Методические рекомендации по итогам результатов единого государственного экзамена по русскому языку в 2012 году Как показывают результаты выполнения егэ по русскому языку учащимися образовательных учреждений янао в 2012 г.

Скачать 1.1 Mb.

Название	Методические рекомендации по итогам результатов единого государственного экзамена по русскому языку в 2012 году Как показывают результаты выполнения егэ по русскому языку учащимися образовательных учреждений янао в 2012 г.
страница	2/8
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Бланки > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8

Методические рекомендации

по итогам результатов единого государственного экзамена

по математике в 2012 году

Для организации подготовки школьников к экзамену учителю рекомендуется прежде всего выявлять целевые аудитории (группы), например:

первая группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель – преодоление нижнего рубежа (5-6 заданий);
вторая группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель – получить не очень высокие баллы (на уровне 50-60 баллов по 100-балльной шкале), но достаточные для поступления в вуз, не предъявляющий высоких требований к уровню математической подготовки;
третья группа – учащиеся, которые поставили перед собой цель – получить высокие баллы (больше 60 баллов по 100 балльной шкале), необходимые для поступления в вуз, предъявляющий высокие требования к уровню математической подготовки абитуриентов.

Для каждой целевой группы можно сформулировать несколько принципов организации подготовки к ЕГЭ.

Первая целевая группа. Для этой группы необходимо преодолеть рубеж 5 – 6 заданий части В.

Нужно провести тренировочную работу, выявить сильные и слабые позиции математической подготовки каждого и работать с сильными позициями (закреплять то, что уже получается). Число выбранных заданий должно быть, как правило, не менее 8.

Работа должна быть построена так, чтобы за месяц до итоговой аттестации закончить рассмотрение всех выбранных позиций заданий с кратким ответом, совмещая работу с регулярным тематическим повторением и отработкой базовых математических навыков.

Раз в месяц можно проводить зачетную работу (аудиторную или домашнюю, индивидуальную или групповую) по выбранным задачам позиций части В ЕГЭ 2012 года. Общая цель такой работы – отработать решение выбранных заданий и вселить уверенность в учащихся, что нижний рубеж им по силам.

Вторая целевая группа. Для этой группы необходимо уверенно выполнять 13-14 заданий части В. Желательно и С1 или С2.

Нужно провести тренировочную работу, выявить сильные и слабые позиции математической подготовки каждого и работать со слабыми позициями, постоянно держа под контролем сильные позиции выполнением соответствующих задач (добиваться выполнения того, что не получается).

Работа должна быть построена так, чтобы за два месяца до итоговой аттестации закончить рассмотрение всех позиций части В ЕГЭ 2012 года, и к моменту итоговой аттестации закончить систематическое повторение тем, соответствующих выбранным позициям части С.

Раз в месяц можно проводить зачетную работу (аудиторную или домашнюю) по задачам разных позиций части В. Для учащихся этой целевой группы желательно регулярное проведение тренировочных работ, состоящих из заданий части В и выбранных позиций части С, в частности, формируемых на базе работ, публикуемых на сайте Открытого банка математических задач.

Общая цель такой работы – сформировать навыки самопроверки и добиться устойчивого результата (на уровне ожидаемого) по работе с задачами первой части (на уровне – 11-14 заданий), повторить темы, дающие возможность решения определенных позиций части С.

Третья целевая группа. Для этой группы необходимо отработать умение уверенно выполнять 13-14 заданий части В, задания С1, С2, определить, исходя из целей учащегося, его возможностей, баланса времени, ряд позиций С3-С6, на которые обращать внимание при организации систематического повторения.

Нужно провести тренировочную работу, выявить сильные и слабые позиции математической подготовки каждого и работать со слабыми позициями, постоянно держа под контролем сильные позиции выполнением соответствующих задач.

Работа должна быть построена так, чтобы за два-три месяца до итоговой аттестации отработать устойчивое выполнение всех заданий части В, скорректировать траекторию подготовки исходя из времени, требующегося на решения заданий части В, успехов в подготовке к решению заданий части С.

Раз в месяц, помимо выполнения тренировочных работ, рекомендуется проводить зачетную работу (аудиторную или домашнюю) по задачам всех позиций части В, регулярно решать задания, развивающие творческие способности учащихся к решению задач повышенного уровня сложности.

2. К экзамену необходимо готовить по пособиям, рекомендованным для подготовки к единому государственному экзамену.

3. Учителям и преподавателям математики: при подготовке учащихся к ЕГЭ-2013 необходимо обратить особое внимание на следующие проверяемые элементы содержания:

Числа, корни и степени (Целые числа. Степень с натуральным показателем. Дроби, проценты, рациональные числа. Степень с целым показателем. Корень степени n > 1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Свойства степени с действительным показателем.)
Основы тригонометрии (Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла.)
Логарифмы (Логарифм числа. Логарифм произведения, частного, степени. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.)
Преобразования выражений (Преобразования выражений, включающих арифметические операции. Преобразования выражений, включающих операцию возведения в степень. Преобразования выражений, включающих корни натуральной степени. Преобразования тригонометрических выражений. Преобразование выражений, включающих операцию логарифмирования. Модуль (абсолютная величина) числа.)
Уравнения (Квадратные уравнения. Рациональные уравнения. Иррациональные уравнения. Тригонометрические уравнения. Показательные уравнения. Логарифмические уравнения. Равносильность уравнений, систем уравнений. Простейшие системы уравнений с двумя неизвестными. Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений с двумя переменными и их систем. Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.)
Неравенства (Квадратные неравенства. Рациональные неравенства. Показательные неравенства. Логарифмические неравенства. Системы линейных неравенств. Системы неравенств с одной переменной. Равносильность неравенств, систем неравенств. Использование свойств и графиков функций при решении неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений неравенств с двумя переменными и их систем.)
Элементарное исследование функций (Монотонность функций. Промежутки возрастания и убывания. Четность и нечетность функций. Периодичность функций. Ограниченность функций. Точки экстремума (локального максимума и минимума) функции. Наибольшее и наименьшее значения функции.)
Основные элементарные функции (Линейная функция, ее график. Функция, описывающая обратную пропорциональную зависимость, ее график. Квадратичная функция, ее график. Степенная функция с натуральным показателем, ее график. Тригонометрические функции, их графики. Показательная функция, ее график. Логарифмическая функция, ее график.)
Исследование функций (Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических задачах.)
Планиметрия (Треугольник. Параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат. Трапеция. Окружность и круг. Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника Многоугольник. Сумма углов выпуклого многоугольника. Правильные многоугольники. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника.)
Прямые и плоскости в пространстве (Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые; перпендикулярность прямых. Параллельность прямой и плоскости, признаки и свойства. Параллельность плоскостей, признаки и свойства. Перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства; перпендикуляр и наклонная; теорема о трех перпендикулярах. Перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Параллельное проектирование. Изображение пространственных фигур.)
Многогранники (Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность; прямая призма; правильная призма. Параллелепипед; куб; симметрии в кубе, в параллелепипеде. Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность; треугольная пирамида; правильная пирамида. Сечения куба, призмы, пирамиды. Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр))
Тела и поверхности вращения (Цилиндр. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Шар и сфера, их сечения.)
Измерение геометрических величин (Величина угла, градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Угол между прямыми в пространстве; угол между прямой и плоскостью. Длина отрезка, ломаной, окружности, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой, от точки до плоскости; расстояние между параллельными прямыми, параллельными плоскостями. Площадь треугольника, параллелограмма, трапеции, круга, сектора. Площадь поверхности конуса, цилиндра, сферы. Объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара.)
Координаты и векторы (Декартовы координаты на плоскости и в пространстве. Формула расстояния между двумя точками; уравнение сферы. Вектор, модуль вектора, равенство векторов; сложение векторов и умножение вектора на число. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора; скалярное произведение векторов; угол между векторами.)
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей (Элементы комбинаторики: поочередный и одновременный выбор. Формулы числа сочетаний и перестановок. Бином Ньютона. Элементы статистики: табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных. Элементы теории вероятностей: вероятности событий. Примеры использования вероятностей и статистики при решении прикладных задач.)

3. Использовать для информирования учащихся об уровне сложности задач при подготовке к итоговой аттестации следующие информационные ресурсы:

http://www.fipi.ru

На сайте ФИПИ размещены следующие нормативные, аналитические, учебно-методические и информационные материалы, которые могут быть использованы при организации учебного процесса и подготовке учащихся к ЕГЭ:

- Аналитический отчет «Результаты единого государственного экзамена 2012 года»;

- документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ по математике 2013 года;

- учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом;

- методические письма прошлых лет;

- обучающая компьютерная программа «Эксперт ЕГЭ»;

- Открытый банк математических задач.

http://www.mccme.ru (Московский центр непрерывного математического образования. На сайте предлагается много бесплатных учебных курсов, которые помогут получить новые знания и повысить профессиональную квалификацию).

http://window.edu.ru (Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». На вкладке Каталог рубрики Общее образование – Математика содержатся описания образовательных Интернет – ресурсов. В разделе «Типы Интернет – ресурсов для системы образования» систематизированы ресурсы по разделам: учебные материалы, учебно-методические материалы, справочные материалы, иллюстрационные и демонстрационные материалы, дополнительные информационные материалы и др.

В электронной библиотеке размещены полнотекстовые версии учебных и учебно-методических материалов, представленные федеральными и региональными образовательными порталами, высшими учебными заведениями, их факультетами и кафедрами, учебными и методическими центрами, издательствами, а также отдельными преподавателями и авторами.

http://window.edu.ru/window/method/ (В целях повышения эффективности работы с образовательными ресурсами в ИС «Единое окно» создан раздел «Методическая помощь», в котором представлена следующая справочная и методическая информация:

общие рекомендации по работе с системой;
электронная версия данного информационно-методического пособия;
методические разработки и опыт учителей-предметников по применению ИС «Единое окно» в учебном процессе;
инструкция по работе с поисковой системой и использованию языка запросов;
примеры поиска ресурсов в каталоге и библиотеке ИС «Единое окно»;
ответы на часто задаваемые вопросы пользователей;
сведения о программах для просмотра файлов, представленных в библиотеке пособий и рекомендации по их установке.

http://www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).

В разделе «Базовые информационные ресурсы для общего образования» учителям математики полезны следующие вкладки:

книги, CD/DVD/, аудио/VHS, оборудование и наглядные пособия.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-collection.edu.ru). Войти в каталог, пометить предмет (математика, алгебра, геометрия) и класс (5-11). Представлены наборы цифровых ресурсов к учебникам: «Алгебра и начала анализа» 10-11 кл., Колмогоров А.Н. и др.; «Алгебра» 7-9 кл., Макарычев и др.; «Геометрия» 7-9 кл., Атанасян Л.С. и др.; «Геометрия» 7-9 кл., Шарыгин И.Ф.; «Геометрия» 8,9 кл, дополнительные главы к учебнимку Атанасян Л.С. и др.; «Математика» 5,6 кл., Зубарева И.И., Мордкович А.Г.; «Математика» 5,6 кл., Волович М.Б. Конспекты уроков, презентации, флеш-ролики.
Ресурсы для открытой мультимедиасреды ( или по адресу: http:/ fcior.edu.ru). Войти в каталог, затем выбрать предмет математика. В каталоге представлены электронные учебные модули (ЭУМ). В соответствии с программой обучения весь школьный курс по каждому предмету разбит на разделы, темы и т.д. Минимальной структурной единицей является тематический элемент (ТЭ). Для каждого ТЭ имеется три типа ЭУМ: модуль получения информации ( И-тип), модуль практических занятий (П-тип), модуль контроля (К-тип). Каждый ЭУМ автономен, представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Для эффективного использования в учебном процессе за счет развития активно-деятельных форм обучения, открывают перспективы реализации новых образовательных технологий, новых форм аудиторной и самостоятельной учебной работы, в том числе дистанционных.

http://ege.edu.ru (Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.)

Информационная поддержка ЕГЭ осуществляется с помощью информационных разделов:

новостная лента по актуальным вопросам проведения ЕГЭ и его результатов;
систематизированные официальные документы, регламентирующие нормативно-правовые и организационные аспекты УГЭ; инструктивно-методические материалы по проведению ЕГЭ и оценке его результатов;
варианты экзаменационных работ по предметам и их спецификации, демонстрационные версии;
систематизированные перечни Интернет-ресурсов по тематике ЕГЭ, в составе которых присутствуют: официальные порталы и сайты, освещающие нормативно-правовые, организационные, методические, технологические аспекты проведения ЕГЭ.

http://fipi.ru (Сайт Федерального института педагогических измерений. Размещены контрольные измерительные материалы ЕГЭ и экзамена в новой форме для 9 класса, пособия для подготовки к экзаменам).

http://www.school.edu.ru (Российский общеобразовательные портал представляет собой открытую информационную систему, ориентированную на различные категории пользователей сферы общего образования, педагогов, учащихся и их родителей, администрацию общеобразовательных учреждений, студентов и преподавателей педагогических вузов, а также всех, кто интересуется проблемами образования).

http://www.mccme.ru/free-books/ (На этой странице сайта Московского центра непрерывного математического образования размещены материалы (полные тексты) свободно распространяемых книг, представленный авторами и издательствами, а также записи лекций, сборники задач, программы курсов).

http://school-collection.edu.ru/collection/matematika/ (Конспекты разработок уроков по избранным темам школьной программы по математике. Видеозаписи лекций по математике. Анимационные ресурсы по математике).

http://www.mathematics.ru («Открытый колледж» по математике. Алгебра, функции и графики, планиметрия, стереометрия. Тренажеры по решению алгебраических уравнений. Методические разработки (учителю). Раздел «математика в интернете» содержит обзор интернет-ресурсов и постоянно обновляется).

http://www.marh.ru (Портал MATH.RU: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, учительская, история математики).

http://www.mathnet.ru (Информационная система Math-Net.Ru — это общероссийский математический портал, предоставляющий российским и зарубежным математикам различные возможности в поиске информации о математической жизни в России).

http://www.mathnet.spb.ru (Сайт элементарной математики Д.Гущина).

Здесь можно найти информация для абитуриентов, задачи по математике, предлагавшиеся в последние годы на выпускных и вступительных экзаменах, а также задачи математических олимпиад вузов.

http://www.allmath.ru (Математический портал).

Разделы: высшая математика, школьная математика, прикладная математика, олимпиадная математика. На портале предлагаются открытые уроки, методические разработки.

http://math.ournet.md (Виртуальная школа юного математика).

На сайте: практикум абитуриента, учебные программы, математический кружок, формулы, словари, странички истории, экзамены и тесты, библиография.

http://egworld.ipmnet.ru (Мир математических уравнений).

Точные решения, методы решения уравнений, математические форумы, библиотека.

http://www.bymath.net (Вся элементарная математика).

Средняя математическая интернет-школа. Уроки, задачи, помощь, контрольные, консультации.

http://www.neive.by.ru (Геометрический портал).

Изложена теория всех разделов школьного курса геометрии. В разделе «практика» большой банк задач по всем разделам теории. В разделе «архив» предложены решения достаточно большого количества интересных задач, которые можно скопировать, распечатать. Можно предложить для решения свою задачу.

http://www.mathtest.ru (Математика в помощь школьнику и студенту).

Тесты по математике on-line. Можно проверить свой истинный уровень знаний по математике за любой класс или раздел первого курса.

http://www.prosv.ru (сайт издательства «Просвещение», рубрика «Математика»).

http://mnemozina.ru (сайт издательства «Мнемозина», рубрика «Математика»).

http://drofa.ru (сайт издательства «Дрофа», рубрика «Математика»).

http://www.mathematics.ru (Алгебра. Планиметрия. Стереометрия. Функции и графики. Алгебра on-line. Тесты).

www.fipi.ru, www.mioo.ru (открытый банк заданий первой части ЕГЭ).

Использовать для подготовки учащихся к выполнению заданий С5 и С6 сайт www.problems.ru.

4. При проведении тренировочных тестов рекомендовать учащимся задания Части В выполнять письменно, используя для этого черновик. Решение должно быть записано аккуратно и с достаточной степенью подробности, для того, чтобы ученик не допускал досадных ошибок технического характера.

5. В процессе обучения вырабатывать у учащихся привычки самоконтроля и самопроверки.

6. Дать учащимся некоторые советы по использованию тренировочных тестов в процессе самостоятельной подготовки к экзамену:

- выполняя тест, нужно сверять свои ответы с ответами, приведёнными в сборнике;

- если в каком-то задании ответ неверен, ошибку найти не удаётся или же путь решения вообще неясен, то следует обратиться за консультацией к учителю;

- зафиксировать время, затраченное на работу, а также количество верных ответов (примерное выполнение заданий части 1 учащимися, изучавшим математику на базовом уровне составляет 170 минут, Части 2 – 70 минут; примерное выполнение заданий Части 1 учащимися, изучавшим математику на профильном уровне составляет 65 минут, Части 2 – 175 минут).

7. При подготовке к экзамену проверить учащихся в ситуации, максимально приближённой к реальной ситуации экзамена.

8. При подготовке учащихся к выполнению второй части экзаменационной работы необходимо постоянно помнить о её дифференцированном характере. Подбирая задания для тренировки (например, в ходе итогового повторения), их следует соотносить с возможностями и потребностями каждого учащегося, а также с уровнем класса в целом.

9. Многие задачи, предлагаемые на экзамене, допускают разные способы решения. Ученик вправе решать задачу любым из них. Соображения типа «можно решить рационально, более красиво» и пр. при оценивании не играют роли. Однако в ходе подготовки целесообразно показать учащимся такие решения, знакомить их с некоторыми общими приёмами решения тех или иных видов задач, что будет служить пополнению их «математического багажа» и в конечном итоге их математическому развитию.

10. Ставить в ходе обучения перед учащимися такие проблемы, решение которых выходило бы за рамки стандартных алгоритмов, и учить школьников справляться с ними.

11. Уделять должное внимание геометрической подготовке.

12. С целью обеспечения должного качества математического образования рекомендуем использовать с учётом преемственных связей следующие учебники и УМК в школах ЯНАО.

класс	5-6	7-9	10-11
Система/предмет	Математика	Математика (алгебра)	Математика (алгебра и начала анализа)
1 линия	Виленкин Н.Я.	Макарычев Ю.Н.	Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. и др(базовый уровень), Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И.(профильный уровень)
2 линия	Дорофеев Г.В.	Дорофеев Г.В.	Башмаков М.И.(базовый уровень), Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В., Ткачёва М.В.(профильный уровень)
3 линия	Мордкович А.Г.- Зубарева И.И.	Мордкович А.Г.	Мордкович А.Г., Смирнова И.М.(базовый уровень), Мордкович А.Г., Семёнов П.В.(профильный уровень)
4 линия	Никольский С.М. и др.	Никольский С.М. и др.	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н.(базовый и профильный уровни)
		геометрия	геометрия
5 линия		Погорелов А.В.	Погорелов А.В.(базовый и профильный уровни)
6 линия		Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.	Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.(базовый и профильный уровни)

Примечание: 1. 5. 6 линии – традиционные учебники. 2.3,4 системы – учебники нового поколения.

13. Обращаем внимание руководителей ОУ и учителей математики, что в Федеральном Перечне предлагаются новые учебные издания для старшей школы (профильный и базовый уровни) – Потоскуев Е.В., Звавич Л.И. Геометрия (профильный уровень), Смирнов В.А., Смирнова И.М. Геометрия (базовый и профильный уровни); для 7 – 9 классов – Смирнова И.М., Смирнов В.А. Геометрия, Тюрин Ю.Н., Макаров А.А., Высотский И.Р., Ященко И.В. Математика; для 5-6 и 7-9 классов – Муравин К.С., О.В. Муравина Математика.

Методист кафедры естественнонаучного

и математического образования Попова В.Р.

Методические рекомендации

по итогам результатов единого государственного экзамена

по информатике и ИКТ 2012 году

Характеристика целей и объектов контроля

Целью единого государственного экзамена является установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по предмету. Используемые при этом контрольные измерительные материалы позволяют соотнести результаты, показанные отдельными экзаменующимися, путем выставления за работу количественной оценки по стобалльной шкале. Таким образом, становится возможным использовать результаты ЕГЭ для конкурсного отбора абитуриентов вузов. Результаты единого государственного экзамена по информатике и ИКТ признаются образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по информатике и ИКТ. Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.10.2009 № 505 (в редакции приказов от 24.01.2011 № 86 и от 03.10.2011 № 2433), ЕГЭ по информатике и ИКТ входил в перечень вступительных испытаний для 129 специальностей высшего образования, не только непосредственно связанных с ИКТ и вычислительной техникой, но и многих общеинженерных, технологических специальностей, а также для физико-математических специальностей классических и педагогических университетов.

Единый государственный экзамен проверяет знания и умения выпускников по предмету «Информатика и ИКТ» по результату обучения в старшей школе. Однако согласно Государственным образовательным стандартам 2004 года изучение информатики и ИКТ начинается в основной школе (8–9 классы). Естественно, что полученное в рамках основной школы образование по предмету является фундаментом для обучения на этапе старшей школы, без овладения содержанием и достижения требований, предусмотренных стандартом основной школы, невозможно достижение требований стандарта среднего (полного) общего образования, тем более что информатика и ИКТ могут изучаться в старшей школе на базовом или профильном уровне, требования базового и профильного стандарта различаются весьма значительно.

Структура и объем учебного плана по информатике в образовательных учреждениях разных типов и видов сильно варьируют, в связи с этим контрольные измерительные материалы содержат задания, рассчитанные как на выпускников профильных классов, так и на тех, кто прослушал только базовый курс для старшей школы (задания, проверяющие достижение требований как базового, так и профильного стандарта).

Каждое задание экзаменационной работы характеризуется одновременно поверяемым содержанием учебного предмета, требованием к подготовке выпускника, установленным Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по предмету, достижение которого проверяется с помощью этого задания, а также уровнем сложности и характером осуществляемой деятельности (воспроизведение знаний и умений, применение их в стандартной либо новой ситуации). Структура экзаменационной работы моделируется исходя из принципов всесторонней проверки: задания экзаменационной работы должны проверять все существенные элементы содержания предмета и достижение всех требований к уровню подготовки, которые возможно проверить в формате ЕГЭ.

В КИМ ЕГЭ по информатике не включены задания, требующие простого воспроизведения терминов, понятий, величин, правил. При выполнении любого из заданий КИМ от экзаменующегося требуется решить тематическую задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящий и применить его в стандартной или новой ситуации.

Знание теоретического материала проверяется косвенно, через понимание используемой терминологии, взаимосвязей основных понятий, размерностей единиц и т.д., при выполнении экзаменуемыми практических заданий по различным темам предмета. Таким образом, в КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ проверяется освоение теоретического материала из разделов:

• единицы измерения информации;

• принципы кодирования;

• системы счисления;

• моделирование;

• понятие алгоритма, его свойств, способов записи;

• основные алгоритмические конструкции;

• основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.

Экзаменационная работа содержит небольшое число заданий, требующих прямо применить изученное правило, формулу, алгоритм. Эти задания отмечены как задания на воспроизведение знаний и умений.
Следующие умения проверяются через их применение в стандартной ситуации:

• подсчитывать информационный объем сообщения;

• искать кратчайший путь в графе, осуществлять обход графа;

• осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;

• использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;

• формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;

• формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;

• оценивать результат работы известного программного обеспечения;

• оперировать массивами данных;

• формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
На уровне применения в новой для экзаменующегося ситуации проверяются следующие сложные умения:

• анализировать однозначность двоичного кода;

• анализировать обстановку исполнителя алгоритма;

• определять основание системы счисления по свойствам записи чисел;

• определять мощность адресного пространства компьютерной сети по маске подсети в протоколе TCP/IP;

• осуществлять преобразования логических выражений;

• моделировать результаты поиска в Интернет;

• анализировать текст программы с точки зрения соответствия записанного алгоритма поставленной задаче и изменять его в соответствии с заданием;

• реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.

Таким образом, ЕГЭ по информатике и ИКТ решает одновременно две задачи: во-первых, оценить усвоение выпускниками содержания учебной программы и достижение предусмотренных стандартом требований, и, во-вторых, ранжировать экзаменуемых по уровню подготовки к продолжению образования в сфере информатики и компьютерных технологий.

Результаты сдачи ЕГЭ по информатике и ИКТ в 2012 году

Единый государственный экзамен по информатике в 2012 г. сдавали 474 человека (в 2011 г. – 396 человек).

Экзаменационная работа по предмету информатика и ИКТ состояла из трёх частей. Часть 1 экзаменационной работы содержала 9 заданий базового уровня сложности и 4 задания повышенного уровня сложности. Часть 2 содержала 6 заданий базового уровня, 8 заданий повышенного уровня, а также одно задание высокого уровня сложности. Задания части 3 относились к повышенному и высокому уровню. Всего заданий – 32, из них по типу заданий: А – 13, В – 15, С – 4; по уровню сложности: Б – 15, П – 13, В – 4.

Предполагаемый процент выполнения заданий базового уровня – 60%-90%. Предполагаемый процент выполнения заданий повышенного уровня – 40%-60%. Предполагаемый процент выполнения заданий высокого уровня – менее 40%.

КИМ 2012 года по предмету ИНФОРМАТИКА и ИКТ существенно переработаны по сравнению с КИМ 2011 года. Изменено соотношение частей 1 и 2 работы (количество заданий в первой части сокращено с 18 до 13, во второй части – увеличено с 10 до 15), изменено распределение заданий по разделам курса информатики. Увеличилось количество заданий по разделам «Элементы теории алгоритмов» и «Моделирование и компьютерный эксперимент», уменьшено количество заданий по разделам «Системы счисления» и «Основы логики». Вместо задания на обработку графической информации в КИМ ЕГЭ 2012 г. вошло задание на обработку звука. Разбиение содержания заданий на темы при этом осуществлено в соответствии с кодификатором 2011 г. Незначительно изменилась (в сторону повышения) сложность работы, так как заданий базового уровня стало на два меньше, а повышенного уровня – соответственно, на два больше. В результате доли заданий базового и повышенного уровня в итоговом первичном балле сравнялись. Количество заданий высокого уровня осталось неизменным. Общее распределение заданий по видам умений и способам действий принципиально не изменилось, но изменилось соотношение между первой и второй частями работы по этому показателю. Вместе с тем, КИМ 2012 г. сохранили преемственность с КИМ ЕГЭ 2009 – 2011 гг.

Оценка уровня освоения отдельных дидактических единиц по предметам на основе результатов единого государственного экзамена в 2012 году выпускников общеобразовательных учреждений, обучающихся учреждений начального (среднего) профессионального образования и выпускников прошлых лет по информатике и ИКТ показала следующее:

справились с заданиями Части 1 (задания типа А): 74,8% от общего числа участников из числа выпускников общеобразовательных учреждений, 35,9% из числа выпускников учреждений начального (среднего) профессионального образования, что соответственно выше на 7,01% и 1,59% чем в 2011 году и 47,6% выпускников прошлых лет;
справились с заданиями Части 2 (задания типа В) 49,62% от общего числа участников из числа выпускников общеобразовательных учреждений и 12,54% из числа выпускников учреждений начального (среднего) профессионального образования, что соответственно ниже на 1,94% и 3,34% чем в 2011 году и 20,42% выпускников прошлых лет;
справились с заданиями Части 3 (задания типа С) 25,96% 23,16% от общего числа участников из числа выпускников общеобразовательных учреждений, и 4,17% 0,98% из числа выпускников учреждений начального (среднего) профессионального образования, что соответственно выше на 2,8% и 3,19% чем в 2011 году и 6,77% выпускников прошлых лет.

Анализ решаемости, т.е. выявление типичных для ЯНАО «легких» и «трудных» тем (относительно коридора ожидаемой решаемости, указанного в спецификации) по информатике и ИКТ показал следующее:

1 2 3 4 5 6 7 8

	Справка по итогам результатов пробного егэ в 11-х классах по математике и русскому языку Егэ в 11-х классах по математике и русскому языку, в целях подготовки выпускников 11-х классов к проведению егэ, отработки навыков...		О проведении пробного егэ по русскому языку для учащихся XI классов Провести для выпускников XI классов учреждений образования Актанышского муниципального района 23 марта 2012 года пробный единый государственный...
	О проведении муниципального пробного единого государственного экзамена... Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования администрации Александровского района Оренбургской области»		План мероприятий по организации подготовки и проведения государственной... Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому языку учащихся 9 класса в 2011-2012 году
	Программа элективного курса по русскому языку «гиа: курс подготовки... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным...		Пояснительная записка данная рабочая программа составлена на основе... М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,...
	Программа элективного курса по русскому языку в 9 классе «гиа: курс... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Цель: знакомит с практикой...		Программа элективного курса по русскому языку в 9 классе «гиа: курс... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:...
	Справка по итогам анализа результатов пробного диагностического тестирования... Э для выпускников 11-х классов в целях подготовки выпускников 11 классов к сдаче государственной итоговой аттестации, отработки навыков...		Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 9 классе... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:...

Похожие: