Приказ от 24. 03. 2015 №163 г. Ростов-на-Дону Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога образовательных организаций Ростовской области

Причины нарушений

1. 
   Негативные воспитательные воздействия семьи (отсутствие социального опыта – общения со взрослыми и сверстниками вне семьи, несоответствие режима дня семьи режиму дня в ДОО).
   
2. 
   Биологические факторы нарушения развития (соматическая ослабленность, несоответствие психического развития возрастной норме).
   
3. 
   Неверный педагогический подход (отсутствие у воспитателя опыта работы с детьми в период адаптации).
   
4. 
   Негативный опыт посещения ребенком ДОО (для детей после 3 лет).
   

1. 
   Негативная реакция на посещение ДОО (плач, отказ идти в ДОО, заходить в помещение).
   
2. 
   Вдруг возникающие:
   

• 
  нарушения аппетита в ДОО и дома;
  
• 
  нарушения сна в ДОО и дома;
  
• 
  нарушения во взаимоотношениях со сверстниками (агрессия или отстраненность);
  
• 
  регресс бытовых навыков.
  

1. Сбор информации - анкета для родителей (до поступления ребенка в ДОО) – прогноз протекания периода адаптации.

2. Диагностика - скрининг по возрасту (для детей после 3 лет)

3. 
   Коррекция - нет
   

4. Просвещение, обучение, консультирование:

• 
  Индивидуальные консультации для родителей до поступления ребенка в ДОО при оформлении документов, совместное планирование администрации и родителей периода адаптации.
  
• 
  Информация для каждого родителя, например, буклет – путеводитель с информацией об особенностях ДОО (режим работы, график работы специалистов, образовательные услуги) и с рекомендациями на период адаптации.
  
• 
  Стендовая консультация для родителей (при создании группы).
  
• 
  Выступление на родительском собрании (при создании группы).
  
• 
  Консультация для воспитателей по процессу адаптации каждого ребенка.
  
• 
  Индивидуальные консультации для родителей детей с тяжелой формой адаптации.
  

Цел:.

Задачи:

Причины нарушений:

Проявления:

1. 
   Сбор информации - анализ общения педагога по критерию (карта наблюдения за особенностями взаимодействия педагога с детьми).
   

Результат: