100
|
РР Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
|
Осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональной речи
|
|
|
101
|
Контрольная работа № 12. Изложение текста. Анализ изложения
|
Написать изложение публицистического стиля с использованием в качестве средств выразительности обратного порядка слов, экспрессивного повтора, параллельного способа связи предложений
|
|
|
102, 103
|
Резервные уроки. Контрольная работа № 13. Пробный региональный экзамен.
|
Проверить соответствующие основные умения и навыки подготовки учащихся к региональному экзамену.
|
|
|
104, 105
|
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
|
Обобщить все сведения о союзе как части речи; совершенствовать умение опознавать союзы в предложении, составлять схему предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме. Различать разряды союзов (сочинительные — подчинительные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочинённое, сложноподчинённое). Совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Знать перечень простых и составных союзов и учиться их различать. Проводить морфологический анализ союзов
|
|
|
106, 107
|
Правописание союзов
|
Знать и безошибочно писать союзы, предложенные для заучивания. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато — за то дерево), частицами или от наречий с частицами (я также пойду — я поступлю так же)
|
|
|
108 - 110
|
Употребление союзов в простых и сложных предложениях.
|
Распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями
|
|
|
111
|
Контрольная работа № 14. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
|
Проверяются усвоение правописания наречий, предлогов, союзов, местоимений, н и нн в суффиксах, а также усвоение правил пунктуации в сложном предложении, в конструкциях с однородными членами, деепричастным оборотом
|
|
|
112
|
РР. Текст. Основные особенности письменного высказывания.
|
Учиться отбирать признаки для описания, пользуясь словарём эпитетов, синонимов, антонимов
|
|
|
113
|
РР. Текст. Основные особенности письменного высказывания.
|
Иметь представление о строении такого текста: описание предмета (возможно, в сочетании с описанием места). Анализировать и строить текст, используя в нём конструкции, характерные для описания предмета (кто? (что?) — какой?) и описания места (где? — что?)
|
|
|
114, 115
|
РР. Текст. Основные особенности письменного высказывания.
|
Строить текст со значением описания внешности человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи). Создать в устной и письменной форме сочинение-миниатюру с описанием внешности
|
|
|
116
|
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению
|
Знать признаки частицы как части речи, опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения. Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются. Проводить морфологический анализ частиц
|
|
|
117 - 119
|
Правописание частиц
|
Знать случаи употребления на письме частиц не и ни с отдельными частями речи. Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи. Знать правила употребления и на писания частиц ли, же, то, ка. Разграничивать частицы и приставки не и ни; верно писать их
|
|
|
120, 121
|
Контрольная работа № 15. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Анализ диктанта
|
Проверяется усвоение правописания частиц, наречий, местоимений, а также усвоение правил пунктуации в сложном предложении, в конструкциях с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами
|
|
|
122 - 124
|
Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.
|
Объяснить смысловую роль частицы в анализируемом высказывании. Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков
|
|
|
125, 126
|
Произношение предлогов, союзов, частиц
|
Знать некоторые правила ударения в предлогах, союзах, частицах. Правильно произносить употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах при чтении и в собственных высказываниях. Пользоваться орфоэпическим словарём
|
|
|
127, 128
|
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.
|
Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Уметь определять роль междометий в высказывании. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения чувств, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий в разговорной речи и художественных произведениях. Совершенствовать навыки выразительного чтения высказывания
|
|
|
129
|
Звукоподражательные слова
|
Опознавать звукоподражательные слова. Наблюдать за их использованием в разговорной речи и в художественных произведениях. Выразительно читать предложения со звукоподражательными словами
|
|
|
130 - 132
|
Омонимия слов разных частей речи
|
Различать грамматические омонимы на основе семантико-грамматического анализа
|
|
|
133
|
РР. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
|
Иметь представление о краткой и полной характеристике человека. Анализировать характеристики персонажа в художественном произведении
Анализировать тексты; создавать сжатую деловую характеристику человека на основе художественной (стилистическая трансформация)
|
|
|
134
|
Словари синонимов и антонимов русского языка. Словари иностранных слов.
|
Повторить изученный материал по фонетике и орфоэпии, морфемике и словообразованию, лексике и фразеологии, грамматике, орфографии и пунктуации, развитию речи
|
|
|
135, 136
|
Контрольная работа № 16. Анализ ошибок в итоговой контрольной работе Итоговый тест в конце года
|
|
|
|
Приложение 2:
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изу ченный материал, дает правильное определение языковых поня тий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необхо димые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правиль но с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, удовлетворяю щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последо вательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает ма териал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, иска жающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает матери ал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе нию последующим материалом.
Оценка диктантов
Оценка «5» выставляется за
- безошибочную работу;
- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте
- 2 орфо графических и 2 пунктуационных ошибок;
- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;
- 4 пунктуационных при отсут ствии орфографических ошибок;
- 3 орфографических ошибок, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены
- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;
- 3 орфогра фические и 5 пунктуационных ошибок;
- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено
- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;
- 6 орфо графических и 8 пунктуационных ошибок;
- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;
- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
Оценка дополнительных заданий при диктанте
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка контрольного словарного диктанта
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Оценка сочинений и изложений
Оценка
|
Основные критерии оценки
|
Содержание и речь
|
Грамотность
|
«5»
|
- Содержание темы полностью соответствует теме.
- Фактические ошибки отсутствуют.
- Содержание излагается последовательно.
- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых син-
таксических конструкций, точностью словоупотребления.
- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
|
- 1 орфографическая ошибка.
- 1 пунктуационная ошибка.
- 1 грамматическая ошибка.
|
«4»
|
- Содержание соответствует теме.
- Имеются единичные фактические неточности.
- Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
- Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
|
- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки.
- 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки.
- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок.
- 2 грамматических ошибки.
|
«3»
|
- В работе допущены существенные отклонения от темы.
- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
- Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
- Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
|
- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки.
- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок.
- 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
|
«2»
|
- Работа не соответствует теме.
- Допущено много фактических неточностей.
- Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
- Нарушено стилевое единство текста.
|
- 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок.
- 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок.
- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок.
- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
- 7 грамматических ошибок.
|
