План и содержание педагогической практики
№ п/п
|
Вид практики
|
Курс
|
Семестр
|
Продолжитель-ность
|
Календарные сроки
|
Форма
оценки
|
I
|
Учебно-исследовательская практика
|
III
|
6
|
две недели концентрированно
|
февраль
|
дифференцированный зачет
|
II.
|
Педагогическая практика
|
IV
|
7
|
шесть недель концентрированно
|
сентябрь-октябрь
|
дифференцированный
зачет
|
Учебно-исследовательская практика
Цель практики: знакомство студентов с основными задачами и содержанием работы педагога-психолога (практического психолога) в образовательном учреждении.
Задачи практики:
ознакомление со структурой образовательного учреждения;
изучение нормативных документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога;
ознакомление с основными направлениями и содержанием деятельности педагога-психолога;
совершенствование коммуникативных, организаторских, диагностических, дидактических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств, формирования проектировочных умений;
формирование умений анализировать собственную педагогическую деятельность.
Организация практики
Срок прохождения практики – две недели (6-й семестр). Студенты распределяются в образовательные учреждения по три – четыре человека.
Руководство практикой от базового образовательного учреждения осуществляется сотрудниками учреждений (групповые руководители практики на местах), преподавателем-методистом, руководителем практики.
Каждый студент ведет дневник, где фиксируются результаты выполненных заданий.
Формы отчетности:
Дневник педагогической практики, который содержит ежедневное фиксирование результатов наблюдения, проводимых мероприятий, рефлексивный анализ событий дня, анализ собственных затруднений.
Методические разработки проведенных мероприятий с отметкой и анализом сотрудника / руководителя практики на базе учреждения.
Результаты исследований по психологии (см. Приложение 2).
Бланк-отчет по практике, заверенный руководителем образовательного учреждения (групповой руководитель заполняет: краткую характеристику на студента, оценку за практику; студент заполняет графу самоотчета).
Профессионально-деятельностные задания
В дневнике практики составить индивидуальный план работы на отчетный период. План работы студента-практиканта в учреждении составляется на первой неделе и включает в себя план-задание от руководителя практики, план-задание от руководителя учреждения, где проводится практика, мероприятия, соответствующие задачам учебно-исследовательской практики.
Дата
|
Планируемые мероприятия
|
Задачи
|
Форма отчетности
|
|
|
|
|
План работы должен быть согласован с руководителем практики, представителями администрации учреждения / специалистом, осуществляющим руководство практикой в учреждении.
В процессе беседы с представителями администрации и конкретными специалистами познакомиться со структурой и спецификой работы учреждения, на базе которого проходит учебно-исследовательская практика. Описать в дневнике структуру учреждения, круг проблем, решаемых специалистами.
Примерные вопросы:
название учреждения, на базе которого организована практика;
задачи, решаемые образовательным учреждением;
модель деятельности образовательного учреждения (планирование и организация работы, структура и стиль управления, кадровое обеспечение, основные направления и содержание работы);
нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения и специалистов, работающих в нем;
контингент клиентов учреждения (категории детей, которым оказывается психологическая помощь);
основные функции психологической службы в образовательном учреждении.
В процессе беседы с педагогом-психологом, ознакомлением с документацией, регламентирующей его деятельность изучить нормативно-правовые основы деятельности психологической службы в ОУ (Положение о службе практической психологии в системе образования РФ, Концепция психологической службы образования1). Проанализировать должностную инструкцию педагога-психолога в ОУ. Оформить свой проект должностных обязанностей педагога-психолога в данном учреждении2. Формой отчетности является оформление проекта в дневнике практики.
Изучить основные требования к кабинету педагога-психолога и представить модель современного кабинета педагога-психолога в образовательном учреждении (см. Приложение 3).
Изучить специфику труда педагога-психолога: функции (профессиональные обязанности), основные направления и содержание деятельности. В процессе наблюдения студенты анализируют содержание работы педагога-психолога (индивидуальное/групповое психологическое обследование, консультации, развивающие и коррекционные занятия, просветительская работа, экспертная работа, организационно-методическая работа и т.п.), сделать хронометраж его рабочего дня. Запись в дневнике можно вести по следующей схеме:
Время
|
Виды работ
(содержание деятельности)
|
Решаемые
задачи
|
|
|
|
Проанализировать как и в чем проявляется взаимодействие с детьми, родителями, сотрудничество с педагогами.
Сделать вывод о том, какая из функций реализуется педагогом-психологом наиболее успешно.
Разработать и провести зачетное мероприятие по одному из следующих направлений (на выбор студента):
а) психологическое просвещение педагогов, родителей;
б) психологическая коррекция детей (индивидуальная, подгрупповая);
в) психологическая профилактика детских проблем.
Конспект зачетного мероприятия с отметкой и анализом педагога-психолога оформляется и прилагается к дневнику учебно-исследовательской практики.
|
