Приказ о создании пмпк Положение о пмпк. (Оформляется локальным актом по учреждению)

Задачи Консилиума

1. 
   Определение детей, испытывающих трудности в обучении.
   
2. 
   Диагностирование причин трудностей.
   
3. 
   Обеспечение индивидуального подхода к обучению ребенка, выбор соответствующей формы обучения.
   
4. 
   Разработка рекомендаций учителю, воспитателю, родителям по обеспечению индивидуального подхода в обучении.
   
5. 
   Организация коррекционных занятий (индивидуальных, групповых), разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ.
   
6. 
   Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных программ.
   
7. 
   Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся.
   
8. 
   Организация лечебно-оздоровительных мероприятий и психологически комфортной образовательной среды.
   
9. 
   Организация взаимодействия между педагогами и специалистами Консилиума, взаимодействия педагогов и родителей.
   
10. 
    Проведение просветительской работы с родителями.
    
11. 
    Оказание педагогам и семье консультативной помощи, решение конфликтных вопросов между педагогами и семьей.
    
12. 
    При возникновении трудностей диагностики, при отсутствии положительной динамики развития ребенка (в процессе рекомендаций Консилиума) направление ребенка в городскую ПМПК.
    

Педагог-психолог.

Возможно привлечение специалистов на договорной основе.

1. 
   Выделение контингента детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи.
   
2. 
   Определение индивидуального коррекционно-педагогического и лечебно-восстановительного воздействия на ребенка.
   
3. 
   Выработка согласованных решений по созданию благоприятных условий обучения ребенка.
   
4. 
   Оценка динамики состояния ребенка и коррекция раннее намеченной программы.
   

• 
  принятие экстренных мер по выявленным обстоятельствам;
  
• 
  корректировка проводимой коррекционно-развивающей программы;
  
• 
  изменение формы обучения.
  

1. 
   Данные индивидуального обследования, заключение Консилиума, копии направлений во внешние организации, включая направление на ПМПК.
   
2. 
   Сведения о его обучении в классе (VII вид, рекомендация городской ПМПК с образовательным маршрутом, массовый класс). Отражается актуальное развитие ребенка, динамика его состояния, уровень овладения школьной программы.
   
3. 
   Данные по коррекционной работе, проводимой педагогами-психологами, дефектологами и другими специалистами (карта заполняется специалистами с описанием наблюдаемой динамики развития ребенка и перспективными планами коррекционной работы в конце каждой учебной четверти).
   

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Социальный педагог

1. 
   Социальный педагог изучает социально-педагогические особенности учащихся и их микросреды, условия жизни.
   
2. 
   Определяет задачи, формы, методы, социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем.
   
3. 
   Ставит «социальный диагноз», для чего проводит изучение личностных особенностей учащихся и их социально-бытовых условий жизни, семьи, социального окружения, выявляя позитивные и негативные влияния социума.
   
4. 
   Выступает посредником между учащимися и образовательным учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
   
5. 
   Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении учащихся и оказывает им своевременную социальную помощь и поддержку.
   
6. 
   Использует имеющийся арсенал правовых норм для защиты прав и интересов учащихся, осуществляя комплекс мероприятий по воспитанию и социальной защите учащихся в образовательном учреждении и по месту жительства.
   
7. 
   ^* Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности учащихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
   
8. 
   Осуществляет работу по патронажу, обеспечению пособиями, пенсиями, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
   
9. 
   Взаимодействует со всеми участниками воспитательного процесса в оказании помощи учащимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.