дисциплины Основная цель программы
страница	6/8
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > бланк резюме > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8

Задания для самостоятельной работы студентов по теме 3

Основные направления повышения грамотности письменной и устной речи. Ошибки в современной речи, их причины, пути устранения(4 часа).

Назовите основные типы речевых ошибок.
Что такое семантические ошибки?
Что такое неправильная лексическая сочетаемость?
Какие ошибки возможны при построении предложений?
Какие ошибки называются силистическими?

Исправьте грамматические ошибки в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе.
Так мы и живем: семь в одной комнате.
Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.
В этой нелегкой ситуации нами принимаются меры по отысканию наиболее оптимального варианта.
Мы решаем наиболее важнейшую проблему.
Игра проходила в быстром темпе, мяч побывал в обеих воротах.
Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю.
Мы купили много апельсин и мандарин.

Из слов, заключённых в скобки, выберите нужное.

Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни ленинградской блокады.
Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя.
Регистрация (командированных – командировочных) проводится в вестибюле гостиницы.
Необходимо купить (туристские – туристические) карты.
Мы выбрали самый (экономный – экономический) вид транспорта.
Группа учёных-реставраторов (бережно – бережливо) работала над восстановлением утраченных фрагментов картины.

Объясните значение фразеологизмов и крылатых слов. Используйте при выполнении задания фразеологический словарь.

Ахиллесова пята, калиф на час, Дамоклов меч, прокрустово ложе, лебединая песня, крокодиловы слёзы, между Сциллой и Харибдой, пиррова победа, сфинксова загадка, несолоно хлебавши, Эзопов язык, скрепя сердце, Содом и Гоморра, курить фимиам, петь дифирамбы, двуликий Янус, держать в курсе; танцевать от печки.

Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний. Составьте пять предложений с этими фразеологизмами (на выбор). Используйте фразеологический словарь.

Так вот, где собака порылась!
«Странный ты человек: прекрасно разбираешься в сложных вещах, а в этом простом деле вдруг заблудился в трёх берёзах», - сказал мне мой старший брат.
Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.
Давно надо было привести в порядок библиотеку, но никак дело не доходит.
Я вам зуб даю на отсечение, зачёт вы не сдадите.
Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве.
Надо, чтобы комитет играл в этом деле первую скрипку.

Что означают данные слова иноязычного происхождения? Дайте их толкование. Подберите к ним русские синонимы. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Консенсус, мониторинг, пасквиль, перманентный, остракизм, презентация, легитимный, филистер, рецидив, ханжество, эпатаж, ходатайство, эскорт, экзальтированный, импичмент.

Определите характер ошибок в данных предложениях, исправьте их.

Выборы губернатора области назначены на июнь месяц.
В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.
Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.
Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.
Вы будете сдавать зачёт в декабре, ближе к маю.
В связи с тем, что наши дети быстро усваивают материал, то нашими педагогами разработан интенсивный метод обучения.

Найдите речевые ошибки, объясните причины их возникновения и исправьте предложения.

Проигравшая команда быстро и незаметно удалилась из зала.
Листья пахнут лесом, свежестью, понюхаешь лепесток, и на душе становится легче.
Это напечатать маленьким шрифтом или большим?
Нельзя делать горе другим людям.
Враг оказал глубокое сопротивление.
Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику.
В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно.
В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки.
Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт.
Чехов высмеивает людей с маленьким умом.
Природа приносит нам радость и пользу.
Мцыри хотел обрести волю и свободу.
Девушка облокотилась локтем на перила кресла.
Отойдя к окну, Наташа давала нам оттуда различные намёки.
В те годы белогвардейцы делали заговоры.
У Пушкина в Михайловском была целая библиотека книг.
Только что прошел сильный, проливной дождь.
Немного полетав по комнате, он вылетел в окно полетел в лес.
Главному герою фильма характерны честность и правдивость.
Человека надо судить не по словам, а по проступкам.
В честь первого пионера космоса — Юрия Гагарина — назван главный проспект города.
Этот человек был полный невежа в искусстве.
Свою автобиографию я вам уже рассказал.
Они, эти молодые, юные парни, всё выдержали и не сдались.
Однажды в отпуске со мной случился такой случай.
Хлестаков ходил важной походкой, как генерал.
Саша своим поступком возрос в глазах окружающих.
Наставнику важно предостеречь первый шаг своего воспитанника.
Проблема теплоснабжения в полный рост посетила нас в прошлом году.
Искусство оказывает большое влияние на повышение культурности людей. Машина летела с сильной скоростью.
Нас перевели работать в отсталую бригаду.
Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все документы.
Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.
Народ добивался освобождения от крепостнического права.
Он очень сильно подружился с моими детьми.
В кашпо растет растение плющ.
До сих пор я помню о тебе нежным воспоминанием.
Новая пьеса известного драматурга прошла с большим интересом.
Когда наш самолёт приземлился в Париже, шёл огромный дождь и порывы ветра срывали шляпы с прохожих.

Укажите возможные сочетания слов, запишите их:

благодарный, благодарственный, благодатный / письмо, взгляд, материал, тема, пора;
длинный, длительный / отпуск, письмо, лечение, день, наблюдение;
тотальный, тоталитарный / государство, мобилизация, общество;
доверительный, доверчивый / разговор, отношение, партнер;
бедный, бедственный / человек, дом, фантазия, положение;
логичный, логический / довод, человек, шаг, суждение, ошибка;
идеальный, идеалистический / мировоззрение, любовь, исполнение, натура;
хозяйский, хозяйственный / товары, взгляд, расчёт, человек;
типовой, типичный, типический / обстоятельства, проект, герой.

Проанализируйте использование заимствованных слов. Уместны ли они в этих предложениях?

Героиня конфиденциально призналась любимому, что ей больше импонирует быть не узнанной на этом рауте.
Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.
Доклад студента отличался мастерским владением материала и глубокой эрудицией.
После долгих дебатов решили назначить прогулку на ближайшее воскресенье.

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. Исправьте предложения.

В нашем лицее происходит углублённое изучение профилирующих предметов.
Ставится упор на изучение иностранных языков.
Вы должны туда собственноручно сходить.
Фирма традиционно изготавливает ювелирные украшения, но может выполнить и другую продукцию.

Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учёта их семантики. Исправьте предложения.

Партнёр – это соучастник какого-либо действия, события, игры.
Учитель изобразил на доске план выполнения работы.
Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков.
Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики.
Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.
Имидж – это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.
Это слишком долго и многолико отвечать за всю безопасность.

Выберите правильную форму сказуемого:

Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются) трагично.
Ровно в шесть часов вечера (прозвучало, прозвучали) одиннадцать выстрелов.
В нынешнем году в столице (открылось, открылись) десять новых школ.
В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк, всегда (писала, писали) о победе над Германией.

Запишите числа словами:

От 14 до 87 экземпляров, в 236 квартирах, из 134 вычесть 52, к 876 прибавить 9835, о 49 участниках, от 15470 рублей, после 2007 года, на 11 этаже, за 48 домом, 73 тонн, к 437 прибавить 316, более 151 голоса, от 947 метров, из 4578 вычесть 642, со 128 выпускниками; к 2010 году, у 117 дома, от 123 квартиры.

Определите род данных слов, согласуйте с ними слова со скобками:

Минздравсоцразвития определил(?); КБ «Иваново» готов(?) принимать плату;

ОАО «Красная Талка» участвовал(?) в выставке; нов(?) директор Исаева собрал(?) совещание; озорн(?) шимпанзе; богат(?) фрау; досадн(?) фиаско; МИУ основан(?) в 1993 году; ЗАО «Луч» ликвидирован(?); РФ участвовал(?) в саммите; молод(?) хирург Светлова провел(?) операцию; сортов(?) картофель, скандальн(?) интервью, мой (моя) визави.

Перепишите предложения, раскрывая скобки. В случае затруднений обращайтесь к орфографическому словарю.

I. Придётся отложить эту работу (на) завтра. 2. Мы все учились (по) немногу чему-нибудь и как-нибудь (П.). 3. Она [изба] состояла из одной горницы, довольно опрятной, разделенной (на) двое перегородкой (П.). 4. Мятежники скрылись и через час показались из-за горы, скача (в) рассыпную. 5. После объяснений враждующие стороны решили пойти (нa) мировую. 6. Этак мы и (до) завтра не доедем (Ч.). 7. Приходилось идти по компасу (на) удалую (М.-С.).

II. 1. Пошел поезд, и всё ушло назад, (на) всегда, безвозвратно (Купр.). 2. «Старички» ходили (по) двое и (по) трое по зале (Кор.). 3. Ознобишин увидел, что (на) много старше стала Маша (С.-Ц.). 4. Я уехал (на) много лет в провинцию (Гил.). 5. Пастухи, уходя (в) глубь, (по) многу лет не видят своих аулов (Л.Н.Т.). 6. Как видно, что-то знал старик, и Давыдов решил идти (в) открытую (Шол.). 7. (На) поел едок Лихачёв крепко пожал руку Травкина (Каз.). 8. «Пропадет малец (за) зря», - сказал адъютант генералу. (Наг.).

III. 1. Сначала всё было (по) прежнему тихо (Кор.). 2. Так, сидя бок (о) бок, мы были далеки друг от друга (М.Г.). 3. Он обладал сказочной силой, с ножом ходил на медведя один (на) один (Гил.). 4. Изредка вспыхивал (по) летнему синий клочок неба (Шол.). 5. Злоба его прошла, и он смеялся так, как не смеялся (давним) давно (Шол.). 6. Ксендз (по) тогдашнему обыкновению благословил меня (Пауст.).

Перепишите предложения, раскрывая скобки, объясните слитное и раздельное написание.

1. Один только месяц всё так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске (Г.). 2. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно (Н.). 3. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно (Л.Т.). 4. Тёплая небесная вода для растений - то (же) самое, что для нас любовь (Пришв.). 5. Надо было дождаться мулов во что (бы) то ни стало (Арс.). 6. Снегу было мало, снежных буранов то (же) (Арс.). 7. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так (же) закрываются к вечеру (Пауст.). 8. Я решил пойти один на болото караулить - пошёл на то (же) место и всё так (же) сделал, как тогда (В.Б.). 9. У нас с вами замечательный начальник штаба, только, пожалуй, слишком часто думает о том, что (бы) такое особенное придумать, что (бы) стать настоящим героем (Сим.). 10. Мы выпили по стакану воды, при (чём) старик нам кланялся в пояс (Т.). 11. Все зависит от того, что скажет врач. 12. Девушка работает и притом учится. 13. Итак, всё ясно. 14. Поступали и так и сяк. 15. На этом снегу потерять лыжу значило то (же) самое, что в открытой воде остаться с худым челном (Пришв.). 16. Сверкнула молния, и вслед за (тем) послышался резкий удар грома. (Арс.). 17. По голосу его, по (тому), как он вдыхал запах воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только по (тому), что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах (Пауст.).

Перепишите предложения, раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание частицы не.

I. 1. Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, (не) просыхающими дорогами, с (не)пролазой грязью. 2. Разнообразие трав в наших лугах (не)слыханное. 3. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова (Пауст.). 4. На мои вопросы он отвечал (не)брежно, (не)редко останавливая на мне свой (не)доумевающий взгляд. 5. Мы (не)спроста заговорили о поездке: (не)далёк был тот час, когда нам (не)минуемо придётся собираться в это (не) лёгкое путешествие.

II. 1. От (не)погоды уйти не удалось. (Не)настье с дождём и сыростью захватило путников на самом перевале. (Не)достаток продовольствия заставлял их торопиться. 2. Мчатся тучи, вьются тучи, (не)видимкою луна освещает снег летучий (П.). 3. Скромный цветок (не)забудка любит тень и влагу. 4. (Не) счастье случилось (не)ожиданно. 5. Сближению нашему мешало одно (не)доразумение.

III 1. На дворе (не)истовствовала буря, из-за метели нельзя было выехать в поле. 2. Злая старуха всегда (не)долюбливала соседку, а теперь (не)взлюбила и её молодую (не)вестку. 3. Ещё с вечера мне (не)здоровилось, и я (не)доумевал: что бы это могло быть, откуда это (не)домогание? 4. Если вам (не)по душе моё предложение, (не)нужно себя (не)волить, откажитесь участвовать в этой работе.

IV. 1. (Не)прекращавшаяся метель (не)давала возможности продвигаться вперёд. 2. В (не)освещённой части парка было прохладно. 3. (Не)доставленное письмо возвращено отправителю. 4. Экспедиция шла по (не)исследованным горам Памира.

V. 1. В Уссурийской тайге водится чёрный заяц, до сих пор ещё (не)описанный (Арc.). 2. Лодка приближалась к тому месту, где (не)защищённое от ветра море кипело и металось во мраке (Кор.). 3. После тёплых дней (не)ожиданно стало опять холодно, и (не)успевшие отцвести лесные цветочки поблёкли. 4. Лес (не)сразу надевает золотой осенний убор. (Не)все деревья желтеют одновременно; ещё (не)тронутые краской осени, весело зеленеют высокие стебли трав. 5. (Не) засеянные, а лишь распаханные поля окружали нас.

В отрывке из романа И.О. Тургенева «Рудин» расставьте знаки препинания.

Обилие мыслей мешало Рудину выражаться определительно и точно. Образы сменялись образами сравнения то неожиданно смелые то поразительно верные возникали за сравнениями. Не самодовольной изысканностью опытного говоруна вдохновением дышала его нетерпеливая импровизация. Он не искал слов они сами послушно и свободно приходили к нему на уста и каждое слово казалось так и лилось прямо из души пылало всем жаром убеждения. Рудин владел едва ли не высшей тайной музыкой красноречия. Он умел ударяя по одним струнам сердец заставлять смутно звенеть и дрожать все другие. Иной слушатель пожалуй и не понимал в точности о чем шла речь но грудь его высоко поднималась какие-то завесы разверзались перед его глазами что-то лучезарное загоралось впереди...

...Самый звук его голоса сосредоточенный и тихий увеличивал обаяние казалось его устами говорило что-то высшее для него самого неожиданное...

...Он умел и любил говорить вести разговоры было не по нем но он умел также слушать. Всякий кого он только не запугивал сначала доверчиво распускался в его присутствии так охотно и одобрительно следил он за нитью чужого рассказа. В нем было много добродушия того особенного добродушия которым исполнены люди привыкшие чувствовать себя выше других.
Задания для самостоятельной работы студентов по теме 4.

Разновидности форм речи и функциональные стили современного русского литературного языка(2 часа).

Функционально-смысловой тип речи: сущность, особенности различных типов.
Особенность современного этапа существования функциональных стилей русского языка.
Перечислите основные признаки научного стиля.
Языковые нормы, действующие в научном стиле.
Языковые нормы, действующие в официально-деловом стиле.
Основные признаки публицистического стиля.
Основные признаки разговорного стиля.

Определите, к какому стилю относится каждый из фрагментов текстов. Обоснуйте свой ответ: перечислите основные стилеобразующие факторы, языковые особенности.

Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи актов гражданского состояния. При наличии уважительных причин орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации заключения брака может разрешить заключение брака до истечения месяца, а также может увеличить

этот срок, но не более чем на месяц. При наличии особых обстоятельств (беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления

(Семейный кодекс Российской Федерации).

Обслуживая общество в качестве средства общения, язык постепенно претерпевает изменения, все более и более накапливая свои ресурсы для адекватного выражения смысла происходящих в обществе перемен. Для живого языка этот процесс естествен и закономерен. Однако степень интенсивности этого процесса может быть различной. И тому есть объективная причина: само общество – носитель и творец языка – по-разному переживает разные периоды существования. В периоды резкой ломки устоявшихся стереотипов усиливаются и процессы языковых преобразований. Так было в начале ХХ века, когда резко изменилась экономическая, политическая и социальная структура российского общества, что также приобретает характер объективного фактора, влияющего на

процессы в языке (Н.С. Валгина «Активные процессы в современном русском

языке»).

Привет/ это я// Надеюсь/ ты меня узнала// Ой/ сегодня тебе 18/ Ты такая большая-большая девочка// Я тебя поздравляю// Вообще/ ты такаябольшая-большая девочка// Я тебя поздравляю// Вообще/ я даже не знаю/чего тебе пожелать?// Всего-всего-всего// запинаюсь// Я так ужасно волнуюсь// И вооще/ изобрела оригинальный такой очень способ/ все записать на кассете// Вообще думаю/ это самое лучшее/ что пришло в мою темную головушку/ И вообще так классно// Ты чё-то даже моего голоса не слышала/ теперь будешь слушать// Кстати/ мне даже не верится/ что тебесегодня уже 18 / стукнуло буквально/ а я вот все такая ма-а-ленькая девочка/ мне всего 16// Вообще ужасно// Говорю сегодня/ потому что надеюсь/ что наша почта сработает очень оперативно// И вообще ради твоего дня рождения ведь можно постараться// и всё донесет вовремя// Ой/ если ты вот с пятого будешь очень-очень сильно икать/ то знай/ что это наверняка я тебя вспоминаю// Не наверняка/ а точно// Потому что я буду тебя вспоминать/ еще 125 раз тебя поздравлю в этот день// Так что вот// Позволь на этомоткланяться// Ещё раз желаю тебе классно-классно провести свой день рождения/ повеселиться от души/ посмеяться// Пусть счастья вообще не будет предела/ твоему счастью/ естественно// Я присоединяю себя ко всем пожеланиям/ которые прозвучат в честь тебя// правда в письме/ ну также я сама // Прикольно ведь/ когда слышно голос//// Твоя Зоська//

Выполните стилистический анализ текста.

Схема стилистического анализа текста

1. Атрибуты текста (автор, время создания).

2. Сфера использования текста.

3. Его задачи.

4. Общая коммуникативная характеристика; стилевые черты.

5. Характеристика лексического уровня (использование стилистически

маркированной лексики, межстилевые слова, наличие образных средств,

эмоционально окрашенных и экспрессивных слов и т. д.).

6. Характеристика морфемного уровня (особые словообразовательные средства).

7. Характеристика морфологического уровня (преобладание той или иной части речи, использование характерных грамматических форм, их функции и т. д.).

8. Характеристика синтаксического уровня (преобладающие синтаксические

конструкции, наличие осложнений, вводных конструкций и т. д.).

9. Вывод о стилевой принадлежности слов.
Первое четкое разделение форм речевого общения было произведено Аристотелем. Большая роль в выделении бытовых речевых жанров принадлежит М. М. Бахтину, который, не употребляя термина «прагматика», охарактеризовал необходимые прагматические составляющие речевого общения, подчеркнул важность роли адресата (Другого, в его терминологии), предвосхищения его ответной реакции. М. М. Бахтин определил речевые жанры как относительно устойчивые и нормативные формы высказывания, в которых каждое высказывание подчиняется законам целостной композиции и типам связи между предложениями-высказываниями. Диалог он определил как классическую форму речевого общения.

По типам коммуникативных установок, по способу участия партнеров, их ролевым

отношениям, характерам реплик, соотношению диалогической и монологической речи различаются следующие жанры: беседа, разговор, рассказ, история, предложение, признание, просьба, спор, замечание, совет, письмо, записка, сообщение на пейджер, дневник.

В каких сферах общения (бытовое, официально-деловое) могут быть использованы следующие фразеологизмы.

Держать в курсе, зайти в тупик, звезда первой величины, плясать под чужую дудку, пожинать плоды, вгонять в краску, войти в силу, встречать в штыки, подавать надежды, петь дифирамбы, сесть на мель, Содом и Гоморра, эзопов язык, собака зарыта, кот наплакал, верста коломенская, играть в бирюльки, войти в силу, не ударить в грязь лицом, восьмое чудо света.

Устраните элементы канцелярского стиля в следующих предложениях:

Дорогой папа! Поздравляю тебя с днём рождения, желаю новых достижений в труде, успехов в работе и личной жизни.

Твоя дочь (Твой сын)…

Обстановку, в которой протекало детство поэта, нельзя не признать весьма неблагоприятной. (Из работ абитуриентов)
Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей. (Из газет)

Проанализируйте предложенные тексты, докажите, что они относятся к официально-деловому стилю речи. Обратите внимание на следующие средства реализации стилевых черт: императивность, констатацию, стандартизованность.

Следователь ОУР Кировского района ст. лейтенант милиции Гаврин И.А. установил, что 13.08.93г. в хирургическом отделении МЧС 133 скончалась гр. Сидорова В. П. от причинённой ранее черепно-мозговой травмы. Принимая во внимание, что по делу имеются основания для назначения судебно-медицинской экспертизы, руководствуясь ст. 78 и 187 УПК РФ, постановил…
В соответствии с пунктами «г», «е», «м» 71, пунктом «д» части 1 статьи 114 Конституции Российской Федерации и в целях повышения уровня управления в оборонной промышленности

п о с т а н о в л я ю :

Установить, что государственный комитет Российской Федерации по оборонным отраслям промышленности имеет статус, равный статусу федерального министерства.

Охарактеризуйте данный отрывок из художественного текста. Отметьте в нём черты разговорной речи, в том числе просторечные формы. Обратите внимание на лексику, синтаксис, на особое построение фраз.

-Вы его не хватайте, - посоветовал Потап, - он дерётся. Вы его вдарьте сразу. Не бойтесь, я подсоблю. Момент… Господа студенты, сейчас он у нас в ножках валяться будет…

-Михаил Иваныч, - сказал городовой, а я вас и не признал-с.

Странный человек опустил голову и тихо засмеялся. И тут же забулькал первый ряд столпившихся, за ним остальные. Все тихо смеялись, кроме студентов.

-Уморили, - глупо сказал Потап. – А я думаю: дай-ка я их пугну-с.

-Ну, будя, - сказал Шипов. – Много чести. А чего это у вас никто не пьёт, не ест? Ай случилось чего?

( Б. Окуджава. «Похождения Шипова»).

Определите функционально-стилевую принадлежность текста, объясните расстановку в нем знаков препинания, указывая возможные варианты.

Чудак де Голль начал свое президентство с того, что подыскал себе блистательного стилиста, безупречного знатока французского — школьного учителя Жоржа Помпиду, будущего президента Франции... В России, увы, иное отношение к родному языку.

Знал бы Тургенев!

«А ведь как безграмотно пишет!» Возглас этот я услышал лишь однажды: из уст Родиона Раскольникова, читающего письмо Петра Петровича Лужина. От преуспевающего дельца герой Достоевского не ожидает никаких особенных добродетелей — была бы элементарная грамотность. Не, красноречие, заметьте, не чувство языка, знаменующее одаренность, а всего лишь владение нормами языка. Любопытно, что «бесов» (в одноименном романе) писатель наделил фантастическим косноязычием, природной склонностью «говорить не грамматически»... Сегодня бесовское отношение к родному языку становится нормой, на ошеломляющие новации хочется отозваться солженицынским: «Знал бы Тургенев, что по-русски можно составить такое!»

Но это не столько уличная, простонародная речь, язык толпы, сколько язык современной элиты — нашей блистательной интеллигенции, успешно утрачивающей вкус не то чтобы к изысканной, но к нормальной русской речи. Так нас учили говорить и писать. (И.Аркин. Кайф косноязычия).

Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания и графически отделяя реплики говорящих. Дайте стилистическую оценку речи персонажей В. Пелевина в книге «Generation П».

Дверь открылась. Незнакомец грузно вошел в вагончик, поглядел сначала на Гусейна, потом на Татарского, а потом на прикованного к лавке. На его лице изобразилось изумление... Так вот ты где, сука! — надсаживаясь, выкрикнул вошедший, и его лицо побагровело еще сильнее. А мы тебя две недели по всему городу ищем. Что, спрятаться захотел? Бинтуешься, коммерсант... Татарский с Гусейном переглянулись. Эй, ты не очень, неуверенно сказал Гусейн. Он, конечно, коммерсант, базара нет, но это все-таки мой коммерсант. Чего? — спросил неизвестный, отпуская окровавленную голову. — Твой? Он моим коммерсантом был, когда ты еще коз в горах пас. Я в горах не коз пас, а козлов, спокойно ответил Гусейн. А если ты быковать приехал, так я тебе кольцо в нос продену, реально говорю. Как ты сказал? — наморщился неизвестный и расстегнул пиджак, под левой полой которого что-то бугрилось. Какое кольцо? Вот это, — сказал Гусейн, вынимая из кармана гранату. Вид сведенных усиков мгновенно успокоил неизвестного. Мне этот гад деньги должен, сообщил он. Мне тоже, сказал Гусейн, убирая гранату.

Заполните таблицу жанров, используя материалы для справок.

Жанры.

Стили речи
научный	Официально-деловой	публицистический	разговорный

Материал для справок: монография, доклад, репортаж, реферат, аннотация, патентное описание, словарь, передовая статья, справочник, каталог, очерк, диссертация, записка, отчёт о проведении научно-исследовательских работ, автореферат диссертации, беседа на бытовую тему, методическое пособие, спор, частное письмо, статья, личный дневник, лекция, доверенность, заявление о приёме на работу, учебник.

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Определите стиль текста, аргументируйте свою точку зрения.

Материальной …сновой об…спечения д…намики социально-экономического р…звития является инв…стицио(н, нн)ая активность. Д…намика физического об…ема к…питальных вл…жений и изменения в их структуре (не)смотря на улучшение данных пок…зателей в п…следние годы свидетельствует о криз…сном с…стоянии р…гиона п…дрыве его инв…стиционного пот…нциала за годы реформ и ни…кой активности в инв…стицио(н,нн)ой сфер… .
Задания для самостоятельной работы студентов по теме 5

Публичная речь и ораторское искусство(2 часа)

Раскройте содержание термина «ораторское искусство».
Каковы основные роды и виды ораторской деятельности?
Охарактеризуйте этапы подготовки ораторской речи.
Что такое композиция речи. Дайте характеристику её основных элементов.
Охарактеризуйте основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Каковы языковые средства создания эмоциональности и оценочности речи?
Какие типы речи может использовать оратор?
Охарактеризуйте приёмы техники владения голосом.
Охарактеризуйте стиль и тип речи в ораторском искусстве.
Каковы основные виды аргументов?

Найдите в справочной литературе (Словарь великого русского языка В.И.Даля; Словарь русского языка С.И.Ожегова; Словарь современного русского литературного языка в 17 томах и др.) определения понятий «ораторское искусство», «риторика» и «красноречие». Ответьте на вопрос: каково соотношение этих понятий?

Какой троп использовал Ф.Н.Плевако в речи, произнесенной в защиту Ф.В.Мазуриной: «… Началась священная связь воспитательницы и питомицы: эта учила, та училась. И вот курс учения кончился и данный Богом талант Мазуриной дошел до того предела, который соответствовал взглядам руководительницы, она, гордая своим успехом, потребовала плату, выплатив которую, ученица осталась нищей…» Подумайте над вопросом: в чем сила, примененного в этом отрывке речи Ф.Н.Плевако приема ораторского искусства?

Прочитайте каждую скороговорку вслух по пять-шесть раз в медленном темпе, отчетливо выговаривая каждый звук; затем читайте, убыстряя темп, и опять замедляйте темп.

Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать; надо колокол переколоковать, перевыколоковать
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да невылавировали;
Вахмистр с вахмистершей, ротмистр с ротмистршей.

М.М.Сперанский в книге «Правила высшего красноречия» писал: «Основания красноречия суть страсти. Сильное чувствование и живое воображение для оратора необходимо совершенно… Красноречие есть дар потрясать души, переливать в них свои страсти и сообщать им образ своих понятий».

Сперанский считал, что страстное должно занимать главное место в доказательствах, т.е. логические доказательства подкрепляются эмоциональной речью. Доводами начинается убеждение. Но этого мало. Они воздействуют на ум человека. Убеждение должно завершаться потрясением сердца. Потрясти сердца слушателей подлинным красноречием оратору помогает «язык движения, тона и внешнего вида». Он «должен дополнить лицом, рукой, чего не может выразить словом» (См.: Гетманова А.Д. Логика для юристов.-М.:изд-во Омега, 2006. С.318)

Какой вид доказательства использовал здесь М.М.Сперанский?

а) прямое доказательство;

б) косвенное доказательство.

Подготовить выразительное чтение отрывка из речи Марка Туллия Цицерона.

Подготовить выразительное чтение отрывка из «Поучения» Владимира Мономаха

Доколе же ты, Катилина, будешь злоупотреблять нашим терпением? Как долго ещё ты, в своём бешенстве, будешь издеваться над нами? До каких пределов ты будешь кичиться своей дерзостью, не знающей узды? Неужели тебя не встревожили ни ночные караулы на Палатине, ни стража, обходящая город, ни страх, охвативший народ, ни присутствие всех честных людей, ни выбор этого столь надёжно защищенного места для заседания сената, ни лица и взоры всех присутствующих? Неужели ты не понимаешь, что твои намерения открыты? Не видишь, что твой заговор уже известен всем присутствующим и раскрыт? Кто из нас, по твоему мнению, не знает, что делал ты последней, что предыдущей ночью, где ты был, кого сзывал, какое решение принял? О времена! О нравы! Сенат всё это понимает, консул видит, а этот человек всё ещё жив. Да разве только жив? Нет, даже приходит в сенат, участвует в обсуждении государственных дел, намечает и указывает своим взглядом тех из нас, кто должен быть убит, а мы, храбрые мужи, воображаем, что выполняем свой долг перед государством, уклоняясь от его бешенства и увертываясь от его оружия. Казнить тебя, Катилина, уже давно следовало бы, по приказанию консула, против тебя самого обратить губительный удар, который ты против всех нас уже давно подготовляешь. Ведь высокочтимый муж, верховный понтифик Публий Сципион, будучи частным лицом, убил Тиберия Гракха, пытавшегося произвести лишь незначительные изменения в государственном строе, а Катилину, страстно стремящегося грабежом и поджогами весь мир превратить в пустыню, мы, консулы, будем терпеть?

(Из первой речи Марка Туллия Цицерона против Луция Сергия Катилины).

Всего же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам кормите и подавайте сироте и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека. Ни правого, ни виновного не убивайте и повелевайте убить его. Если и будет повинен в смерти, то не губите никакой христианской души.

Говоря что-либо, дурное или хорошее, не клянитесь Богом, не креститесь, ибо нет тебе в этом никакой нужды. Если же вам придется крест целовать братии или кому-либо, то, проверив сердце свое, на чём можете устоять, на том и целуйте, а поцеловав, соблюдайте, чтобы, преступив, не погубить души своей. Епископов, попов и игуменов чтите, и с любовью принимайте от них благословение, и не устраняйтесь от них, и по силам любите и заботьтесь о них, чтобы получить по их молитве от Бога. Паче же всего гордости не имейте в сердце и в уме, но скажем: смертны мы, сегодня живы, а завтра в гробу; всё то, что ты нам дал, не наше, но твоё, поручил нам за то на немного дней. И в земле ничего не сохраняйте, это нам великий грех. Старых чти, как отца, а молодых, как братьев.

(Из «Поучения» Владимира Мономаха).

Найдите в тексте средства языковой выразительности. Определите их вид.

Ты опять со мной, подруга осень.

Осень бывает разная: болдинская, школьная, земледельческая. Бывает осень любви умирающей – последнее мгновение счастья.

Что-то с нами происходит в период увядания и проливных дождей. Мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами. Откиньте зонт, он мешает нам разговаривать!

Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что-то мстящая тоска», - как говорил поэт. Вот, эти поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску и грусть. Именно осенью им сдавливало горло одиночество.

Поэтам хорошо – выразили невыразимое в стихах и – закрыли тему… А как пережить осень простому человеку, когда тошно от промокшего неба, от сырости тела и души?

Однако осенью происходит множество чудес… Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Может быть, мимо пробегает ваша любовь и судьба…

Произведите жест, который бы соответствовал содержанию предложения, и найдите его характеристику в списке.

Вареники лепят вот так.
Ну, это что-то такое огромное, необъятное.
Замкнутый круг какой-то.
Машинка шьёт зигзагом.
Есть у вас дырокол?
Его надо держать крепко, а то разболтается.
Полюбуйтесь-ка на него.

Описание жеста: жест вытянутой ладони; указательным пальцем правой руки описывается круг; разводящие движения обеими руками в воздухе; жест сжатого кулака; жест в воздухе указательным пальцем налево - направо, снизу вверх или сверху вниз; движение сжатого кулака вниз с нажимом; защипывающие движения пальцами.

Укажите недочеты и речевые ошибки, возникшие вследствие неправильного использования местоимений (искажение смысла, подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение местоимений в текст при отсутствии существительных, которые замещаются, неправильный выбор грамматической формы местоимения); отредактируйте предложения.

1. В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от бомбежки. 2. Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на экранах телевизоров четырнадцать вечеров, а затем отснятых по ним восемнадцати фильмов сериала. 3. Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта от науки: ее не видно. 4. Вся техника, которая используется в сельском хозяйстве, служит не только для того, чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и чтобы помочь растениям улучшить их жизнь. 5. Люди ликовали: везде звучала музыка, раздавалась дробь каблуков. Мы говорили со многими из них прямо на площадях. 6. Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у молодежи к своей профессии, развивают их любовь к театру. 7. Освобождать попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных на него. 8. Если кто-нибудь скажет мне что-либо против Бюлова, я дам ему по физиономии. 9. По окончании своей школы я обязательно останусь работать в родном для меня селе. 10. Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе! 11. Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года предприятиями города. 12. Если после трехдневного содержания этих собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, последние подлежат уничтожению. 13. Где есть проблема, там надо о ней говорить, но если нет проблемы, то не надо ее в кучу сваливать (Из речи депутата Думы). 14. В Европе кризис перепроизводства, революция уже у ворот Брюсселя. Я сначала это не говорил, потому что вы сочли бы меня за идиота. Но это так. (Из речи В. Анпилова. АиФ. 1999. № 41.).

В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов; отредактируйте предложения.

1. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 2. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 3. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 4. Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль. 5. Так, готовясь к походу, проходили дни. 6. Опустив удильник, блесна с более утолщенным слоем олова не падает отвесно, а уходит в сторону. 7. Двигая валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности. 8. Ограничившись первыми двумя членами уравнения, получается линейная зависимость. 9. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 10. Еще находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с городом, его историческими и архитектурными памятниками. 11. Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днем вести нужные работы. 12. Строения разбираются, бережно доставляются в музеи, выбрав подходящее место, снова собираются.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения. Используйте при выполнении задания словарь иностранных слов.

Инфантильный, индифферентный, амбиция, анализ, вердикт, вестибюль, менталитет, секвестр, экспорт, мораторий, квота, аквизиция, клиринг, фанаберия, стагнация.

Вставьте пропущенные орфограммы. Сделайте лингворечевой анализ по следующей схеме:

Выразительное чтение текста
Определение темы и основной мысли, подбор заглавия.
Определение типа речи (повествование, описание, рассуждение), стиля, жанра.
Лингвистика текста: особенности лексики (нейтральная, книжная, специальная, возвышенная), синтаксические конструкции предложений, пунктуация текста, использований цитатного материала.

«На берегу пусты...ых волн стоял он, дум великих полн», - сказал Пушкин о Петре Великом. Теперь всему ц...вилизованному миру ясно, что сам Пушкин стал Петром Первым русской поэзии - смелым и могучим пр...образователем, уск...рителем культурного возр...ждения народа.

Мне дорог Пушкин прежде всего тем, что он преда…о любил Россию… В век самод…ржавного высокомерия с надеждой и верой думал он о том времени, когда «народы, распри позабыв, в великую семью соединятся».

В разн…племенном и разн…голосом мире явстве…о слышен и понятен всем (не)повторимый голос Пушкина - голос дружбы и братства.

Пушкин в…шел в мою жизнь рано и осл…пительно. Словно утре...ие солнечные лучи, он проник в окна моей горной сакли. В маленькой высок...горном Цада мой отец Газмат в1937 году перевел на аварский язык «Деревню», которую я и до сих пор знаю наизусть. Затем отец перевел ска…ки Пушкина. Их городские школьники весело ра…казывали по вечерам (не)грамотным аульским аксакалам.

Томики Пушкина по сей день на моем столе. Перечитываю, перевожу. И если что останет…ся в литератур... от меня моему народу, то, может быть, переводы Пушкина на аварский язык…

Звучат стихи Пушкина на всех языках, каждый читает то, что ему особе...о близко, особе…о дорого, а выбор всегда затруднителен, потому что Пушкин – явление (не)расчленимое на стихи, строки, темы, жанры, настроения: каждая его вещ… отмечена величием и мудростью.

Пушкин сопр...вождает нас всю жизнь, но на исходе лет мы как бы возвращаемся к нему, будто на исповедь… Нравственные з...веты Пушкина – на всю жизнь, на века!

Пушкин стал нашим современником, и Пушкин же – поэт будущего!

1 2 3 4 5 6 7 8

	Рабочая программа 1 Цели изучения дисциплины Основная цель программы Основная цель программы курса «Русский язык и культура речи» повысить уровень коммуникативной компетенции студентов, что предполагает...		Рабочая программа дисциплины (модуля) позволяет решать следующие задачи Рабочая программа дисциплины (модуля) – нормативный документ, входящий в состав образовательной программы высшего образования (оп...
	Рабочая программа дисциплины цели и задачи изучения дисциплины В ходе изучения указанной дисциплины студенты овладевают знаниями норм гражданского процессуального права, умеют их применять к конкретным...		Аннотация рабочей программы дисциплины бд. 01 Русский язык Цель изучения дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с фгос по специальности...
	Рабочая программа Цели освоения дисциплины Цель изучения дисциплины... «Деловые коммуникации» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла ( Б. 8). Для освоения дисциплины «Деловые коммуникации»...		Комплекс 2015 г. Содержание программа цель и задачи дисциплины Место... Цель изучения дисциплины «Религия и политика. Церковь в общественно-политической жизни» раскрытие механизмов взаимодействия религии...
	Рабочая программа дисциплины включает в себя цели и задачи дисциплины... Нпо, существенно влияющей на формирование личности и качество профессиональной подготовки выпускника, уровень его мобильности, конкурентоспособности...		Рабочей программы дисциплины б. 1 Иностранный язык Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины: формирование компетенций необходимых для практического владения разговорно-бытовой речью и языком специальности...
	Рабочая программа может быть использована при повышении квалификации... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...		Программа курса. Дисциплина читается в соответствии с образовательным... Цель дисциплины «Бизнес в Интернет» состоит в обеспечении студентов необходимых знаний и навыков по использованию сети Интернет для...

Рабочая программа Цели и задачи изучения дисциплины Основная цель программы

Похожие: