Инновационный опыт педагогов, имеющих положительные результаты в работе по подготовке обучающихся к единому государственному экзамену
Основной механизм подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ генерирует учитель. Именно от организации деятельности учителя зависят показатели сдачи ЕГЭ. Основными формами организации учебных занятий в рамках подготовки к ЕГЭ являются урок, лекция, семинар, учебная практика, зачет, тестирование, деловая игра, проектно-исследовательская деятельность, элективный учебный предмет, консультация. Учитель ориентируется на результат, который может быть достигнут лишь в процессе целенаправленной, системной, продуманной работы по приведению знаний обучающихся к требованиям единого государственного экзамена.
Учебный план школы на 2011/2012 учебный год включает следующий перечень формы работы, обеспечивающий подготовку обучающихся к ЕГЭ (без учета учебных предметов):
№
|
элективные учебные предметы (2011 / 2012)
|
№
|
учебные практики (2011 / 2012)
|
|
Решение конкурсных задач по математике
|
9.
|
Практикум по русскому языку
|
|
Решение конкурсных задач по физике
|
10.
|
Практикум по математике
|
|
Комплексный анализ текста
|
11.
|
Практикум по физике
|
|
Мир математических задач
|
12.
|
Практикум по истории
|
|
Социально-правовая культура
|
13.
|
Практикум по обществознанию
|
|
Социально-правовые задачи
|
14.
|
Практикум по физике
|
|
Секреты программирования
|
|
|
|
Литература народов Севера
|
|
|
|
ИД, проекты (2011 / 2012)
|
|
|
15.
|
Исследовательская деятельность, проекты по математике
|
16.
|
Исследовательская деятельность, проекты по физике
|
17.
|
Исслед. деятельность, проекты (Основы журналистики)
|
18.
|
Исслед. деятельность, проекты (Школьный сайт)
|
19.
|
Исслед. деятельность, проекты (Зимний сад)
|
Учителя в педагогической деятельности используют различные методы и приёмы, способствующие эффективной организации подготовки обучающихся к ЕГЭ (использование опорных конспектов, организация повторения, контроля, рефлексивной деятельности и др.). Деятельность учителя по подготовке обучающихся к ЕГЭ условно можно разбить на ряд этапов.
Этапы деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ
Этап
|
Содержание
|
Первый (стратегический) этап
|
Анализ сформированных предметных знаний, умений и навыков и выявление проблем; прогнозирование затруднений при выполнении КИМов; формирование путей направленных на решение проблем; анализ результатов ЕГЭ предыдущих лет. Прогноз результатов.
|
Второй (организационный) этап:
|
Разработка плана по подготовке к ЕГЭ, в т.ч. индивидуальной траектории для каждого выпускника, на основе с ранее выполненным анализом (первый этап). Информирование выпускников о вариантах подготовки к ЕГЭ (уроки, факультативные занятия, тест-классы, учебные практики, интернет-курсы, Online и Offline тестирование и др.). Организация дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ, включение в поурочное планирование учебный материал на повторение, с целью подготовки к экзаменам.
|
Третий (адаптационный) этап
|
Реализация плана подготовки к ЕГЭ, в т.ч. индивидуальных траекторий. Отслеживание промежуточных результатов подготовки, в т.ч. диагностических работ, пробных ЕГЭ. Выявление «точек роста» и «западающих вопросов». Проведение необходимых коррекционных мероприятий.
|
Четвертый (аналитический) этап
|
Анализ полученных результатов, определение эффективных мероприятий по подготовке к ЕГЭ. Самоанализ педагогической деятельности
|
|
|
Особое внимание на занятиях уделяется актуализации знаний, оптимальная организация которой определяет уровень подготовки мышления обучающихся к выполнению запланированной работы, осознание ими потребности в этой работе, заинтересованности в её результате. Этот этап реализуется через организацию повторения способов действий, активизацию мыслительных операций (сравнение, обобщение и пр.) и познавательных процессов (внимание, память и пр.), организацию мотивации учащихся к выполнению запланированной работы, осуществление самостоятельной деятельности и её рефлексивного анализа.
Отличительной особенностью в работе педагогов в рамках подготовки к ЕГЭ является организация контроля. Главная задача – формирование у обучающихся способности к осуществлению контроля изученного учебного материала.
Большое значение имеет организация тренировочных и диагностических тестирований, по результатам которых учитель организует коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся и сокращению ошибок через уточнение алгоритмов и исправление ошибок, анализ выполненных работ. Проводят локализацию индивидуальных затруднений через выработку на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе и выявление места и причины затруднений при выполнении заданий КИМов. Результаты работ отслеживаются индивидуально по каждому обучающемуся. Учитель ведет строгий учёт выполнения тестов. Работе с учащимися из «группы риска» учителями математики и русского языка уделяется особое значение. Для этих обучающихся в полной мере реализуется дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении, ведется тематический учет достижений в обучении и при повторении изученного материала. Анализируя результаты различных тестирований, учитель планирует коррекционную деятельность с учетом выполненной работы. На этой основе составляются карты результатов коррекционной работы, в которых указано число тем, которые не усвоены обучающимся, число тем, которые изучены выпускником за отчётный период.
Карта результатов коррекционной работы по подготовке выпускников к ЕГЭ (пример)
Учителя математики 11 класса на 03.03.2011.
№
|
ФИО учителя
|
класс
|
Фамилия, имя выпускника
|
всего не усвоено тем по результатам тестирования, кол-во
|
усвоено тем на уровне ГСО за отчётный период, кол-во
|
осталось не усвоенных тем, кол-во
|
какие темы учеником усвоены за отчётный период
|
1
|
Петрова Т.И.
|
11в - унив
|
Артёмов
|
5
|
1
|
4
|
Решение геометрич задач ЕГЭ
|
2
|
Петрова Т.И.
|
11в - унив
|
Букатина
|
4
|
1
|
3
|
Логарифмические уравнения
|
3
|
Петрова Т.И.
|
11в - унив
|
Горбунов
|
3
|
1
|
2
|
Решение геометрич задач ЕГЭ
|
5
|
Петрова Т.И.
|
11в - унив
|
Закиев
|
1
|
1
|
0
|
Решение геометрич задач ЕГЭ
|
8
|
Петрова Т.И.
|
11в - унив
|
Кулькова
|
1
|
1
|
0
|
Производная и первообразная логарифмической функции
|
Результаты деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ оперативно доводятся до сведения обучающихся, их родителей (законных представителей), администрации.
|
