План урока теоретического обучения цель урока: Изучить тему «Документооборот»
Скачать 324.37 Kb.
|
1Вводный инструктаж1.1Организационный моментМастер: Приветствие, проверка явки учащихся, готовность группы к уроку. 1.2Актуализация опорных знанийМастер: На уроке делопроизводства вы познакомились с документооборотом предприятия. При использовании технических средств - компьютера, факса, телефона принципиально изменяется организация документооборота:
В процессе регистрации документов закладывается информационно-поисковая система по всем документам организации. Вы знаете, что существует три формы регистрации документов. Сегодня мы остановимся на одной из них – автоматизированной регистрации документов, которая позволяет объединить все сведения о документах в единую базу данных, ведя регистрацию на различных рабочих местах. На ее основе можно организовать централизованную информационно-справочную базу данных. Регистрация преследует три цели:
Целью нашего урока является регистрация входящих и исходящих документов на условном предприятии МАЯК с помощью программы СУБД Access. (презентация № 2 слайд 4) Вам предстоит решить следующие задачи: Зарегистрировать входящие и исходящие документы. Для этого:
На предыдущем занятии вы познакомились с видами баз данных, возможностями и основными объектами программы СУБД Access. Проверим ваши знания, которые необходимы при выполнении практической работы.
Ответы учащихся: Структура БД, в которой данные строятся по принципу взаимосвязанных таблиц - реляционная
Ответы учащихся: Таблица – основной объект реляционной БД. Объект базы данных, предназначенный для упорядоченного хранения данных в виде записей (строк) и полей (столбцов), которые поддерживаются программой. Имеет свои свойства, правила заполнения и обработки данных, элементы управления и связи.
Ответы учащихся: СЧЕТЧИК – целые числа, которые задаются автоматически при вводе записей. Эти числа не могут быть изменены пользователем; ТЕКСТОВЫЙ – набор букв, цифр, знаков, содержащий до 255 символов; ЧИСЛОВОЙ – числа; ДАТА/ ВРЕМЯ – дата или время; ДЕНЕЖНЫЙ - числа в денежном формате; ЛОГИЧЕСКИЙ – значения Истина(Да) или Ложь (Нет);
Ответы учащихся: РАЗМЕР ПОЛЯ - определяет максимальную длину текстового или числового поля; ФОРМАТ ПОЛЯ - устанавливает формат данных. ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ПОЛЕ - указывает на то, что данное поле обязательно надо заполнить. УСЛОВИЕ НА ЗНАЧЕНИЕ - выражение, накладывающее ограничения на значения, которые вводятся в данное поле. ПОДСТАНОВКА - Вставка нескольких значений в одно поле.
Ответы учащихся: В каждой записи содержится уникальное значение. Используется для предотвращения появления дублирующих записей. В качестве ключевого поля используется СЧЕТЧИК.
Ответы учащихся: Возможность по данным одной таблицы узнать данные другой. Связь устанавливается с помощью числового идентификатора.
Ответы учащихся: СВЯЗЬ «ОДИН-К-ОДНОМУ» Каждому экземпляру одного объекта соответствует один и только один экземпляр другого объекта и наоборот СВЯЗЬ «ОДИН-КО-МНОГИМ» Каждому экземпляру одного объекта соответствует несколько экземпляров другого объекта, однако каждому экземпляру второго объекта соответствует только один экземпляр первого объекта СВЯЗЬ «МНОГИЕ-КО-МНОГИМ» Каждому экземпляру одного объекта соответствует несколько экземпляров другого объекта и наоборот. |
Похожие:
 | Цель: обучающиеся смогутнастроиться на эффективную работу, сравнить представленные изображения и на основе полученных выводов сконструировать... |  | Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели |
| Цель урока: закрепление навыков создания и форматирования текста при решении практических задач | | Цель урока: сформировать представление о течениях мирового океана, причине их возникновении, видах течений и их использовании; совершенствовать... |
| Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт | | ... |
| Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения... | | Цель урока: создать условия для формирования умения учащихся различать наклонения |
| Рассказывает этапы проведения урока-игры, основные моменты и оценку результатов проведения | | Цель урока: выяснить, в чем суть приспособленности животных с точки зрения различных наук: биологии, математики и физики |