Методические рекомендации по проведению мониторинга здоровьесозидающей среды образовательного учреждения введение

Скачать 454.04 Kb.

Название	Методические рекомендации по проведению мониторинга здоровьесозидающей среды образовательного учреждения введение
страница	4/4
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Бланки > Методические рекомендации

1 2 3 4

Анкета III – «Паспорт класса – 2» (анкета медицинского работника)

В эту анкету вносятся только индивидуальные данные учащихся.

Анкета заполняется школьным медицинским работником на каждого учащегося отдельно. Таблица заполняется по результатам медицинского осмотра проводимого в начале учебного года и на основании записей в медицинской карте и классном журнале за прошедший учебный год.

Комплексная оценка состояния здоровья складывается из оценки уровней физического, нервно-психического развития ребенка, степени резистентности и реактивности организма, функционального состояния органов и систем, наличия или отсутствия хронических заболеваний, врожденных пороков развития. Данная оценка позволила объединить детей со сходным состоянием в основные группы здоровья:

1 - дети здоровые и дети, имеющие внешние компенсированные врожденные дефекты развития;

2 - дети с факторами риска по возникновению патологии, функциональными отклонениями, хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет, врожденными пороками развития, не осложненными заболеваниями одноименного органа или нарушением его функции;

3-5 - дети с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития разной степени активности и компенсации.

Группа здоровья учащегося, установленная медицинским работником и отраженная в медицинской карточке ученика, заносится в таблицу в виде цифрового кода (1/2/3/4/5).

По совокупности показателей в соответствии с руководящими документами устанавливается медицинская группа для занятий физкультурой, для которой в анкете ставится в соответствие цифровой код: 1- основная/ 2- подготовительная/ 3- спецмедгруппа.

Группа инвалидности (1/2/3) и отметка о постановке на диспансерный учет (вне зависимости от вида заболевания) заполняются только при их наличии.

Результаты измерений показателей физического развития заносятся в соответствующие клетки анкеты в единицах измерения, указанных рядом с этими клетками. При отсутствии в картах свежих данных о физическом развитии ученика, необходимо произвести соответствующие измерения, занести результаты в медицинскую карту и в анкету.

Оценка показателей физического развития проводится по следующим методикам.

● РОСТ измеряют в сантиметрах с помощью медицинского ростомера или антропометра. Обследуемый становится по стойке "смирно". При этом он должен касаться вертикальной плоскости (стены или стойки ростомера) пятками, ягодицам и межлопаточной областью. Голову устанавливают так, чтобы наружный угол глаза и козелок ушной раковины находились на одной горизонтали. Скользящую планку ростомера опускают до соприкосновения с верхушечной точкой головы.

● ВЕС (масса) тела измеряется с помощью медицинских весов с точностью до килограмма, желательно утром, натощак, без обуви, в легкой одежде.

● ЖЕЛ (жизненную емкость легких) измеряется с помощью специальных приборов в соответствии с установленными методиками с точностью до литра.

● ОКРУЖНОСТЬ ГРУДНОЙ КЛЕТКИ измеряют в сантиметрах с помощью сантиметровой ленты, которую накладывают сзади под углами лопаток, а спереди по месту прикрепления IV ребра к грудине. У девочек окружность груди измеряют под грудью, а у мальчиков - на уровне сосков. Измерение производят в паузе при обычном спокойном дыхании. Измерения следует производить либо по голому телу, либо по тонкой майке, но не по плотной одежде.

Срок годности измерений физического развития – 3 месяца.

Отклонения в состоянии здоровья отмечаются по группам нозологий в соответствии с таблицей №3. В таблице указывается цифровой код (1/2/3/4/5) соответствующий группе здоровья по конкретной группе нозологий. При отсутствии заболеваний никакие пометки делать не следует.

Таблица №3

Буквенные символы, соответствующие группам нозологий

Код	Группы нозологий	Код	Группы нозологий
А	сердечно-сосудистая система	И	орган зрения
Б	органы дыхания	К	органы слуха, ЛОР-заболевания
В	пищеварительная система	Л	опорно-двигательный аппарат
Г	мочеполовая система	М	полость рта, стоматология
Д	эндокринная система и обмен веществ	Н	дефекты речи
Е	кожа	О	психическая сфера
Ж	система крови	П	прочие заболевания
З	нервная система

На обороте анкеты в соответствующие клетки таблицы заносятся числовые данные о пропусках учеником учебных дней по болезни за прошедший учебный год в зависимости от причины заболевания (по группам заболеваний) и по месяцам.

Анкета IV – «Паспорт класса – 3» (анкета учителя физкультуры)

В эту анкету вносятся только индивидуальные данные учащихся. Анкета заполняется преподавателем физического воспитания по результатам тестирования двигательной подготовленности или на основании годовых оценок по физической культуре.

Оценка показателей физического развития проводится по следующим методикам.

● Бег скоростной (спринтерский) на дистанцию 30 метров

Тестирование проводится в спортивном зале (если позволяют его размеры), в школьном коридоре, либо на пришкольной спортивной площадке. Если забег проводится в помещении, то необходимо предусмотреть пространство для торможения и остановки, а также обложить мягкими матами стены, в которые могут упираться школьники на финише. При тестировании на улице не рекомендуется проводить забеги во время и сразу после дождя, а также при температуре воздуха свыше 30ºС и ниже 0ºС. Одежда учащихся должна быть легкой и удобной, не стесняющей движения. Забег проводится с высокого старта после предварительной 5-7 минутной разминки. Регистрируется и заносится в таблицу время пробегания заданного 30-метрового отрезка в секундах с десятыми долями (сотые доли секунды округляются до ближайшего значения).

● Бег на выносливость (стайерский) на дистанцию 1000 метров

Тестирование проводится на улице, как правило на пришкольной спортивной площадке. Не рекомендуется проводить забеги во время и сразу после дождя, а также при температуре воздуха свыше 30ºС и ниже 0ºС. Одежда учащихся должна быть легкой и удобной, не стесняющей движения. Забег проводится с высокого старта после предварительной 5-7 минутной разминки. Результатом является время преодоления дистанции в минутах и секундах.

● Подтягивания на перекладине (только для мальчиков)

Тест обычно выполняется в спортивном зале. Мальчики подтягиваются на высокой перекладине. Подтягивание должно быть полным, то есть в начале каждого цикла руки полностью распрямлены, а в конце - подбородок возвышается над перекладиной хотя бы на 1-2 сантиметра. Измеряется и заносится в таблицу количество полных циклов подтягиваний за 30 секунд.

● Поднимание туловища из положения лежа (только для девочек)

Тест обычно выполняется в спортивном зале. Девочки поднимают туловище из положения сидя на скамейке с закрепленными ногами под нижней перекладиной шведской стенки. Поднимание туловища должно быть полным, то есть в начале каждого цикла туловище расположено горизонтально, руки в замок за голову, а в конце – верхняя часть туловища расположена вертикально, прямыми руками достать шведской стенки. Измеряется и заносится в таблицу количество полных циклов поднимания туловища за 30 секунд.

● Прыжок в длину с места

Тест может проводиться как в зале, так и на стадионе. В зале необходимо использовать мягкие маты, на стадионе - яму с песком. Прыжок производится после разминки из положения стоя обеими ногами на линии старта. Ученик может произвольно делать предстартовые движения руками и корпусом, но не имеет права отрывать ноги от линии старта до момента прыжка. Дальность прыжка измеряется с помощью сантиметровой ленты от линии старта до точки приземления, за которую принимается наиболее близкая к линии старта точка соприкосновения любой части тела ученика с землей (при правильной технике прыжка это обычно бывает пятка). Измеряется и заносится в таблицу длина прыжка в сантиметрах.

Уровень физической подготовленности (высокий/средний/низкий) оценивается и заносится в таблицу в соответствии с положениями руководящих документов.

Анкеты V-VIII – «Паспорта класса – 4 (5, 6, 7)»

В эту анкету вносятся только индивидуальные данные учащихся.

Информация об индивидуальной диагностической и коррекционной работе специалистов образовательного учреждения (социального педагога, педагога-валеолога, педагога-психолога, коррекционного педагога) заносится в произвольной форме.

Анкеты IX-XI – «Анкеты школьников – 1-4 (5-7, 8-11) классов»

В паспортную часть анкеты вносятся: дата заполнения, номер школы, код класса и код школьника. Кодировка классов и персональные коды школьников соответствует приведенным во всех формах «Паспорта класса».

Анкета состоит из основной части, включающей несколько блоков вопросов для оценки характеристик семьи, условий занятий, питания, режима дня, спортивно-оздоровительной и бытовой активности, уровня наркогенного заражения окружения школьника и т.п., и психологических методик для характеристики нервно-психического статуса учащегося.

Все вопросы требуют только отметки выбранного ответа.

При ответе на вопросы блока Режим дня в продолжительность прогулки в будние дни следует включать все время пребывания на свежем воздухе во внеучебное время, включая время, затраченное на дорогу в школу (в магазин, на занятия вне школы и т.п.) и обратно домой.

Психологические методики для характеристики нервно-психического статуса учащегося зависят от возраста ребенка и включены в различные анкеты.

Анкета IX – «Анкета школьника 1-4 класса»

Анкета для учащихся младших классов. Содержит только индивидуальные сведения и заполняется родителями учащихся.

Блок: Расскажи о школе. Заполняется родителями вместе с ребенком по его ответам на десять вопросов. Ребенок выбирает на каждый из вопросов один из трех вариантов ответа, после чего он должен фиксироваться родителем в таблице регистрационного бланка. Анализ ответов позволяет оценить школьную мотивацию ребенка.

Ключ	да	нет	не очень	Ключ	да	нет	не очень
1	3	0	1	6	0	3	1
2	3	0	1	7	3	0	1
3	3	0	1	8	0	3	1
4	0	3	1	9	3	0	1
5	0	3	1	10	3	0	1

Код	Σбалл	Интерпретация
1	25–30	Высокая школьная мотивация, учебная активность
2	20–24	Хорошая школьная мотивация
3	15–19	Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами
4	10–14	Низкая школьная мотивация
5	0-9	Негативное отношение к школе

Блок: Карта наблюдения родителей за состоянием ребенка. Анкета для родителей учащихся младших классов. Содержит результаты наблюдений за обычным поведением ребенка дома в течение недели и позволяет выявить отклонения в состоянии психоневрологического статуса ребенка, пограничные нарушения психического здоровья по поведенческим реакциям. Анкета включает 11 вопросов, которым предлагается по три варианта ответов. Подходящий вариант ответа на каждый из вопросов должен фиксироваться родителем в таблице регистрационного бланка.

Ключ	да, часто	иногда	нет, редко	Ключ	да, часто	иногда	нет, редко
1	3	2	1	7	3	2	1
2	3	2	1	8	3	2	1
3	3	2	1	9	3	2	1
4	3	2	1	10	3	2	1
5	3	2	1	11	3	2	1
6	3	2	1

Код	Σбалл	Интерпретация
1	0–14	Состояние ребенка не вызывает тревоги, он справляется с учебной нагрузкой, нет перенапряжения
2	15–20	Следует обратить внимание на режим дня, проанализировать дополнительные нагрузки, выявить возникающие трудности
3	21-33	Значительное напряжение, нарушение адаптации и ухудшение состояния психического здоровья

Анкета X – «Анкета школьника 5-7 класса».

Анкета XI – «Анкета школьника 8-11 класса»

Анкеты для учащихся основной и средней школы. Содержит только индивидуальные сведения и заполняется учащимися самостоятельно.

Блок: Вредные привычки. По ответам на вопросы, касающиеся распространенности среди ближайших друзей привычки курения и употребления алкоголя (а для средней школы и распространенности привычки приема наркотиков или токсиманических веществ) делается вывод об уровне наркогенного заражения окружения учащегося.

Код	Ответ учащегося	Интерпретация
1	«Нет никого»	Незначительный уровень наркогенного заражения окружения
2	«1-2 человека»	Низкий уровень наркогенного заражения окружения
3	«Около трети»	Умеренный уровень наркогенного заражения окружения
4	«Около половины»	Высокий уровень наркогенного заражения окружения
5	«Большинство»	Опасный уровень наркогенного заражения окружения

Блок: Образ жизни. При определении важности жизненных ценностей необходимо проранжировать их от 1 (наименее важное) до 8 (самое важное) и проставить ранг против каждого понятия, не повторяя его. Все остальные вопросы требуют только отметки выбранного ответа.

Ключи, присваиваемые коды и интерпретация приведены ниже.

Показатель: Личностная ценность здоровья.

Определяющий вопрос: Какие из ценностей, приведенных ниже, для Вас наиболее важны. Определяется бальная оценка учащимся пункта «Хорошее здоровье» (5 7:А/56, 8 11:А/58), т.е. его позиционирование в ряду других личностных ценностей:

8-6 – высокая личностная значимость здоровья;
5-4 – недостаточная личностная значимость здоровья;
меньше 4 – низкая личностная значимость здоровья.

Показатель: Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья

Определяющий вопрос: Из приведенного перечня выберите и подчеркните 4 наиболее важных, на ваш взгляд, условия для сохранения здоровья.

В приведенном перечне все условия могут быть разделены на две группы: непосредственно зависящие от поведения самого человека и условия, напрямую не связанные с личностной активностью. Варианты ответа имеют следующую бальную оценку:

Выбранный ответ (5-7)	Балл
1. Регулярные занятия спортом	2
2. Возможность лечиться у хорошего врача	0
3. Деньги, чтобы хорошо питаться, отдыхать, посещать спортивный зал и т.д.	0
4. Знания о том, как заботиться о своем здоровье	2
5. Хороший отдых	0
6. Хорошие природные условия (чистый воздух, вода и т.д.)	0
7. Ежедневное выполнение правил здорового образа жизни	2

Выбранный ответ (8-11)	Балл
1. Хорошая наследственность	0
2. Хорошие экологические условия	0
3. Выполнение правил здорового образа жизни (режим, зарядка и т.д.)	2
4. Возможность консультации и лечения у хорошего врача	0
5. Знания о том, как заботиться о своем здоровье	2
6. Отсутствие физических и умственных перегрузок	0
7. Регулярные занятия спортом	2
8. Достаточные материальные средства для хорошего питания, занятий спортом и т.д.	0

Подсчитывается общее количество баллов:

6 баллов – понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья;
4 балла – недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья;
2-0 баллов – отсутствие понимания роли активности в сохранении и укреплении здоровья.

Показатель: Соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Оп	ределяющие		Ранг варианта ответа
	вопросы	2 балла	1 балл	0 баллов
А/13	Завтрак	1. Дома	2. В школьной столовой 3. В школе едой из дома	4. Не завтракаю совсем
А/14	Обед	1. Дома	2. В школьной столовой 3. В школе едой из дома	4. Не обедаю совсем
А/15	Ужин	1. Дома	2. В столовой, кафе и т.п.	3. Не ужинаю совсем
А/22	Сон не менее 8 часов	4. 8 часов 5. 9 часов 6. 10 часов 7. Более 11 часов	3. 7 часов	1. 5 часов и менее 2. 6 часов
А/24	Прогулка на свежем воздухе	3. До 3-х часов 4. До 4-х часов 5. Более 4-х часов	2. До 2-х часов	1. До 1 часа 6. Не гуляю
А/34	Утренняя зарядка, пробежка	1. Ежедневно	2. Несколько раз в неделю	3. Очень редко, никогда
А/35	Душ, ванна	1. Ежедневно	2. Несколько раз в неделю	3. Очень редко, никогда
А/38 А/39	Занятия спортом	А/38: 1. Да и А/39: 1. Да	А/38: 2. Нет или А/39: 2. Нет	А/38: 2. Нет и А/39: 2. Нет

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

16-14 – полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ;
12-9 – неполное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ;
8 и меньше – несоответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Показатель: Адекватность оценки учащегося своего образа жизни, его соответствия ЗОЖ

Сопоставляются ответы по схеме:

Показатель: Соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ	16-14	16-14	12-9	12-9	12-9	8 и меньше	8 и меньше	8 и меньше
Определяющий вопрос: Достаточно ли Вы заботитесь о своем здоровье?	вполне достаточно	не вполне достаточно	вполне достаточно	не вполне достаточно	недостаточно	вполне достаточно	не вполне достаточно	недостаточно
Адекватность оценки (балл)	4	4	3	4	4	2	3	4

Интерпретация:

4 балла – адекватная оценка учащимся своего образа жизни;
3 балла – недостаточно адекватная оценка учащимся своего образа жизни;
2 балла – неадекватная оценка учащимся своего образа жизни.

Показатель: Отношение к информации, связанной со здоровьем.

Определяющий вопрос: Как Вы относитесь к информации о том, как заботиться о здоровье?

Каждый из вариантов ответов имеет определенную бальную оценку:

«очень интересна и полезна» – 4 балла;
«довольно интересна и полезна» – 3 балла;
«не очень интересна и полезна» – 2 балла;
«не нужна и неинтересна» – 0 баллов.

Показатель: Оценка регулярности информационного влияния школы в сравнении с другими источниками.

Определяющий вопрос: Откуда Вы узнаете о том, как заботиться о здоровье?

Вначале определяется оценка учащимся регулярности поступления информации от учителей. В том случае, если в строчке «в школе» учащийся выбирает позицию:

«часто» - присваивается 20 баллов;
«от случая к случаю» – присваивается 10 баллов;
«никогда» – присваивается 0 баллов

Затем подсчитывается сумма баллов информационного влияния остальных источников. Для каждого из них в том случае, если учащийся выбирает позицию:

«часто» – присваивается 4 балла;
«от случая к случаю» – присваивается 2 балла;
«никогда» – 1 балл.

Определяется отношение регулярности информационного влияния учителей (количество баллов) в сравнении с другими информационными источниками (сумма баллов). Результаты оцениваются следующим образом:

4 – 2, 5 балла – достаточно регулярное информационное влияние школы;
меньше 2, 5 – 1 балл – недостаточно регулярное информационное влияние школы;
меньше 1 балла – информационное влияние школы незначительно.

Показатель: Оценка значимости информационного влияния школы в сравнении с другими источниками.

Определяющий вопрос: Как вы оцениваете сведения о здоровье, которые получаете?

Оценивается интерес, который проявляет учащийся к информации, получаемой в школе. В том случае, если в строчке «в школе» учащийся выбирает позицию:

«интересно» – присваивается 20 баллов;
«порой интересно, порой не очень» – присваивается 10 баллов;
«не интересно» – присваивается 1 балл.

Затем подсчитывается сумма баллов определяющая интерес, который проявляет учащийся к другим информационным источникам. Для каждого из них в том случае, если учащийся выбирает позицию:

«интересно» – источнику присваивается 4 балла;
«порой интересно, порой не очень» – присваивается 2 балла;
«неинтересно» - присваивается 1 балл.

Определяется отношение количество баллов характеризующих интерес, проявляемый к информации, поступающей от учителя, к сумме баллов характеризующих интерес, проявляемый к иным информационным источникам. Результаты оцениваются следующим образом:

4 – 2, 5 балла – высокая значимость информационного влияния школы;
меньше 2, 5 – 1 балла – недостаточная значимость информационного влияния школы;
меньше 1 балла – информационное влияние школы незначительно.

Показатель: Оценка учащимся личностной значимости мероприятий, проводимых в школе по формированию здорового образа жизни

Определяющий вопрос: Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья, которые проводятся в Вашем классе, Вы считаете интересными и полезными?

Всем формам работы, отмеченным в графе:

«интересно», присваивается 2 балл;
«не интересно» присваивается 1 балл;
«не проводятся» – 0 баллов.

Подсчитывается общее количество баллов в столбцах:

12-10 баллов – высокая значимость мероприятий, проводимых в школе;
9 – 6 баллов – недостаточная значимость мероприятий, проводимых в школе;
меньше 6 баллов – низкая значимость мероприятий, проводимых в школе.

Индикатор: Воспитательный эффект здоровьесберегающих технологий

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

60- 45 баллов - значительный воспитательный эффект здоровьесберегающих технологий;
44- 30 баллов - достаточный воспитательный эффект;
29- 20 баллов - недостаточный воспитательный эффект;
19-10 баллов - отсутствие воспитательного эффекта.

Блок: Оценка напряженности. Все вопросы требуют только отметки выбранного ответа. Анализ результатов позволяет выявить целый ряд признаков, свидетельствующих о высокой психической напряженности и несформированности системы самоуправления: неверном предвидении, неверной оценке своих возможностей и реальных успехов в учебной деятельности, неадекватном самоконтроле. Анкета включает 30 вопросов, на которые предлагается по три варианта ответов.

При обработке в соответствии с таблицей весовых коэффициентов ответов (ключом) подсчитывается суммарный балл. Полученную сумму необходимо сравнивать со специальной шкалой для формирования итогового заключения - интерпретации. Ключи, присваиваемые коды и интерпретация приведены ниже.

Методика № 4 «Оценка напряженности»

Ключ	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
да											1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
не знаю											0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5
нет	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1

Код	Σ	балл	Интерпретация	Для лиц, получивших оценки выше среднего, характерен целый ряд признаков, свидетельствующих о высокой психической напряженности и несформированности системы самоуправления: неверном предвидении, неверной оценке своих возможностей и реальных успехов в учебной деятельности, неадекватном самоконтроле.
	Юноши	Девушки	Показатель тревожности
1	0–7	0–11	низкий
2	8–11	12–14	ниже среднего
3	12–15	15–16	средний
4	16–18	17–22	выше среднего
5	19-30	23-30	высокий