Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по английскому языку

Раздел «Письмо» в 2010г. состоял из двух заданий: С1 – Письмо личного характера (критерии оценки которого относились к базовому уровню) и C2 – Письменное высказывание с элементами рассуждения (критерии оценивания которого относились к высокому уровню). Стимулом для высказывания в задании С1 был отрывок из письма друга по переписке, в котором сообщалось о событиях в жизни друга и задавались вопросы. Стимулом для высказывания в задании С2 было утверждение, с которым тестируемый мог согласиться или не согласиться, выразить свое мнение по поводу этого утверждения, приведя аргументы и доказательства. Анализ выполнения экзаменуемыми этого раздела можно сделать, основываясь на характере допущенных типичных ошибок. При выполнении задания С1 (Письмо личного характера) большинство экзаменуемых правильно выбрали элементы неофициального стиля. Практически все испытуемые соблюдали нормы вежливости, начиная письмо с благодарности за полученное письмо, подавляющее большинство употребляли соответствующую завершающую фразу и ставили правильно подпись в конце письма. Более трудным оказалось выполнение коммуникативной задачи. Более трети экзаменуемых не смогли представить полный ответ на запрашиваемую в письме информацию. При выполнении задания С2 (Высказывание с элементами рассуждения) экзаменуемые также затруднялись с решением коммуникативной задачи в полном объеме. Тем не менее, значительная часть выпускников смогли представить высказывание требуемого объема, продемонстрировали умение привести аргументы “за” и “против” или сформулировать собственное мнение и увидеть другие возможные точки зрения. Трудной оказалась задача сформулировать проблему в начале высказывания, не повторяя формулировку задания, а используя синонимические средства и синтаксический перифраз. Вновь дает о себе знать тенденция использовать материал пресловутых «топиков» в качестве готовых отрывков, вставляемых в письменное высказывание. Что касается организации текста, то по-прежнему остается проблема деления текста на абзацы и использования средств логической связи. Анализ типичных ошибок, допущенных при выполнении заданий в разделе «Письмо», позволяет сформулировать следующие общие рекомендации для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку: 1. Следует знакомить учащихся с разными видами заданий по письму, обсуждать специфику коммуникативной задачи определенного типа и вытекающие из этой коммуникативной задачи особенности каждого вида. 2. Необходимо научить учащихся внимательно читать инструкцию к заданию, извлекать из нее максимум информации, видеть коммуникативную задачу и формальные ограничения (рекомендуемое время выполнения, требуемый объем). 3. Рекомендуется тренировать учащихся в выполнении письменных заданий разного объема, чтобы они были готовы написать работу в соответствии с объемом, указанным в тестовом задании. Недостаточный объем письменного высказывания, как и значительное превышение заданного объема, ведут к снижению баллов. 4. Для овладения навыками письменной речи следует учить школьников анализировать свои собственные работы и редактировать их в нужном направлении. 5. Перед началом работы учащиеся должны уметь отобрать материал, необходимый для полного и точного выполнения задания в соответствии с поставленными коммуникативными задачами, а после написании работы уметь проверить ее и с точки зрения содержания, и с точки зрения формы. 6. Необходимо также определить стиль (официальный, неофициальный) в зависимости от адресата и вида задания и придерживаться его на протяжении всего текста. При выполнении задания С1 (личное письмо) следует обращать внимание учащихся на следующие аспекты: 1. Важно внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке). 2. При ознакомлении с текстом-стимулом учащиеся должны уметь выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в работе и наметить для себя план своего ответного письма. Для успешного выполнения задания С2 (Письменное высказывание с элементами рассуждения) надо иметь в виду следующее: 1. В действующих КИМах 2010г. предлагался один тип заданий: высказать собственное мнение по определенной проблеме, 2. В инструкциях к заданиям предлагается самый общий план письменного высказывания, который учащиеся должны уметь конкретизировать в соответствии с предложенной темой. Необходимо вырабатывать умение планировать письменное высказывание и строить его в соответствии с планом. При этом вступление и заключение не должны быть больше по объему, чем основная часть. 3. Следует также помнить, что для письменной речи характерно деление текста на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста. 4. Рекомендуется особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями. Выводы и рекомендации На протяжении двух лет при сохранении основных характеристик экзамена сохраняются и основные тенденции в характере результатов. Как и в прошлые годы, можно констатировать то, что наиболее устойчивые умения выпускников сформированы в таком виде речевой деятельности, как чтение. Достаточно сформированными являются умения и навыки в письме. Несколько ниже уровень сформированности навыков использования языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте (грамматика и лексика) и умений понимания звучащей иноязычной речи (аудирование). Результаты выполнения экзаменационных заданий в рецептивных видах речевой деятельности (разделы «Аудирование», «Чтение») свидетельствуют о сформированности, в целом, умений понимания аутентичных текстов различных жанров и типов. В то же время по-прежнему оставляют желать лучшего умения, связанные с интерпретацией текста. Судя по результатам экзамена, наибольшую трудность для учащихся представляет раздел «Грамматика и лексика»: в целом по всей работе самый низкий средний процент выполнения еще раз обратить внимание преподавателей на работу с основными лексико-грамматическими элементами учебной программы. Достаточно большая часть испытуемых испытывала трудности в выборе адекватных видовременных форм глаголов и в определении лексических единиц, необходимых для подстановки в предлагаемый текст. Как отмечалось выше, результаты выполнения экзаменационной работы в разделе «Письмо» свидетельствуют о достаточно хорошей сформированности умения выражать мысли в соответствии с целью высказывания, соблюдать принятые в языке нормы вежливости с учетом адресата; пользоваться соответствующим стилем речи. Анализ работ экзаменуемых подтвердил вывод, сделанный по результатам выполнения раздела «Грамматика и лексика» – выпускники в письменной речи испытывают определенные трудности при применении видовременных форм глагола, согласовании времен и употреблении сложноподчиненных предложений. 6.1. Количество обученных в рамках курсовой подготовки в 2009-2010гг. учителя эксперты 232 53 34 учителя общеобразовательных учреждений 7 преподаватели государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования 12 преподаватели государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования) Общие выводы: Анализ результатов выполнения ЕГЭ 2010 года по иностранным языкам позволяет сделать вывод о целесообразности того, чтобы учителя продолжали уделять большее внимание: - развитию таких общеучебных умений, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически организовать порождаемый устный или письменный текст; - использованию разных стратегий в зависимости от поставленной коммуникативной задачи; - использованию в процессе обучения текстов различных типов и жанров, в том числе материалов сети Интернет; - развитию языкового чутья, формированию умений языковой догадки; - умению анализировать использование грамматических конструкций и отбор лексических единиц в соответствии с коммуникативными задачами и совершенствованию навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте; - развитию общей коммуникативной компетенции учащихся в части анализа информации, отбора содержательных элементов и их логической организации; аргументации своего мнения, высказываемых предложений и принимаемых решений в ходе речевого взаимодействия. Приложение № 1. ГРАФИКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИМИСЯ НиСПО ГРАФИКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ВЫПУСКНИКАМИ ПРОШЛЫХ ЛЕТ

Похожие:

	Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по английскому... Изменения в структуре и содержании проекта ким егэ 2013 г по иностранным языкам по сравнению с 2012 г отсутствуют		Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к егэ... Данный курс предназначается для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению английского языка
	Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к егэ... Данный курс предназначается для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению английского языка		Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к егэ... Данный курс предназначается для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению английского языка
	Рабочая программа кружок по английскому языку для 10-11 классов «Подготовка к егэ» Цель кружка: помочь учащимся подготовиться к сдаче экзаменов по английскому языку в формате егэ		Методические материалы из опыта успешной подготовки учащихся к гиа работу подготовил: учитель При подготовке и проведении Аттестации по английскому языку не следует забывать о специфике содержания обучения иностранному языку...
	Гоу впо мо «Московский Государственный Областной Социально-Гуманитарный Институт» Использование мультимедийных продуктов и интернет-ресурсов для совершенствования языковых умений и навыков учащихся при подготовке...		Города Казани Егэ, был разработан план-график подготовки учащихся к егэ, который был обсужден на методических объединениях и утвержден директором...
	Программа элективного курса по английскому языку «Практикум английского языка» Егэ по иностранному языку, который является обязательным для поступления в вузы на многие специальности и требует практической подготовки...		Задачи: 1 Помочь учащимся подготовиться к итоговой аттестации по... Задачи: 1 Помочь учащимся подготовиться к итоговой аттестации по английскому языку в форме егэ