Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 7 класс
Скачать 1.25 Mb.
|
| 46 | РР. Публицистический стиль речи. Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, интервью, очерк. Их особенности. | Целенаправленно просматривать молодёжные газеты, находить в них заметки об интересном факте, определять их тему, основную мысль, тип речи (обычно повествование) | | |
| 47 | РР. Контрольная работа № 6. Сочинение. | Использовать в заметке средства публицистического воздействия на читателя. Возможная педагогическая ситуация: коллективная работа над стенной газетой на тему «Человек и природа в городе» | | |
| 48 | РР. Анализ сочинения | Работать над ошибками. Совершенствовать свой текст | | |
| 49 - 52 | Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. | Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи, используя приём сопоставления наречий с соотносимыми словоформами других частей речи (на силу не надейся — насилу доехали). Проводить семантико-грамматический анализ наречий. На основе семантико-грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте; доказывать принадлежность слова к классу наречий | | |
| 53 - 55 | Разряды наречий. | Знать разряды наречий по значению; определять в тексте значение употреблённых наречий. Иметь представление о словах состояния | | |
| 56, 57 | Степени сравнения наречий, их образование. | Знать, как образуются степени сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти формы. Проводить морфологический разбор наречий по плану | | |
| 58, 59 | Резервные уроки. Контрольная работа № 7 по итогам 1 полугодия. | Проверить соответствующие основные умения и навыки | | |
| 60, 61 | Степени сравнения наречий, их образование. | Знать, как образуются степени сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти формы. Проводить морфологический разбор наречий по плану | | |
| 62 - 65 | Степени сравнения наречий, их образование. | Иметь представление об основных способах образования наречий: суффиксальном, приставочно-суффиксальном, приставочном, сложении разных видов. Определять указанные способы образования наречий. Анализировать семантико-словообразовательные отношения компонентов словообразовательной пары, словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда. Проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа | | |
| 66 | Контрольная работа № 8. Наречие | Опознавать в тексте наречия, определять их разряды, способы образования | | |
| 67 - 69 | Правописание наречий | Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вмиг — в миг удачи, потому — по тому и т.п.) | | |
| 70 | Правописание наречий | Понимать, что правило написания не с наречиями то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать не со словами этих частей речи. Знать, что правила правописания не с глаголами и деепричастиями, с одной стороны, причастиями — с другой, отличаются от правил написания не с наречиями, существительными и прилагательными. Правильно писать не со словами указанных трёх групп | | |
| 71, 72 | Правописание наречий | Отличать наречия от форм кратких страдательных причастий и на этой основе верно писать слова с н и нн в суффиксах данных групп слов. Знать суффиксы с н и нн имён прилагательных и причастий. Верно воспроизводить их при письме | | |
| 73 | Правописание наречий | Понимать, что правило написания о или е после шипящих в конце слов является общим для наречий, существительных и прилагательных. Верно писать эти группы слов | | |
| 74 | РР. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. | Иметь представление о строении типового фрагмента со значением рассуждения-размышления. Находить в анализируемых текстах и использовать в своих рассуждениях-размышлениях средства публицистической выразительности: доказательство «от противного», цитаты из высказываний известных писателей, общественных деятелей, вопросы-размышления типа «или — или» | | |
| 75 | РР. Контрольная работа № 9. Сочинение-рассуждение публицистического стиля . Анализ сочинения | Написать текст по данному началу. Использовать средства публицистической выразительности: доказательство «от противного», цитаты из высказываний известных писателей, общественных деятелей, вопросы-размышления типа «или — или» | | |
| 76 | Правописание наречий | Знать правило употребления суффиксов о, а, зависящих от приставки. Пользоваться орфографическим словарём | | |
| 77, 78 | Слитное , дефисное и раздельное написание наречий. | Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по зимнему пути, по-зимнему холодно). Пользоваться орфографическим словарём | | |
| 79 | Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями. | Знать правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий. Пользоваться орфографическим словарём | | |
| 80 | Правописание наречий | Владеть обобщённым правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Пользоваться орфографическим словарём | | |
| 81, 82 | Употребление наречий в речи | Понимать роль наречий в художественном и научном тексте; разницу между обстоятельственными и определительными наречиями. Уметь объяснить роль наречий в текстах разных стилей и употреблять их точно и выразительно в собственном высказывании | | |
| 83, 84 | Произношение наречий | Правильно произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения. Пользоваться орфоэпическим словарём | | |
| 85 | Повторение | Повторить изученный материал по теме | | |
| 86 | Контрольная работа № 10. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями | Проверяется написание слов с орфограммами в корне, в окончании, правописание наречий. Контролируется пунктуация сложных предложений, предложений с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами | | |
| 87 | РР. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротемы текста. | Определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений; анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи; создавать свои собственные тексты. | | |
| 88, 89 | РР. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротемы текста. | Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста. | | |
| 90, 91 | РР. Контрольная работа № 11. Сочинение. | | | |
| 92 | Предлог как часть речи. | Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи. Владеть сведениями о предлоге. Проводить морфологический разбор предлога как части речи; уметь опознавать предлоги в речи. Различать разряды предлогов: производные — непроизводные; простые — составные. Уметь анализировать словосочетания типа: «глаг. + сущ. с предл.»; «сущ. + сущ. (мест.) с предл.»; определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога | | |
| 93, 94 | Производные и непроизводные предлоги. | Знать, какие предлоги пишутся через дефис. Верно писать производные предлоги, соотносимые с другими частями речи: вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в продолжение, в заключение | | |
| 95 | Простые и составные предлоги. | Употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка. Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки | | |
| 96, 97 | РР. Смысловая и композиционная цельность, связанность текста. | Анализировать сочинения-рассуждения, учитывая зависимость порядка слов в предложениях от замысла автора. Устанавливать нужный порядок слов с учётом развития мысли в тексте | | |
| 98 | РР. Композиционно-жанровое разнообразие текстов. | Знать особенности порядка слов в текстах разных типовых значений. Использовать в тексте нерасчленённые предложения | | |
| 99 | РР. Основные виды переработки текстов план, конспект, аннотация. | Распознавать обратный порядок слов в предложениях текста, понимать смысл его использования; применять этот приём при создании собственных высказываний | | |
Похожие:
 | Данная рабочая программа к учебному курсу “Deutsch 10” – «Немецкий язык. 10 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, М. А. Лытаевой (Москва,... | | Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана... |
| А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,... |  | Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального... |
| Рабочая программа для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | Элективный курс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Казакларская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: «Казакларская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... |
| Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры | | Умк может быть использован при трехчасовой недельной сетке, но в зависимости от учебного плана и сетки часов надо рассчитывать на... |