Анкета для родителей; Характеристика особенностей межличностного общения учащегося; «Медико-педагогические и социальные данные»
Скачать 187.58 Kb.
|
КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
несовершеннолетних) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ за поведением учащегося _______________________ (ФИО) в 20__ - 20__ учебном году.
ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Коррекция специалиста ( психолога) Бланк заявления от родителей о согласии на обследование ребенка Председателю ПМПк (или ПМПК) ______________________________ (Ф.И.О.) от______________________________ (Ф.И.О.) проживающего по адресу__________ ________________________________ Дом. тел.: _______________________ Заявление Прошу обследовать моего ребенка ________________________________________________________________ (Ф.И.О.) с целью определения образовательного маршрута. Дата "____"________20___г. ____________________ (подпись) Представление педагога - психолога на учащегося Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________________ Дата рождения __________________ Возраст на момент обследования_______________ Школа _______________________________ класс ________________ Запрос специалистов/родителей_______________________________________________ 1. Внешний вид и поведение в ситуации обследования_____________________________ __________________________________________________________________________ 2. Темп работы и работоспособность____________________________________________ 3. Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентировка)_______________ __________________________________________________________________________ 4. Особенности латерализации_________________________________________________ 5. Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности_______________________ __________________________________________________________________________ 6. Особенности памяти: o слухоречевая_________________________________________________________ o зрительная___________________________________________________________ o опосредованная_______________________________________________________ 7. Особенности восприятия: o цвета________________________________________________________________ o формы_______________________________________________________________ o величины_____________________________________________________________ o пространства__________________________________________________________ 8. Особенности внимания: o концентрация_________________________________________________________ o объем_______________________________________________________________ o переключаемость______________________________________________________ o устойчивость_________________________________________________________ 9. Особенности мышления: o Уровень развития мышления: - наглядно-действенное__________________________________________________ - наглядно-образное_____________________________________________________ - элементы словесно-логического__________________________________________ o классификация________________________________________________________ o обобщение___________________________________________________________ o анализ и синтез_______________________________________________________ 10. Особенности воображения_________________________________________________ 11. Особенности речевого развития_____________________________________________ 12. Особенности эмоционально-личностной сферы_______________________________ 13. Особенности мотивационно-волевой сферы__________________________________ 14. Характер межличностных отношений_______________________________________ 15. Заключение педагога-психолога____________________________________________ 16. Рекомендации___________________________________________________________ Дата «___» _______________ 20___ г. ________________ (Подпись) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося». (задание по психологии для студентов 4 курса) | | Педагогическая характеристика учащегося, отражающая данные о продолжительности его обучения в школе, подробный анализ успеваемости... |
 | «Психолого-педагогические и медико-социальные проблемы возникновения вредных привычек и зависимостей, а также профилактики употребления... | | Формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством профессионального и межличностного... |
| Орксэ в учебный процесс, утвердили форму заявления для родителей учащихся 4-х классов. Данную форму заявления предлагаем использовать... | | Включает в себя личные данные учащегося, ведущего портфолио (автобиография). В этом разделе помещаются |
| Формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством профессионального и межличностного... | | Целью данных указаний является помощь студентам в овладении навыками практического использования речи в сферах социального и межличностного... |
| Данные методы, как система психодиагностических инструментов и психологических средств. Выявляют тревогоформирующие факторы, оказывающие... | | Цель: познакомить родителей с особенностями взаимоотношений с подростками через приемы конструктивного общения; показать основные... |