И ее место в мире
Скачать 2.7 Mb.
|
7. Вопрос о выступлении генерала Корнилова учитель излагает сам. В дополнение к материалу учебника можно привести следующие факты. 24 июля был объявлен состав второго коалиционного Временного правительства (июль — август). Министр-председатель Керенский А. Ф., эсер Министр внутренних дел Авксентьев Н. Д., эсер Министр иностранных дел Терещенко М. И., беспартийный Военный и морской министр Керенский А. Ф., эсер Министр юстиции Зарудный А. С., народный социалист Министр торговли и промышленности Прокопович С. Н., беспартийный Министр путей сообщения Юренев П. П., кадет Министр земледелия Чернов В. М., эсер Министр финансов Некрасов Н. В., кадет Министр просвещения Ольденбург С. Ф., кадет Министр труда Скобелев М. И., меньшевик Министр продовольствия Пешехонов А. В., народный социалист Министр государственного призрения Ефремов И. Н., радикальный демократ Министр почт и телеграфов Никитин А. М., меньшевик Государственный контролер Кокошкин Ф. Ф., кадет Обер-прокурор Карташов А. В., кадет Стремясь консолидировать поддерживающие его силы и предотвратить вползание страны в гражданскую войну, Временное правительство выступило инициатором созыва в Москве 12 августа Государственного совещания. Большевики отказались участвовать в совещании и организовали в день его открытия мощную забастовку в Москве, которая парализовала весь город. Представители умеренных социалистических партий пытались склонить совещание к компромиссной позиции. Меньшевик Н. С. Чхеидзе предложил программу оздоровления страны, которая сочетала проведение целого ряда мер государственного контроля с сохранением основ капиталистического производства. Однако большинство делегатов вело речь о необходимости решительных мер по наведению дисциплины и порядка в стране. Донской атаман А. М. Каледин открыто призвал ликвидировать все революционно-демократические организации, в том числе и Советы. Это свидетельствовало о том, что в некоторой части общества крепла идея создания «власти твердой руки», а у сторонников пролетарской диктатуры появились конкуренты — сторонники диктатуры военной. После Государственного совещания правые силы воспряли духом (хотя поиск потенциального диктатора они начали еще в апреле). В конце концов военные и некоторые представители промышленных и финансовых кругов остановили свой выбор на генерале Корнилове. Далее рассказ учителя можно сочетать с коллективным обсуждением задания 7 (вып. 1, с. 51—53) в рабочей тетради. Можно также дополнить материал учебника о положении в стране после подавления выступления генерала Корнилова. Керенский, стремясь преодолеть возникший в результате «корниловского мятежа» правительственный кризис, после переговоров с ВЦИК создал 1 сентября новый орган власти — Совет пяти, или Директорию, без участия кадетов, которые под воздействием большевистской пропаганды воспринимались народными массами как пособники «корниловщины». Персональный состав Директории (сентябрь) Министр-председатель Керенский А. Ф., эсер Министр внутренних дел Никитин А. М., меньшевик Министр иностранных дел Терещенко М. И., беспартийный Военный министр Верховский А. И., беспартийный Морской министр Вердеревский Д. Н., беспартийный В этот же день, идя навстречу требованиям левых сил, Керенский объявил Россию республикой. Тем не менее положение власти оставалось крайне шатким. Перед лидерами меньшевиков и эсеров после совместного с большевиками устранения Корнилова встала реальная проблема: с какими силами идти на сотрудничество? По-прежнему с кадетами или с большевиками, создавая коалицию всех социалистических партий? Было решено обсудить этот вопрос на Демократическом совещании. 14 сентября Демократическое совещание начало свою работу. На нем присутствовало 1582 представителя от Советов, профсоюзов, кооперативов, армии и т. д. Среди делегатов, заявивших о своей партийной принадлежности, было 532 эсера, 172 меньшевика и 134 большевика. 19 сентября после долгих дискуссий незначительным большинством голосов была одобрена коалиция с кадетами. Для окончательного формирования состава правительства было решено создать новый представительный орган — Совет республики (или Предпарламент), куда были избраны представители всех фракций Демократического совещания. Состав третьего коалиционного Временного правительства (сентябрь — октябрь) Министр-председатель Керенский А. Ф., эсер Министр внутренних дел Никитин А. М., меньшевик Министр иностранных дел Терещенко М. И., беспартийный Военный министр Верховский А. И., беспартийный Морской министр Вердеревский Д. Н., беспартийный Министр юстиции Малянтович П. Н., меньшевик Министр торговли и промышленности Коновалов А. И., прогрессист Министр путей сообщения Ливеровский А. И., беспартийный Министр земледелия Маслов С. Л., эсер Министр финансов Бернарцкий Н. В., радикальный демократ Министр просвещения Салазкин С. С., кадет Министр труда Гвоздев К. А., меньшевик Министр продовольствия Прокопович С. Н., беспартийный Министр государственного призрения Кишкин И. М., кадет Министр почт и телеграфов Никитин А. М., меньшевик Государственный контролер Третьяков С. Н., прогрессист Обер-прокурор Карташов А. В., кадет Создание нового кабинета министров со старым партийным составом не смогло стабилизировать политическую ситуацию, которая все более усугублялась по мере усиления экономического кризиса в стране. Социально-экономическая ситуация. Нараставший паралич экономики России был вызван продолжавшейся войной, расходы на которую «съедали» более 80% бюджетных средств. В то же время из-за недостатка топлива и сырья закрывались предприятия. Выпуск промышленной продукции сократился только за один год (с 1916 по 1917 г.) почти на 36%. Быстро росла инфляция. Реальная заработная плата рабочих снижалась. В расстройство пришел железнодорожный транспорт. Острое недовольство населения городов вызывали продовольственные трудности. Отчаявшись восстановить дезорганизованный товарооборот между городом и деревней с помощью повышения твердых цен на хлеб, Временное правительство все больше прибегало к административным мерам: введение хлебной монополии, карточек на продукты (в марте — июне) и даже попытки вооруженных реквизиций хлеба (осенью). Однако из-за слабости правительственной власти и эти меры не принесли желаемых результатов. В конце августа хлебный паек в Москве и Петрограде был сокращен до 200 г в день. На 5 октября запасов муки на фронтах оставалось на 6—15 дней, в Петрограде (на 14 октября) — на 7—8 дней. В подобной ситуации резко усилилось недовольство масс. Общее число бастующих в сентябре — октябре по сравнению с весной увеличилось в 7,7 раза и составило 2,5 млн человек. Резко упала производственная дисциплина и производительность труда, что еще больше усугубило экономическую ситуацию. Нарастала волна крестьянских выступлений, захват ими помещичьих земель, разгром усадеб, неповиновение властям. Усилился национальный сепаратизм, разваливавший страну. Критическим было положение на фронте. Немцы захватили Моонзундские острова, оттеснили Балтийский флот в Финский залив. Угроза Петрограду становилась все более реальной. Ненависть и озлобление переполняли страну. 8. Восьмой вопрос учитель излагает, опираясь на материал учебника. Задание на дом. § 12—13 и вопросы к ним. Задания 3 (с. 49), 6 (с. 51), 9 (с. 53) в рабочей тетради (вып. 1). Уроки 15—16. СТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ Цель уроков: сформировать представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками; уяснить суть и причины изменений взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мировой революции и революционной войны; показать эволюцию экономической политики большевиков от октября 1917 г. к весне — лету 1918 г. Основные знания: содержание декретов о мире и земле; причины роспуска Учредительного собрания; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.; борьба в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией; суть чрезвычайной продовольственной политики. Основные понятия: леводемократическая коалиция; коалиционное Советское правительство; Учредительное собрание; сепаратный мир; чрезвычайная продовольственная политика. Оборудование уроков: рабочая тетрадь (вып. 1, § 14—15); хрестоматия; таблицы. Урок начинается с беседы по вопросам домашнего задания. Можно предложить отдельным учащимся выполнить задания 2 (с. 48), 5 (с. 50—51), 8 (с. 53), 10 (с. 54) в рабочей тетради (вып. 1), а также провести проверочное тестирование. 1. Кто был председателем Петроградского Совета в марте — августе 1917 г.? а) И. Г. Церетели; б) Л. Д. Троцкий; в) Н. С. Чхеидзе. 2. Кому принадлежат эти горькие слова: «Кругом измена, трусость и обман»? а) Л. Г. Корнилову; б) А. И. Керенскому; в) Николаю II. 3. Почему Временное правительство затягивало решение аграрного вопроса? а) Потому что в его составе были крупные землевладельцы; б) потому что боялось массового дезертирства крестьян с фронта; в) потому что этому препятствовали страны Антанты. 4. Какой политический лозунг выдвинул в «Апрельских тезисах» В. И. Ленин? а) Немедленное свержение Временного правительства; б) передача всей власти в руки Советов; в) передача власти Учредительному собранию. 5. Какие экономические меры были выдвинуты в «Апрельских тезисах» (возможны несколько вариантов ответа)? а) Конфискация помещичьих земель; б) передача земли в распоряжение крестьянских комитетов; в) введение контроля Советов за общественным производством и распределением; г) национализация промышленного производства; д) национализация банков. 6. Какое событие стало причиной первого кризиса Временного правительства? а) Нота министра иностранных дел П. Н. Милюкова союзникам с заверениями в том, что Россия будет вести войну до победного конца; б) нота министра земледелия А. И. Шингарева, запрещающая самовольный захват помещичьей земли; в) нота министра торговли и промышленности А. И. Коновалова, запрещающая переход на 8-часовой рабочий день до окончания войны. 7. Каковы были политические последствия апрельского кризиса Временного правительства? а) Установлено единовластие Советов; б) сформировано коалиционное правительство; в) установлена военная диктатура. 8. Какой пост занимал А. Ф. Керенский в первом коалиционном правительстве? а) Военного и морского министра; б) министра юстиции; в) министра-председателя. 9. Кто занял пост министра земледелия в первом коалиционном правительстве? а) Н. Д. Авксентьев; б) А. И. Шингарев; в) В. М. Чернов. 10. Кто был избран председателем Петроградского Совета в сентябре 1917 г.? а) В. И. Ленин; б) И. В. Сталин; в) Л. Д. Троцкий. 11. Кто из большевистских лидеров выступал против курса на вооруженное восстание? а) Н. И. Бухарин; б) Г. Е. Зиновьев; в) Л. Б. Каменев; г) И. В. Сталин. В заключение можно обсудить следующую проблему: в 1935 г. Троцкий писал в своем дневнике: «Если бы в Петрограде не было ни Ленина, ни меня, не было бы и Октябрьской революции, руководство большевистской партии помешало бы ей совершиться». Можно ли согласиться с этим мнением? Была ли Октябрьская революция в России исторически неизбежной? План изучения нового материала 1. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. 2. Создание коалиционного Советского правительства. 3. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. 4. Формирование советской государственности. 5. Брестский мир. 6. Экономическая политика большевиков. 1. При изучении первого вопроса целесообразно сочетать различные методы: рассказ учителя, работу с документами, беседу, заполнение таблицы. Объясняя позицию меньшевиков и эсеров по поводу захвата власти большевиками, можно зачитать письмо Г. В. Плеханова к петроградским рабочим от 28 октября 1917 г., а также декларации фракций меньшевиков и эсеров, помещенные в хрестоматии, и предложить учащимся ответить на вопросы: как оценили Октябрьское вооруженное восстание меньшевики и эсеры? Почему в особую вину большевикам было поставлено то обстоятельство, что они захватили власть накануне созыва Учредительного собрания и не дожидаясь II Всероссийского съезда Советов? Кто из социалистов поддержал большевистский курс на вооруженное свержение власти Временного правительства? Почему Г. В. Плеханов, старейший русский марксист, считал, что пролетариат России еще не готов к захвату политической власти? Какого поворота событий он больше всего опасался? Какие силы, по мнению меньшевиков и эсеров, должны находиться у власти в России? Почему? Как вы думаете, являлась ли в этот период реальной идея создания коалиции всех социалистических партий? В ходе рассказа учителя о первых декретах советской власти учащиеся заполняют таблицу «Первые декреты советской власти»: Название декрета Дата принятия Краткое содержание Можно также выполнить задание 3 (вып. 1, с. 56) в рабочей тетради. Учитель может также зачитать отрывок из доклада В. И. Ленина «О земле», помещенный в хрестоматии, и предложить сравнить содержание Декрета о земле с крестьянским наказом I съезду Советов (помещен в конце § 14—15). Какие принципы решения аграрного вопроса были положены в основу Декрета о земле? Какая партия первоначально их выдвигала? Почему большевики перехватили аграрную программу у своих оппонентов? 2. Проблему создания коалиционного Советского правительства учитель объясняет, опираясь на текст учебника. Можно привести дополнительные факты. 24 ноября ВЦИК утвердил наркомом земледелия левого эсера А. Л. Колегаева. В декабре министерские портфели получили И. З. Штейнберг (нарком юстиции), П. П. Прошьян (нарком почт и телеграфов), В. А. Корелин (нарком имуществ), В. Е. Трутовский (нарком по местному самоуправлению). Двух представителей левых эсеров — М. А. Бриллиантова и Б. А. Алгасова — ввели в СНК в качестве наркомов без портфелей, но с правом решающего голоса в коллегию комиссариата внутренних дел. К работе в СНК были привлечены и другие левые эсеры в качестве заместителей наркомов, членов коллегий, руководителей Красной Армии и Флота. До июля 1918 г. из 20 членов коллегии ВЧК семь были левые эсеры, в том числе два заместителя Дзержинского — Г. Д. Закс и В. А. Александрович. 3. Третий вопрос учитель излагает, опираясь на материал учебника. Для иллюстрации атмосферы, царившей на Учредительном собрании, можно зачитать выдержки из стенографического отчета, помещенные в хрестоматии. Для закрепления материала можно задать вопросы: почему и как изменилась позиция большевиков по отношению к Учредительному собранию? Какие последствия для страны имел разгон Учредительного собрания? 4. В ходе рассказа учителя о формировании советской государственности учащиеся выполняют задание 6 (вып. 1, с. 59) в рабочей тетради. Можно также организовать работу с текстом Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г., помещенным в хрестоматии, и предложить учащимся ответить на вопросы: какова основная цель государства диктатуры пролетариата? Каковы основные права и обязанности граждан? Какие категории населения были ограничены в правах? Можно ли согласиться с утверждением Ленина о том, что первая Советская Конституция — это «братский договор», заключенный между трудовым крестьянством и рабочим классом? Аргументируйте свой ответ. |
Похожие:
 | Фио (полностью), место жительства, дата и место рождения, место работы или дата и место государственной регистрации в качестве индивидуального... | | Фио, место жительства, дата и место рождения, место работы; или дата и место государственной регистрации в для индивидуального предпринимателя:... |
| Фио, место жительства, дата и место рождения, место работы; или дата и место государственной регистрации в для индивидуального предпринимателя:... |  | Фио, место жительства, дата и место рождения, место работы; или дата и место государственной регистрации в для индивидуального предпринимателя:... |
| Место жительства и (или) место пребывания, подтвержденные регистрацией, либо место фактического проживания | | Место жительства и (или) место пребывания, подтвержденные регистрацией, либо место фактического проживания |
| Место жительства и (или) место пребывания, подтвержденные регистрацией, либо место фактического проживания | | Место жительства и (или) место пребывания, подтвержденные регистрацией, либо место фактического проживания |
| Место жительства и (или) место пребывания, подтвержденные регистрацией, либо место фактического проживания | | Место жительства и (или) место пребывания, подтвержденные регистрацией, либо место фактического проживания |