Рекомендации по реализации Социального проекта «Соревнование классов, свободных от курения»
Скачать 0.66 Mb.
|
Цель: Формирование ответственного поведения. Задачи: - осознание способности принятия ответственности за свои действия как основное условие взрослости; - отработка навыка принятия ответственного решения с опорой на алгоритм ответственности; - подписание «Личных обязательств» (Приложение 4) Ход занятия. 1. Групповая дискуссия на тему: «Отличие ребенка от взрослого» - Назовите то, что отличает взрослого от ребёнка? (ГЛАВНОЕ – ВЫЙТИ НА ПОНЯТИЕ «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ») - Что такое ответственность? - Для чего она необходима в жизни человека? - Кто такой ответственный человек? Как он себя ведёт? - Часто ли мы бываем ответственными? - За что несём ответственность? - Можно вас назвать ответственными людьми?
«Алгоритм ответственности»:
Например: Я опоздал в школу, потому что поздно встал, поэтому меня ждёт… -Теперь давайте посмотрим, как работает этот алгоритм в жизненных ситуациях? Я представлю ситуацию, а потом её обсудим. Ситуация. В магазине Оксана, расплатившись и отойдя от кассы, обнаружила неоплаченный товар. Она о нем забыла, а кассир не заметила. Девочка решила идти домой, не заплатив. Но за ней, оказывается, наблюдал контролёр-охранник. Кассир получила выговор. Теперь её грозит увольнение. О происшествии сообщили в отделение милиции. Оксане сказали, что если подобное повторится, её поставят на учёт в детскую комнату милиции. Маму тоже вызвали в милицию для беседы. - Правильно ли поступила девочка? - Как она должна была поступить, исходя из алгоритма? 3. Подписание «Личных обязательств. - Программа, в которой мы принимаем участие, позволит проявить такое качество, как «ответственность». В течение 3 месяцев мы будем с вами заниматься проблемой курения. Для этого необходимо подготовить документ: «Личное обязательство». Это очень ответственный шаг в жизни класса и каждого из нас и предполагает определённые обязанности, соблюдение всех правил соревнования. Очень хочется, чтобы ваши родители тоже знали о программе и о том, что вы уже взрослые люди, отвечающие за свои поступки. 4. Рефлексия. - Готовы ли вы проявить ответственность, участвуя в программе? 5. Домашнее задание: принести подписанные родителями «Личные обязательства». Занятие 3. Тема: «Мифы о курении» Цель: Информирование обучающихся о реальных фактах и последствиях табакокурения, обучение подростков аргументированному отказу от курения. Задачи: - понять, что движет поведением человека перед принятием какого-либо решения; - рассмотреть мифы о курении и контраргументы против них. Ход занятия.
- Человек имеет определённые представления обо всём, что существует в мире, включая самого себя. Все представления – результат собственного поиска, анализа внешней информации и сопоставления того и другого. Таким образом, наши представления могут быть истинными или ложными. Курение становится возможным прежде всего благодаря мифическим представлениям о его воздействии. Какой человек в здравом уме будет отравлять свой организм по доброй воле? Картина мира ребёнка ещё формируется, она подвержена влиянию внешних факторов, она восприимчива к информации, особенно поступающей от авторитетных людей (взрослые, друзья, одноклассники). Подростку важно быть принимаемым, ему важно, чтобы с ним считались. 2. Упражнение «Коробочка». Классный руководитель кладёт цветную коробочку в центр, радом записку «Нельзя». Коробочка стоит с начала занятия, но в неё нельзя заглядывать. Участники должны поделиться чувствами и мыслями, которые возникли у них по отношению к этой коробочке. Соображения о том, что может там находиться, передаются с помощью мимики, жестов, движений, без слов. Обсуждение: - Почему вы вели себя так, а не иначе? - Трудно ли было не заглядывать в коробочку? - Нашим поведением движет любопытство, волевое чувство или разум. Человек находится в процессе поиска и принятия решения «за» или «против» чего-либо, в том числе курения или некурения. Но для того чтобы принять какое-то решение, нужно собрать определённую информацию об объекте, в отношении которого надо принять решение, проанализировать её, рассмотреть с разных сторон. В этом человеку помогают, с одной стороны, его интерес к объекту – любопытство, с другой стороны – разум, который пытается показать обратную сторону, заставить отказаться от этого объекта, всё хорошо взвесить, приводит разумные аргументы, с третьей стороны – воля. 3. Упражнение «Любопытство, воля, разум . - Сейчас мы разделимся на 3 группы: 1 группа – любопытство, 2 – воля, 3 – разум. «Воля» встаёт в центр и образует круг таким образом, чтобы все участники стояли лицом вовне; изображающие «разум» сидят справа в линию; «любопытство» - слева, также в линию. Задача «воли» - выслушать внимательно все аргументы, которые приводит «любопытство» и «разум», и в конце принять решение: попробовать начать курить или нет. Любопытство пытается склонить волю на свою сторону: «попробуй закурить», разум – на свою: «не пробуй не в коем случае». «Любопытство» и «разум» закрывают глаза. Каждый из участников, находящихся в роли «воли», самостоятельно принимает решение – переходит на чью-либо сторону. (Дети должны выслушивать все аргументы, говорили, не перебивая друг друга). Обсуждение: - Почему «воля» приняла такое решение, чем руководствовалась? - Кто был более убедительным: «разум» или «любопытство»? - На что опиралось «любопытство», когда выдвигало свои аргументы? - Какие контраргументы предлагал искать «разум»? Трудно ли их было искать и приводить? 4. Работа в группах « Мифы о курении» - Часто в нас побеждает любопытство, хотя все очень хорошо знают, что курение - опасное для жизни и здоровья занятие. Но любопытство питается многочисленными рассказами друзей и знакомых о том, что курить можно бросить в любую минуту и так далее. Я предлагаю классу рассчитаться на 1-6. У нас образовалось 6 групп. Ваша задача, получив определенный «Миф о курении», придумать опровержение. МИФ 1. КУРЕНИЕ ПОМОГАЕТ РАССЛАБИТЬСЯ. В кровь попадают такие вещества, которые вырабатываются организмом в ситуациях достижения победы, следовательно, создаётся видимость победы, но реальная проблема остаётся. МИФ 2. ПРОЩЕ ВОЙТИ В ГРУППУ, ЗАВЯЗАТЬ РАЗГОВОР. Кто сказал, что человек не войдёт в группу, если не курит? Вы действительно приобретаете «ключик», который позволяет стать членом группы, но он не является универсальным, не решает проблем, связанных с установлением отношений. Вам придётся искать другие «ключики», например, алкоголь… МИФ 3. КУРЕНИЕ ПРИНОСИТ СВОБОДУ. А как насчёт материальной зависимости? И почему так трудно бросить, если ты свободен? МИФ 4. КУРЕНИЕ – НЕ ЗАВИСИМОСТЬ: БРОШУ, ЕСЛИ ЗАХОЧУ. Зачем же выпускают пластыри от курения, жвачки? Почему-то появились врачи, помогающие бросить курить. МИФ 5. ТОТ, КТО КУРИТ, – ВЗРОСЛЫЙ. Это значит, что некурящие взрослые – дети? МИФ 6. КУРЕНИЕ НЕ ПРИНОСИТ БОЛЬШОГО ВРЕДА. РОДИТЕЛИ КУРЯТ – И НИЧЕГО. Почему же столько взрослых хотят бросить курить, платят за это деньги и не хотят, чтобы их дети начинали курить? Представление групповой работы. 5. Рефлексия. - Что движет человеком перед принятием решения? - Любопытство, воля, разум – чему можно доверять? - Смогла я развеять мифы о курении? - Какие выводы вы сделали для себя? Занятие 4. Тема: «Свобода и права человека» Цель: Информирование о правах и свободах человека, личной ответственности. Задачи: - рассмотреть понятие "свобода", "права человека", "пассивное курение"; - знакомство с законами, которые связаны с курением, формирование убеждения в их соблюдении. Ход занятия.
- О чём мы говорили на предыдущей встрече? Действительно, мы говорили о том, что участие в соревновании – весьма ответственный шаг в жизни класса и каждого из нас. Сегодня мы поговорим о свободе и правах человека. 2. Групповая дискуссия . а) Свобода. - Что такое свобода? - Может ли человек быть свободным до конца? Свобода выражается в том, что человек имеет права в обществе. б) Права. -Человек имеет определённые права. Что такое права? -А обязанности? -Чего у человека больше – прав или обязанностей? -Какие права имеете вы? -Они такие же, как и у ваших друзей, или другие? -Кто даёт вам права? - Наши права заканчиваются там, где начинаются права другого человека. - Всегда ли мы соблюдаем права другого человека? Что нам мешает их соблюдать? 3. Продолжи высказывание: «Я имею право… а это значит…» (о каждом праве отдельно говорим) . 4. Законы о курении (Приложение5) . Цель: знакомство с законодательной базой, касающейся ПАВ. 5. Групповая дискуссия «Пассивное курение». - Что вы знаете о пассивном курении? - Можно ли защитить людей, которые не курят? Каким образом? 6. Рефлексия. - Выполнимы ли для нас законы государства? - Какие трудности возникают? - Как можно справиться с возникшими трудностями? Занятие 5. Что влияет на мой выбор? Цель: Осознание мотивов принятия решения. Задачи: - рассмотреть, как СМИ влияют на наш выбор (реклама и кумиры); - влияние ценностей на выбор. Ход занятия. 1. Слово педагога - Сегодня я предлагаю задуматься: от чего часто зависят наши решения, попробовать разобраться в том, почему некоторым влияниям мы подчиняемся, а некоторым - противостоим. Кто же может влиять на наш выбор? (Ответы детей). Друзья Семья Пресса Ценности (взгляды, которые определяют наше поведение) Кумиры 2. Упражнение «Потери» Цель: работа с понятием «ценности». Приготовить по 3 листочка на каждого ученика. - У каждого человека свои ценности. Ценности – это то, что люди ценят и берегут. Напишите на 3 листочках 3 ценности, связанные с вашим телом, с материальным миром, ценности общения (конкретные люди или понятия). Вы их храните и оберегаете. Но как вы думаете: существует ли в жизни что-то, что может отнять у нас наши ценности из-за своего поведения? Педагог забирает у участников сначала один листочек, потом другой и третий, прячет их. По окончании упражнения «ценности» обязательно возвращаются участникам. Обсуждение: - Как вы себя чувствовали, когда у вас отняли все ценности? - А когда их вернули обратно? - А какие ценности теряет человек, который начинает курить? ЧЕЛОВЕК – ЦЕННОСТЬ ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ОКРУЖАЮЩИХ. 3. Групповая дискуссия « СМИ» и информирование - Влияют ли СМИ на человека? Как это происходит? а) Любимые певцы, актёры. Курят ли они? Чаще всего хочется стать похожим на своего кумира. Всем известен факт, что почти все звёзды рока - курильщики. Но есть и другие примеры, усилия которых направлены на то, чтобы не подавать поклонникам дурных примеров. Главное понять - вы можете иметь любой вкус, предпочитать различную музыку, причёску, одежду, успех в жизни не зависит от этих переменных. Курение - такой же выбор, и вам выбирать - курить или не курить. Только некурящему человеку выгоды в 2 раза больше: курить сейчас не модно, да и здоровье выигрывает. б) Реклама. - Реклама - это информирование населения о товаре, убеждение в необходимости покупки. Реклама вмешивается в жизнь человека, управляя им на сознательном и бессознательном уровне. Это психологическое программирование людей, так как никто не станет бросать деньги на ветер только лишь для того, чтобы сообщить о новом товаре. Главное, чтобы его купили. Поэтому существуют хитрости рекламы: - привлечь внимание к товару с помощью движения, контраста, выделения образа из фона; - чтобы человек запомнил рекламу, необходимо её показать в течение 13 недель, 1 раз в 7 дней; - использование юмора, стихотворной формы, включение символов и знаков, исключение конкуренции; - реклама не должна вызывать отрицательные эмоции; - подавляется чувство "вины", испытываемое потребителями при покупке некоторых товаров (сигарет, алкогольных напитков, кондитерских изделий); это чувство вины за нанесение ущерба своему здоровью, нарушению гигиенических правил; так в рекламе отечественных сигарет делаются экскурсы в далёкое или недалёкое детство ("вкус, знакомый с детства"). - Как вы считаете, может ли реклама стать эффективным способом для борьбы с курением? - Каким образом? 4. Рефлексия - Что нового узнали сегодня? - Кто и что влияет на выбор человека? - Можно ли противостоять влияниям? Каким образом? Занятие 6. Тема: «Как сказать "Нет" своим друзьям» Цель: Формирование навыков противостояния групповому давлению, отработка навыков аргументированного отказа от курения. Задачи: - самодиагностика с целью выяснения подверженности групповому давлению; - рассмотреть причины, по которым человеку трудно отказываться, но возможно это сделать; - знакомство с различными формами отказа; - формирование навыка отказа. Ход занятия. 1. Диагностика "Легко ли вам отказаться?". Слово педагога: - Нередко случается так, что, когда вам приходится отказываться от того, что вам предлагают или о чём-то просят. Продиагностируем себя. На лесенке мы поставим точку там, где посчитаем нужным в зависимости от того, легко ли нам отказывать или трудно. 2. Ролевая игра "Влияние сверстников" Группа делится на 2 подгруппы, в одной из них выбирается человек, который должен сагитировать всех остальных поехать прыгать с парашюта, в другой - человек, которого надо уговорить прыгнуть с парашютом всей группе, причём водитель летного средства находится в нетрезвом состоянии, а парашюты не в состоянии готовности. Обсуждение: - Скажите, что чувствовали те, кого агитировали? - Согласился ли кто-то прыгать? - Почему вы согласились? - Легко ли было уговорить прыгать группу, 1 человека? - Что мешало? Что помогало? - Оказывается, группа имеет реальную силу, которой человек не всегда способен противостоять, и называется это групповым давлением. И всё же можно. Главное понять: нужно ли то, что предлагают окружающие тебе, к чему это может привести. 3. Беседа «Трудности отказа. Возможность отказа» А) «Причины, по которым трудно отказать кому-то». - Почему же человеку бывает не так-то и легко отказаться? Оказывается, по многим причинам: а) отказом могу обидеть человека; б) ребята могут подумать, что я плохой друг; в) обо мне могут подумать, что я невоспитанный человек; г) на меня могут рассердиться; д) со мной не будут дружить; е) меня могут наказать (накричать, ударить); ж) родители подумают, что я непослушный ребёнок. (дети могут добавить свои причины). Б). Причины, по которым вы можете отказаться. - Отказывать бывает сложно, но иногда это важно сделать, чтобы отстоять свои интересы и желания. В общении важно учитывать не только интересы собеседника, но и свои собственные. Только тогда мы можем говорить о равноправном общении. Как вы думаете, бывают ли причины, по которым ты можешь отказаться, даже если с просьбой обращаются друзья или родители? - ты не можешь сделать то, о чём тебя просят, потому что плохо себя чувствуешь, болеешь; - вещь. которую у тебя просят, очень нужна тебе самому; - ты занят в то время. когда тебя просят прийти или что-то сделать; - ты не хочешь делать то, о чём просят, потому что это опасно; - ты обещал родителям не делать этого; - ты не можешь сделать то, о чём просят, потому что устал; - не знаешь, как это сделать; - не хочешь это делать, так как с человеком совсем не знаком. 4 Информация « 6 способов отказа» (Приложение 6) 1. Объяснить причину отказа. 2. Предложить замену (заняться чем-то другим или дать что-то другое) 3. Сделать вид, что не слышал. 4. Просто сказать «НЕТ» (не споря и не объясняя причин отказа). 5. Сказать «НЕТ» и уйти. 6. Уйти, ничего не говоря. 7. Сказать, что вы «маменькин» сынок, и она не разрешает вам курить. 8. Отшутиться, сказав, что мамонты вымерли, потому что курили. 5. Упражнение "Нет!". Все участники рассаживаются по кругу. Один из них выходит в центр круга – его задача – используя полученные знания, отказаться от того, что будут предлагать одноклассники. Обсуждение: - Легко ли было отказываться теперь? - Что помогало? - Какие способы отказа использовал отказывающийся? 6. Рефлексия. - Что нового узнали на занятии? - Сможете сказать "НЕТ" теперь товарищам? - Каким образом? Занятие 7. Тема: «Я и моя уверенность в себе» |
Похожие:
 | Чемпионат Высшей хоккейной лиги – Всероссийское соревнование по хоккею международное спортивное мероприятие (соревнование), при открытом... |  | Конкурс проводится в целях реализации социального проекта «Реклама счастья» и формирования общественного мнения о высокой значимости... |
| Создание условий для реализации интеллектуальных возможностей, способности добиваться успеха и социального признания | | ... |
| Вляет на рассмотрение Межведомственной комиссии, в том числе, Паспорт инвестиционного проекта по форме, установленной приложением... | | Первоочередные меры по реализации приоритетного национального проекта в сфере здравоохранения (Типовой план субъекта рф) |
| Первый посвящен методологии управления персоналом проекта и рассматривает такие вопросы, как планирование человеческих ресурсов,... | | Методические рекомендации предназначены для руководителей и сотрудников администраций муниципальных образований области, участвующих... |
| Квалификационные курсы “Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации фгос | | Данный Проект является общественным и основан на обобщении положительного опыта его реализации на территории Архангельской области,... |