Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №7» г. Саянска
Рекомендована к реализации Утверждена
ШНМС приказом директора
протокол №____ от______ 2015 №____ от______ 2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО СБО
ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ
VIII вид
Индивидуальное обучение на дому
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель
Солдатенко Н.В.,
учитель технологии
МБОУ « СОШ №7»
первой квалификационной
категории
Саянск, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по социально бытовому ориентированию разработана на основе государственной программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под редакцией В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2013. — Сб. 1. — 224 с.
Курс социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные заня тия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, веде ния домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предпри ятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помо щи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.
Учебная программа по СБО строится по концентрическому принципу, что дает возможность осуществлять коррекцию умственной деятельности школьников. Особенностью учебной программы по социально-бытовой ориентировке является своеобразие содержания изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться к пройденным разделам. Это способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого предмета. Распределение материала в программе обеспечивает постепенность перехода от легкого к более сложному. Таким образом, происходит повышение уровня обучаемости, а овладение материалом прошлых лет постоянно используется и закрепляется, переходя в прочные умения и навыки.
Настоящая программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса воспитанников и т. д.. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый класс. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствованию имеющихся у них умений и навыков, формированию новых. Широко используются наглядные средства обучения, демонстрация кинофильмов и др. В программе значительное место отводится экскурсиям.
Для закрепления знаний, проверки умений и навыков в конце каждой четверти проводится самостоятельная работа или тестирование.
Цель программы – подготовка учащихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.
Задачи предмета социально – бытовая ориентировка:
научить воспитанников правилам ведения домашнего хозяйства;
сформировать практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;
коррекция личностного развития воспитанника и подготовка его к самостоятельной жизни.
В результате реализации программы по социально-бытовой ориентировке воспитанники:
научатся правилам ведения домашнего хозяйства;
получат практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;
скорригируется личностное развитие и подготовка их к самостоятельной жизни.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи. Необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения.
Уровни социально-бытовой подготовленности:
1. Самостоятелен в пределах квартиры, во вне нуждается в постоянной помощи;
2.Самостоятелен в решении простейших социально-бытовых проблем, в более сложных случаях нуждается в помощи со стороны.
3. Самостоятелен в решении основных социально-бытовых проблем, нуждается в помощи только в особо сложных критических обстоятельствах.
Обучение ведется с опорой на личный опыт и знания учащихся.
Эффективное усвоение учащимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры; использование наглядных средств обучения, демонстрация учебных кинофильмов, ИКТ.
Объяснение - проводится при четком соблюдении различных дидактических принципов, используемых в специальном обучении. Метод объяснения используется при изучении нового материала или для закрепления сложного, не усвоенного ранее.
Рассказ - повествовательное изложение содержания учебного материала. На уроках СБО используют: рассказ-вступление, направленный на подготовку к восприятию нового материала; рассказ-изложение, раскрывающий содержание новой темы; рассказ-заключение, обобщающий материал.
Беседа - это вопросно-ответный метод обучения. Она может применяться для сообщения новых знаний, закрепления, повторения, а также для контроля. Для построения беседы учитель выбирает небольшой по объему материал, делит его на несколько логических частей, к каждой части подбирает вопросы. Учитывается знания, опыт и типологические особенности учащихся. Беседа является одним из основных методов обучения на уроках СБО.
Практические работы - целесообразнее проводить, разделив учащихся на бригады из 4-5 человек для самостоятельного выполнения задания. В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные, так и индивидуальные. Количество практических работ можно увеличить и подобрать виды деятельности по усмотрению учителя.
Экскурсии - им отводится значительное место в программе. Экскурсии могут быть вводные, текущие и итоговые.
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном следует проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре
конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.). Вариантом сюжетно-ролевых игр является метод моделирования реальных сюжетных ситуаций и может применяться как метод обучения и как форма организации учебной деятельности.
Общее количество часов по программе: 5 класс — 34 ч; 6 -9 классы — 68 ч;
В соответствии с региональным базисным учебным планом выделено на изучение предмета в каждой параллели по 0,5 часа (индивидуальное обучение на дому) – 17 часов в год. Поэтому возникла необходимость при сохранении объёма содержания программы сокращение количества часов, отведённых на изучение тем.
5 класс
Требования к знаниям, умениям, навыкам
Личная гигиена
учащиеся должны знать:
последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила освещенности рабочего места, правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером, о вреде курения.
Учащиеся должны уметь:
совершать вечерний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стричь ногти на руках и ногах, стирать индивидуальные вещи и содержать их в чистоте, беречь зрение, корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.
Одежда и обувь
учащиеся должны знать
виды одежды и обуви, их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов
Учащиеся должны уметь
различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону, сушить и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к хранению, подбирать крем и чистить кожаную обувь.
Питание
учащиеся должны знать
значение питания, правила безопасной работы режущими инструментами, виды блюд, не требующих тепловой обработки, правила сервировки стола, правила мытья посуды и уборки помещения.
Учащиеся должны уметь
прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.
Культура поведения
учащиеся должны знать
требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом.
Учащиеся должны уметь
следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя, следить за своей походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу, правильно вести себя при встрече и расставании, вежливо обращаться с просьбой, вопросом.
Жилище
учащиеся должны знать
виды жилых помещений в городе и селе и их различие, почтовый адрес своего дома и школы Учащиеся должны уметь
писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении
Транспорт
учащиеся должны знать
основные транспортные средства, рациональный маршрут проезда до школы-интерната, правила дорожного движения, дорожные знаки.
Учащиеся должны уметь
соблюдать правила поведения в общественном транспорте, соблюдать правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения
Торговля
учащиеся должны знать
виды магазинов, назначение продуктовых магазинов, их отделы, содержание продукции, правила поведения в магазине, правила покупки товаров, стоимость хлебных, молочных продуктов, круп, некоторых овощей и фруктов.
Учащиеся должны уметь
выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности, оплатить, проверить чек и сдачу, культурно разговаривать с продавцом.
Содержание разделов программы.
Личная гигиена (3)
Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека.
Правила и приемы выполнения ут реннего и вечернего туалета. Здоровье и красота прически. Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользова ния) вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце, трусики, носки.
Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зре нию при чтении, письме, просмотре телепередач.
Пагубное влияние курения, алкого ля на здоровье и развитие особенно детского организма и окружающих. Воспитание силы воли.
Практические работы
Выполнение утреннего и вечернего туалета: чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи, ног; расчесывание волос, подмывание на ночь; стрижка ногтей и уход за кожей рук, ног, используя детский крем; стирка носового платочка, труси ков, носок; установка настольной лампы на ра бочем месте.
Культура поведения (3)
Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоро вья. Формы исправления осанки. Формы обращения к старшим и свер стникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой, вопро сом. Правила поведения за столом.
Практические работы
Выполнение физических упражнении для укрепления правильной осанки; ролевая игра — ситуативные диало ги — при встрече, расставании и за сто лом.
Жилище (1)
Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом, интернатские поме щения.
Виды жилья: собственное, государ ственное.
Варианты квартир и подсобных помещений: жилье по конструкции — комнаты отдельные, смежные; по на значению — спальня, гостиная, кухня, ванная и др. Организация рабочего места школьника. Виды отопления в городе и селе. Почтовый адрес дома, школы-интер ната.
Практические работы
Заполнение почтового адреса на от крытке, почтовых конверте и перево де; на телеграмме и телеграфном пере воде; организация рабочего места школь ника.
Питание (6)
Значение питания в жизни и дея тельности людей.
Разнообразие продуктов, составля ющих рацион питания.
Влияние правильного режима и ра ционального питания на здоровье де тей.
Место приготовления пищи и обо рудование его.
Приготовление пищи не требующей тепловой обработки.
Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.
Сервировка стола.
Практические работы
Чтение рецепта приготовления блю да и подбор продуктов; нарезка хлеба, сырых и вареных ово щей; строгое соблюдение правил пользо вания режущими инструментами;
приготовление бутербродов, салата, винегрета, окрошки овощной на кефи ре, напитка из варенья; сервировка стола с учетом различ ных меню; мытье посуды, кухонных принад лежностей, уборка помещения; стирка салфеток.
Транспорт(1)
Виды транспортных средств. Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения. Зна ки дорожного движения.
Экскурсии
Коллективные поездки в транспорте.
Практические работы
Оплата проезда в транспорте. Составле ние маршрута от дома до школы-интер ната. Изготовление знаков дорожного движения, встречающиеся по дороге к дому, интернату.
Рассчитать стоимости проезда от дома до школы-интерната и обратно. Опреде лить сумму денег, необходимую им на проезд в течение недели, месяца.
Торговля (1)
Виды торговых предприятий. Их зна чения для обеспечения жизни и дея тельности людей, животных.
Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бака лея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, ку линария.
Продуктовые специализированные; «Булочная», Булочная-кондитерская», «Овощи и фрукты» и др.
Виды товаров фасованные и в развес и розлив.
Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помо щью продавца и самообслуживание).
Срок годности, стоимость.
Хранение товаров фасованных и в развес, разлив.
Практические работы
Экскурсия в продовольственный ма газин. Знакомство с отделами, видами продуктов, их стоимости за определен ное количество массы; определенные сроки годности (на примере молочных продуктов); приобретение продукта (например, соли, булочки), проверка чека и сдачи.
Одежда и обувь(2)
Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья чело века. Их виды и назначения.
Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.
Практические работы
Сушка и чистка — домашней, школь ной формы, верхней одежды, обуви.
Контрольное тестирование
Учебно-тематический план
№ урока
|
Дата
|
Раздел
|
Тема
|
1
|
|
Личная гигиена
|
Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Правила и приемывыполнения утреннего и вечернего туалета
|
2
|
|
Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носового платка, зубной щетки, мочалки, расчески, полотенца, нижнего белья, носков
|
3
|
|
Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач (Глаза - главные помощники человека). Пагубное влияние курения и алкоголя на здоровье человека
|
4
|
|
Одежда и обувь
|
Значение одежды, головных уборов и обуви для здоровья человека.Их виды и назначение.
|
5
|
|
Правила и приемы ежедневного ухода за одеждой и обувью; предупреждение загрязнения, сушка, загрязнения, сушка, чистка.
Подготовка сезонной обуви к хранению.
|
6
|
|
Питание
|
Значение питания для жизни и деятельности людей.
|
7
|
|
Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.
|
8
|
|
Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.
|
9
|
|
Место для приготовления пищи и оборудования.
|
10
|
|
Правила и приемы ухода за посудой и помещением для приготовления пищи.
|
11
|
|
Сервировка стола.
|
12
|
|
Культура поведения
|
Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя как элемент культуры поведения. Формы исправления осанки.
|
13
|
|
Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании;
Принципы обращения с просьбой, вопросом.
|
14
|
|
Правила поведения в столовой. Правила поведения в школе.
|
15
|
|
Жилище
|
Виды жилья: собственное, государственное.
Виды жилых и подсобных помещений; по конструкции -
комнаты отдельные, смежные; по назначению - спальня,
гостиная, кухня, ванная и др.
Организация рабочего места школьника.
|
16
|
|
Транспорт
|
Виды транспортных средств. Городской общественный транспорт. Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.
|
17
|
|
Торговля
|
Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей.
Продуктовые магазины и их отделы: хлебный, кондитерский, бакалея, молочные продукты, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария.
| |
