Дополнительная литература Benjamin, J. R. (2010). A student’s guide to history. Boston/NY: Bedford/St’Martin’s Black, J. & MacRaild, D. M. (2007). Studying history. 3rd ed. NY: Palgrave Macmillan McCarthy, M., & O’Dell F. (2009). Academic vocabulary in use. Cambridge: Cambridge University Press.
http://www.english-heritage.org.uk/
http://www2.lse.ac.uk/internationalHistory/home.aspx
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Занятия проходят в учебных аудиториях факультета с возможным использованием следующего оборудования: компьютер и аудиоколонки, проектор, экран, доска, звуковоспроизводящая аппаратура, раздаточные материалы.
Список литературы:
Федеральные государственные общеобразовательные стандарты высшего профессионального образования (электронный ресурс). http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1/8
Образовательный стандарт ФГАОУ ВПО «ГУ-ВШЭ» по направлению подготовки 46.03.01. «История» классификация «Бакалавр» (протокол от 29.06.2012 № 38),
Единый классификатор компетенций НИУ ВШЭ (http://www.hse.ru/studyspravka/ekk)
Концепция преподавания английского языка в Государственном университете – Высшей школе экономики (I ступень – бакалавриат), Москва, 2010.
Соловова Е.Н. Концепция учебной программы дисциплины «Английский язык» для студентов 1-4 курсов НИУ ВШЭ, 2015.
Приложение 1.
Параметры и критерии оценки знаний, умений, навыков.
Для тестовых заданий закрытого типа или с частично конструируемым вариантом ответа:
100% правильных ответов - 10 баллов
не менее 95% в текущем контроле (90% в итоговом) - 9 баллов
не менее 85% (80%) – 8 баллов
не менее 80% (75%) - 7 баллов
не менее 70% (65%) - 6 баллов
не менее 60% - 5 баллов
не менее 50% - 4 балла
Параметры и критерии оценки краткого изложения текста.
Максимальный балл – 5, при выставлении в ведомость умножается на 2.
|
2
|
1
|
0
|
Содержание
|
Верно отражена основная идея текста, нет второстепенных идей.
Текст перефразирован
Объем – 1-2 абзаца.
|
Основная тема текста отражена в целом верно, упоминаются второстепенные идеи.
Есть успешные попытки перефразирования, но некоторые фразы выписаны из текста без изменений.
Объем – 1-2 абзаца.
|
Основная тема текста не отражена, объем менее 3 или более 10 предложений, есть выписанные из текста без изменений предложения ибо части сложных предложений.
|
Лексика
|
|
Большой словарный запас;
Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми. Использованы слова-связки
|
Словарный запас очень ограничен;
Значительное количество лексических ошибок
|
Грамматика
|
|
Использованы разнообразные грамматические конструкции;
Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми
|
Количество грамматических конструкций крайне ограниченно;
Значительное количество грамматических ошибок, в том числе грубых
|
Орфография и пунктуация
|
|
Не более 1 грубой и 2 негрубых ошибок/описок
|
Более 2 грубых ошибок
|
Параметры и критерии оценки устного ответа (монолог).
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Содержание
|
Задание полностью выполнено.
Тема раскрыта в полном объеме.
Социокультурные знания использованы в полном объеме.
|
Задание выполнено.
Но тема раскрыта не в полном объеме.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией
|
Задание выполнено частично.
Тема раскрыта не полностью;
Объем меньше указанного в задании на 20% или более;
Социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения
|
Задание практически не выполнено.
Тема не понята;
Отсутствие попыток раскрыть тему;
Объем меньше указанного в задании на 60% или более;
|
Организация
|
Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания.
|
Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания.
|
В организации высказывания не прослеживается логическая связь. Не соблюдается структура высказывания.
Имеется много повторов.
|
Практически отсутствует связанное высказывание. Наличествует отдельные фразы.
|
Лексика
|
Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах(2-4).
Речь понятна. Все звуки произносятся
Правильно. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложенией с относительными местоимениями
|
Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. Допускаются ошибки, не затрудняющие понимание. (5-6) В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции;
Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми
|
Используется ограниченный словарный запас. Допускаются многочисленные ошибки, затрудняющие понимание (более 7). В отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонематических ошибок (более 7).
|
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Допускается неправильное использование грамматических структур. Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества ошибок.
Количество грамматических конструкций крайне ограниченно;
Значительное количество грамматических ошибок, в том числе грубых
|
Параметры и критерии оценки устного ответа (диалог, ролевая игра).
Максимальный балл - 10
|
2
|
1
|
0
|
Содержание
|
Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.
|
Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены
|
Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.
|
Организация
|
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
|
Коммуникация немного затруднена.
|
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
|
Лексика
|
Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
|
Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
|
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
|
Грамматика
|
Использованы разные грамматические конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.
Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
|
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
|
Количество грамматических конструкций крайне ограниченно;
Значительное количество грамматических ошибок, в том числе грубых
|
Произношение
|
Артикуляцию говорящего легко понять;
Темп речи нормальный;
Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно;
Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения и/ли тихого голоса;
Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация
обусловлена влиянием родного языка.
|
Говорящего очень сложно понять;
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
|
Параметры и критерии оценки проектной работы
Максимальный балл - 10
|
2
|
1
|
0
|
Содержание
|
Тема полностью раскрыта, нет неоправданных сужений или расширений темы, упомянуты все пункты из формулировки темы проекта;
Тема была тщательно проработана (использованы минимум 2 источника);
Вся использованная информация относится к теме
Объем презентации соответствует требуемому
|
В целом содержание соответствует теме проектной работы, но есть неоправданные сужения или расширения;
Тема была тщательно проработана (использованы минимум 2 источника);
Некоторая информация не имеет отношения к теме
Объем презентации соответствует требуемому
|
тема не раскрыта, упомянуто менее 50% пунктов из формулировки темы;
Использовано менее 2 источников
Объем презентации недостаточен (менее 3 минут) или сильно превышен (более 7 минут).
|
Организация
|
Есть вступление, основная часть и заключение;
Информация расположена логически верно (т.е. от общего к частному);
Использованы слова-связки
|
Отсутствует вступление или заключение;
Есть некоторые нарушения в логике изложения информации;
Слова-связки используются, но не всегда верно
|
Отсутствует вступление и заключение;
Логика изложения информации сильно нарушена;
Слова-связки не используются или практически не используются
|
Лексика
|
Большой словарный запас;
Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми;
Знание терминологии по теме
|
Словарный запас достаточен, но несколько ограничен;
Есть лексические ошибки, в том числе грубые
Знание терминологии по теме
|
Словарный запас очень ограничен
Значительное количество лексических ошибок
Недостаточное знание терминологии по теме
|
Грамматика
|
Использованы разнообразные грамматические конструкции;
Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми
|
Количество использованных конструкций ограниченно, но достаточно для раскрытия темы;
Есть грамматические ошибки, в том числе грубые
|
Количество грамматических конструкций крайне ограниченно;
Значительное количество грамматических ошибок, в том числе грубых
|
Выступление
|
Говорящего легко понять;
Темп речи нормальный;
Голос достаточно громкий;
Интонирование верно;
Говорящий поддерживает зрительный контакт с аудиторией;
|
Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения и/ли тихого голоса;
Не всегда поддерживает зрительный контакт с аудиторией;
Интонирование не всегда верно
|
Говорящего очень сложно понять;
Зрительный контакт с аудиторией практически отсутствует;
Говорящий читает большую часть доклада с листа или слайдов
|
Параметры и критерии оценки презентации Power Point (бонусные баллы при выполнении проектной работы).
Максимальный балл - 5
|
2
|
1
|
0
|
Содержание
|
Есть слайд с названием доклада, его планом, есть заключительный слайд;
Презентация содержит тезисы выступления.
Не перегружена лишней информацией
Презентация не дублирует доклад полностью.
Презентация содержит более одного графика, карты, таблицы, диаграммы или описания процесса по теме;
|
Отсутствует слайд с названием доклада, его планом или заключительный слайд
Презентация содержит тезисы выступления.
Презентация может содержать, помимо тезисов и примеров, второстепенную информацию.
Презентация содержит один график, карту, таблицу, диаграмму или описание процесса по теме;
|
Презентация полностью дублирует содержание доклада.
Презентация не содержит графика, карты, таблицы, диаграммы или описания процесса;
|
Организация
|
Основные идеи доклада изложены тезисно, по пунктам;
Слайды вовремя сменяют друга
|
Слайды не всегда вовремя сменяют друг друга;
Некоторые из основных идей доклада изложены в виде законченного высказывания (предложения, абзаца).
Нарушена логика составления списка тезисов
|
Выступающий забывает переключать слайды либо переключает их слишком быстро
Логика изложения информации сильно нарушена;
Тезисы изложены в виде предложений.
|
Восприятие
|
|
Текст легко читать (используется понятный темный шрифт, светлый фон); Слайды выдержаны в одном стиле
|
Текст неразборчив,
Цвета слишком темные либо кричащие;
У слайдов отсутствует единый стиль
| |
