«Сельская образовательная сеть «Найдал» как ресурс повышения качества образования и эффективности использования бюджетных ресурсов»

Проект

«Сельская образовательная сеть «Найдал» как ресурс повышения качества образования и эффективности использования бюджетных ресурсов»
Актуальность проекта

 Развитие сети образовательных учреждений является одним из направлений КПМО Республики Бурятия. Цель проводимых преобразований в рамках данного направления заключается в обеспечении доступности качественного образования независимо от места жительства при эффективном использовании ресурсов.

В настоящее время некогда полноценные сельские средние школы превратились в малокомплектные и малочисленные школы. В то же время доля сельских школ в структуре учреждений общего образования России составляет 68,9%. Отличительная черта современной сельской школы – ее малочисленность и в связи с данным обстоятельством ее экономическая нецелесообразность.

К примеру, только на территории Еравнинского района на сегодня насчитывается 9 малокомплектных школ с общим контингентом 542 ученика, образовательный процесс в которых обеспечивает 120 учителей. Это значит, что в среднем на каждую из этих школ приходится только 60 учащихся, а на каждый класс по 5 учеников и один учитель на 4 ученика.

Проблеме малокомплектной сельской школы посвящено большое количество публикаций в научно-педагогической литературе и периодической печати. Все авторы отмечают, что, несмотря на экономическую нецелесообразность, необходимо сохранить малочисленные школы на селе по двум основным причинам. Во-первых, ребенок учится в более комфортных условиях и, во-вторых, школа практически единственный институт, способный сохранить и возродить деревню.

Провозглашенная цель - обеспечить доступность качественного образования независимо от места жительства при эффективном использовании ресурсов - еще более обострила основные противоречия, присущие на сегодняшний день сельским малокомплектным школам:

• 
  между экономической нецелесообразностью существования малокомплектных школ и необходимостью их сохранения как социокультурного ядра в сельской местности
  
• 
  между необходимостью обеспечения качественного образования и неразвитостью кадровых, информационно-технологических, материально-технических условий.
  
• 
  между национальным проектированием в системе образования и ограниченностью возможностей сложившихся норм функционирования образовательных учреждений.
  

Таким образом, гражданский заказ сельского общества в настоящее время состоит в том, чтобы сохранить сельские школы как социокультурное ядро деревни и обеспечить доступного качественного образования сельских школьников.

В настоящее время отрабатываются различные модели реструктуризации сети общеобразовательных учреждений с учетом особенностей того или иного региона – это организация подвоза детей в базовые школы, организация пришкольных интернатов и т.д. Для организации дистанционного образования учащихся сельских малокомплектных школ необходимы соответствующие информационно – технологические ресурсы, которые в сельской местности пока отсутствуют. Все перечисленные меры должны соответствовать САНПиН и психофизической безопасности учащихся. Но в существующих социально – экономических условиях отдельных муниципалитетов большую проблему представляет состояние дорог, отсутствие спецавтобусов для перевозки детей и суровые климатические условия, большие расстояния между школами.

В результате проведенного анализа сложившейся ситуации, внешних и внутренних условий обусловливается необходимость реализации в малокомплектных школах района мероприятий по обновлению содержания, форм, технологий образования, подходов к его качеству, что станет возможным с созданием образовательной сети под руководством базовой школы (ресурсного центра), имеющей опыт экспериментальной деятельности. Это обеспечит образовательный выбор каждому сельскому школьнику, сохранность сети общеобразовательных учреждений, позволит сохранить педагогические кадры на селе и повысить их учебно-методический уровень.

Мы полагаем, что сетевой подход является одним из способов сохранения и выживания сельской школы. Объединяя ресурсы, консолидируя усилия в целях оказания более качественных образовательных услуг, сеть является наиболее жизнеспособной, чем одна маленькая сельская школа, и что немаловажно, в конечном итоге, сеть является своеобразным механизмом защиты интересов сельского сообщества.

Данный проект определяет основные направления деятельности сельской образовательной сети «Найдал», в которую входят: Сосново – Озерская средняя общеобразовательная школа №1 (506 учащихся), Комсомольская СОШ (96 учащихся), Гондинская СОШ (43 учащихся), Ширингинская СОШ (76 учащихся), Тулдунская СОШ (70 учащихся).

Цель проекта: создать и апробировать модель образовательной сети, обеспечивающую организационно-педагогические условия для качественного образования сельских школьников в контексте историко-географических, социо- и этнокультурных факторов, а также в условиях ограниченности социально-экономических ресурсов сельского района.

Задачи:

1. 
   Создание модели базовой школы (ресурсного центра), ведущей научно-методическое, кадровое, материально-экономическое обеспечение сетевого взаимодействия школ сельской образовательной сети «Найдал».
   
2. 
   Создание Управляющего совета сети, как консультативно-совещательного органа, координирующего сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений, осуществляемое с целью обеспечения полноты услуг.
   
3. 
   Разработка единой информационной среды сети.
   
4. 
   Отработка модели очно-дистанционной школы на основе сетевых образовательных программ.
   
5. 
   Реализация системы сетевого повышения квалификации педагогических и управленческих работников ОУ сети.
   
6. 
   Научно-методическое обеспечение, мониторинг экспериментальной деятельности малокомплектных школ сети.
   
7. 
   Развитие общественно – государственных форм управления образованием через создание и деятельность координационного Совета и Попечительского совета сети и Фонда местного сообщества «Найдал».
   
8. 
   Разработка нормативно–правовой базы деятельности сельской образовательной сети «Найдал»
   

Ожидаемые результаты проекта

Мы предполагаем, что реализация задач проекта позволит достигнуть следующих качественных результатов:

• 
  реализация индивидуальных образовательных маршрутов учащихся за счет кооперации сетевых ресурсов
  
• 
  повышение качества подготовки учащихся, уровня образованности и культуры, в том числе информационной;
  
• 
  развитие инновационной деятельности малокомплектных школ
  
• 
  повышение квалификации педагогических кадров
  
• 
  снижение экономической затратности сельской школы за счет введения технологий разновозрастного обучения и дистанционного образования школьников.
  
• 
  включение всех участников образования (учащихся, учителей, родителей) в сетевое образовательное пространство.
  
• 
  развитие государственно - общественных механизмов управления образованием.
  

Конкретные количественные и качественные ожидаемые результаты

Задачи	Ожидаемый результат
1. Создание модели базовой школы (ресурсного центра), ведущей научно-методическое, кадровое, материально-экономическое обеспечение сетевого взаимодействия школ сельской образовательной сети «Найдал».	Введена новая штатная единица – координатор сетевого взаимодействия Сельской образовательной сети «Найдал» в ресурсном центре Разработано Положение о ресурсном центре сети Разработаны и согласованы ключевые направления деятельности ресурсного центра
Создание Управляющего совета сети, как консультативно-совещательного органа, координирующего сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений, осуществляемое с целью обеспечения полноты услуг.	Создан Управляющий совет сети, состоящий из руководителей школ сети, представителей педагогических коллективов школ, родителей учащихся и членов Попечительского совета сети. Разработаны положения об Управляющем совете сети, Фонде местного сообщества «Найдал» Разработаны и согласованы стратегические направления деятельности сети, а также план работы на учебный год
3. Разработка единой информационной среды сети	Создан Интернет-сайт сельской образовательной сети «Найдал», реализующего кроме известных функций сайта и функции дистанционного обучения; В рамках сайта разработаны странички учителей сети, содержащие методические материалы, в том числе сетевые образовательные программы.
Отработка модели очно - дистанционной школы на основе сетевых образовательных программ.	Разработаны сетевые образовательные программы для разновозрастных групп учащихся 9 – 11 классов по математике, биологии, химии, русскому языку, физике, химии, информатике, истории, немецкому языку. Разработана соответствующая нормативно – правовая база Организовано обучение по сетевым образовательным программам в очно – дистанционном режиме.
Реализация системы сетевого повышения квалификации педагогических и управленческих работников ОУ сети.	Разработана система сетевого повышения квалификации на основе проектной деятельности учителей; Разработано положение о внутрисетевой аттестации педагогических кадров на вторую квалификационную категорию; Разработан план работы на учебный год, направленный на развитие проектной деятельности учителей, включающий такие формы как ярмарка – биржа проектов, научно – методический семинар по новой системе оценки качества образования и т.д.
Научно-методическое обеспечение, мониторинг экспериментальной деятельности малокомплектных школ сети.	Запущены инновационные проекты в Комсомольской, Тулдунской, Ширингинской СОШ по внедрению разновозрастного обучения в УВП Разработано положение о системе оценки качества образования в сельской образовательной сети «Найдал»
Развитие общественно – государственных форм управления образованием через создание и деятельность сетевого Попечительского совета и Фонда местного сообщества «Найдал».	Разработано положение о Попечительском совете сети Разработано Положение о Фонде местного сообщества «Найдал» Создан Попечительский совет сети.
Разработка нормативно – правовой базы деятельности сельской образовательной сети «Найдал»	Разработаны следующие нормативно – правовые акты, регламентирующие деятельность сети: Издано Постановление Главы МО «Еравнинский район» об учреждении сельской образовательной сети «Найдал» Договор о сотрудничестве между школами сельской образовательной сети «Найдал» Положение о сельской образовательной сети «Найдал» Положение об Управляющем совете сети Положение о проведении муниципального педагогического эксперимента по внедрению разновозрастного обучения на территории МО «Еравнинский район»; Положение о ресурсном центре сети Положение о системе оценки качества образования сети Устав школы с разновозрастным обучением Должностные обязанности учителя, работающего в разновозрастном классе Положение о сетевых методических объединениях учителей; Положение о системе аттестации на вторую квалификационную категорию в образовательной сети; Положение об экспертизе инновационных проектов; Положение о «Бирже инновационных идей, образовательных программ и проектов»; Положение о «Фестивале инновационных проектов»; Положение о «Фестивале открытых занятий и внеклассных мероприятий». Модель портфолио ученика Положение о Попечительском совете сети Положение о Фонде местного сообщества «Найдал» Положение об экспертном совете сети Положение о сетевых образовательных программах Договор между учителем, ведущим сетевую образовательную программу и родителями (законными представителями) обучающегося

Описание проекта

Реализация данного проекта берет начало с 2004 года, когда СОСОШ №1 совместно с районным отделом образования взялась за разработку проекта «Модель профильного обучения в муниципальной образовательной сети Еравнинского района». Образовательная сеть всего района была разбита на 3 образовательных округа. В каждом округе определена опорная школа, при которой велась основная координационная работа данной сети. Объединение ресурсов, обеспечение открытости школы для создания развивающего пространства для каждого ребенка - были главными целями данного проекта.

Из трех образовательных округов до сегодняшнего времени функционирует центральный образовательный округ, именуемый ныне «Сельская образовательная сеть «Найдал», основными направлениями деятельности которой являются:

1. 
   Очно-дистанционная школа «Оnline» на основе сетевых образовательных программ;
   
2. 
   Сетевое повышение квалификации учителей;
   
3. 
   Экспериментальные площадки сети;
   
4. 
   Единая информационная среда сети;
   
5. 
   Государственно-общественные формы управления образованием (Управляющий совет, Попечительский совет сети и Фонд местного сообщества «Найдал»);
   
6. 
   Сетевые проекты и сетевые события;
   
7. 
   Нормативно – правовое обеспечение деятельности сети.
   

Целесообразность создания ресурсного центра на базе Сосново – Озерской средней общеобразовательной школы №1 обусловлена следующими условиями:

1. 
   Удобное географическое положение (см.Прил.1. «Карта сельской образовательной сети «Найдал»);
   
2. 
   Укомплектованность педагогическими кадрами, достаточный уровень квалификации учителей (учителей высшей квалификационной категории – 17 (33%), первой – 18 (35%), второй – 13 (25%), итого 92% коллектива (48 учителей), кандидат филологических наук – 1 учитель.);
   
3. 
   Школа входит в состав Университетского образовательного комплекса БГУ; отработано содержание профильных предметов лингвистического и биолого-химического, математического, историко - правового профилей;
   
4. 
   Опыт инновационной деятельности (школа является кандидатом ФЭП с 2001 года и ФЭП с 2004 года по реализации проекта «Профессиональное самоопределение сельских школьников в новых социально-экономических условиях»)
   
5. 
   Имеется Информационно-образовательный центр с доступом к скоростному Интернету (6 компьютеров), электронной библиотекой.
   
6. 
   Компьютерный класс (9 компьютеров), 3 интерактивные доски, 7 кабинетов оснащены компьютерами и мультимедийными проекторами, имеется локальная сеть и выход в Интернет со всех 30-ти компьютеров.
   
7. 
   В школе используется Интегрированный программный продукт «КМ – школа»;
   
8. 
   Наличие пришкольного интерната на 30 мест.
   

Создаваемая нами образовательная система сельской образовательной сети удовлетворяет следующим требованиям:

• 
  использование достаточного диагностического инструментария, позволяющего учащимся осознать свои способности, склонности, возможности и адекватно оценить себя;
  

• 
  оказание помощи учащимся в оценке имеющихся условий внутренней и внешней среды школы для удовлетворения своих интересов и потребностей;
  
• 
  организация широкого индивидуального консультирования учащихся;
  
• 
  раннее включение детей в различные виды деятельности с целью изучения их возможностей, создания ситуации самооценки, осваивания социальных ролей;
  
• 
  целенаправленное создание ситуаций успеха в тех видах деятельности, которые в наибольшей мере соответствуют склонностям и способностям учащегося;
  
• 
  использование технологий, обеспечивающих обучение по индивидуальным образовательным траекториям учащихся, в т.ч. через разработку системы профессиональных и социальных проб.
  

Выбор профиля обучения является результатом предпрофильной подготовки и осуществляется в конце 9-го класса во всех школах сети.

Структура сельской образовательной сети «Найдал» выглядит следующим образом (см. Прил.2. «Структура сельской образовательной сети «Найдал»).

Механизмы реализации проекта

Данный проект будет реализован на основе двух обобщенных механизмов:

• 
  Механизм совместного осуществления проектов. Данный механизм предполагает реализацию проектов и направлений деятельности сети на основе «горизонтального» взаимодействия с участием государственно – общественных институтов.
  
• 
  Механизм чистого развития. Цель механизма чистого развития состоит в обеспечении устойчивого развития каждой школы сети с учетом социально – экономических, культурно – исторических условий поселений.
  

Раскроем механизм реализации каждого из направлений деятельности сети.

1. 
   Очно-дистанционная школа «Оnline» на основе сетевых образовательных программ
   

В настоящее время сложно осуществить систематический подвоз детей без соответствующего технического и финансового обеспечения школ. Поэтому одним из реально осуществимых подходов к сетевому обучению учащихся является предлагаемая нами очно-дистанционная система обучения.

Учащиеся школ сети рассматриваются как единый контингент (на сегодняшний день только учащиеся 9 – 11 классов). В этом случае учащимся всех школ сети предоставляется право выбора получения обучения не только там, где он учится, но и в любой школе сетевого взаимодействия в рамках предложенных сетевых образовательных программ. Учащиеся в 8-9 классах проходят через систему профессионального самоопределения, из предложенного списка сетевых образовательных программ могут выбрать в качестве профильных не более трех курсов.

В настоящее время систему работы очно-дистанционной школы мы представляем следующим образом. Каждая школа сети обеспечивает преподавание в полном объеме базовых общеобразовательных предметов и ту часть профильного обучения, которую она способна реализовать в рамках своих возможностей. Остальную профильную подготовку, а в некоторых случаях и базовую (при нехватке специалистов) берет на себя очно-дистанционная школа. На сегодняшний день данная школа предлагает сетевые образовательные программы для разновозрастных групп учащихся 9–11 классов по математике, русскому языку, биологии, информатике, истории, немецкому языку, английскому языку и элективные курсы по различным направлениям.

Неслучайно для организации профильных очно-дистанционных курсов выбрана разновозрастная технология обучения. Во-первых, учащихся 9-11 классов по школам сети насчитывается 791 учащихся (9 класс –73, 10 класс-40 и 11класс-54). Данная технология поможет создать полноценную группу в количестве до 6 - 15 человек. Во-вторых, технология разновозрастного обучения, разработанная на базе Усть-Илимского экспериментального лицея, на основе которой и разработаны эти курсы, предполагает «перекраивание» содержания учебных предметов за 3 года (9,10,11 классы) таким образом, что у каждого учащегося есть возможность «пройти» весь материал 3-х лет 3 раза. Данное обстоятельство поможет ликвидировать «пробелы» в знаниях учащихся. В-третьих, система погружений, предусмотренная в очном режиме в условиях разновозрастного коллектива, позволит развить личностные качества учащихся.

Между погружениями, которые будут проводиться в очном режиме по сетевому расписанию предусмотрены системы самостоятельных работ в дистанционном режиме. Весь материал погружений с системой самостоятельных работ публикуется на сайте сети в виде сетевой образовательной программы.

Организация промежуточной аттестации учащихся регламентируется совместно разработанными школами локальными актами. Формой промежуточной аттестации учащихся 10-11 профильных классов являются результаты продуктивной деятельности учащихся: творческие, исследовательские работы, рефераты, проекты, защищаемые как отдельными учащимися, так и группами при коллективной деятельности.

Механизм конвертации результатов сетевого обучения учащихся будет осуществляться с помощью введения Портфолио ученика, где будет раздел о результатах обучения по сетевым образовательным программам. Выставление в журнал итоговых оценок на данном этапе остается традиционным. (см. Приложение 3. Положение об очно – дистанционной школе «On-line»).
Сетевое повышение квалификации учителей

Проектный подход в повышении квалификации учителей предполагает реализацию индивидуальных и групповых проектов учителей. Для обеспечения результативности проектов предусматривается механизм, предполагающий:

• 
  защиту заявки проекта (презентация нового проекта);
  
• 
  прохождение экспертизы, основной целью которого является оказание квалифицированной помощи учителю в разработке структуры и содержания проекта (см. Прил.4. «Положение об экспертизе инновационных образовательных проектов учителей сельской образовательной сети «Найдал»);
  
• 
  систематические отчеты по продвижению проекта, так как за проектную деятельность учителю начисляется заработная плата из стимулирующей части;
  
• 
  презентация реализованного проекта и предложения по развитию проекта (возможно при процедуре аттестации учителя).
  

В настоящее время учителя реализовывают проекты различной направленности: предметно – методические, общеметодические, социальные и т.д.

Презентация новых проектов состоится на фестивале инновационных идей и проектов Сельской образовательной сети «Найдал», а итоги реализации проектов будут представлены на презентации «Биржи проектов», который состоится как публичный отчет деятельности сети в конце 2009 – 2010 учебного года.

В сети созданы предметные методические объединения учителей. На 2009 – 2010 учебный год в рамках методических объединений будут отработаны учебно – методические комплексы по предметам для разновозрастных групп.

Планируется разработка внутрисетевой системы аттестации педагогических кадров на вторую квалификационную категорию согласно новой модели аттестации педагогических кадров.
Экспериментальные площадки сети

Экспериментальными площадками сети по введению разновозрастного обучения являются Тулдунская, Комсомольская, Ширингинская СОШ.

В условиях малокомплектной школы возникла необходимость проведения занятий, на которых объединяются два и три класса. При традиционной системе обучения на таких занятиях дети из разных классов работают независимо друг от друга, и практически отсутствует совместная деятельность учащихся разного возраста, не реализуется воспитательный потенциал разновозрастного взаимодействия.

Для того, чтобы дети в этих условиях получили качественное образование, необходимо освоение педагогами технологии разновозрастного обучения и внедрение её в образовательный процесс.

Исходя из этой ситуации, можно сделать вывод, что для того, чтобы повысить качество образования и сохранить малокомплектную школу, коллективы школ должны прийти к новой модели организации обучения, так как перед учителями встала проблема обучения детей разного возраста в одном коллективе и качественной подготовки учащихся 11 класса к выпускным экзаменам. То есть нужен принципиально иной, новый подход к решению проблемы малокомплектной сельской школы, так как главная и наиболее сложная по характеру специфическая особенность уроков в этом типе школ состоит в том, что методические приемы нуждаются в видоизменении, модификации, обусловленной условиями одновременного пребывания и одновременной работы нескольких классов в одном помещении под руководством одного учителя.

В данном случае главным вопросом является – объединение классов, то есть создание разновозрастных учебных коллективов, что решит многие проблемы, существующие в школе.

Данный анализ обусловил выбор программы дальнейшего развития малокомплектных школ сети. Это внедрение разновозрастного обучения в образовательный процесс.

Мы считаем, что организация образовательного процесса в ходе межвозрастного взаимодействия может стать одним из перспективных направлений развития сельской малокомплектной школы и является наиболее предпочтительной формой, которая позволит улучшить уровень подготовки сельских школьников.

Под разновозрастным обучением мы понимаем совместную деятельность детей разного возраста, направленную на решение как общих для всех, так и частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач. (Приложение 5. Краткое описание модели сельской школы с разновозрастным обучением)

Технология разновозрастного обучения апробирована и применяется в Усть-Илимском экспериментальном лицее в течение 16 лет.

Практическое осуществление эксперимента строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», нормативными правовыми актами Правительства РФ, Министерства образования РФ при поддержке Министерства образования РБ, администрации МО «Еравнинский район», отдела образования МО «Еравнинский район» под научным руководством к.п.н. Батербиева М.М., директора Усть-Илимского экспериментального лицея.

Этап переподготовки педагогов школ – экспериментальных площадок сети осуществлен в 2007 – 2009 гг. Проведены 4 курса повышения квалификации (2 - в Еравнинском районе, 2 - в Усть – Илимском экспериментальном лицее).

Основной задачей на этот учебный год является отработка учебно-методического комплекса по предметам для разновозрастных групп.

Для нормативно – правового обеспечения деятельности школ с разновозрастным обучением необходимо разработать Устав школы с разновозрастным обучением, должностные обязанности учителя, работающего в разновозрастных классах. (Приложение 6. Устав школы с разновозрастным обучением, Должностные обязанности учителя разновозрастного класса (группы)).

2. 
   Единая информационная среда (ЕИС) сельской образовательной сети «Найдал»
   

Реализация данного направления связаны:

• 
  с созданием Интернет – сайта сельской сети «Найдал», реализующего кроме известных функций сайта и функции дистанционного обучения:
  
• 
  назначение заданий ученику (ученикам),
  
• 
  выполнение заданий учеником в определенной последовательности с сообщением о результатах выполнения,
  
• 
  просмотр результатов выполнения заданий учителем и сообщение оценки за проделанную работу,
  
• 
  просмотр оценок и замечаний учителя учениками и их родителями,
  
• 
  разработкой сетевых образовательных программ для проведения «On-line» уроков
  
• 
  введением электронного портфолио ученика, учителя
  

В рамках сайта будут разработаны странички учителей сети, содержащие методические материалы, в том числе и разработанные ими сетевые образовательные программы.

Предполагается установка видеоконференцсвязи, которая позволит проводить различные сетевые мероприятия и уроки в on-line режиме.

Перспективы развития проекта:

• 
  разработка и реализация модели центра дистанционного образования, осуществляющей обучение учащихся сельских школ по сетевым образовательным программам в случаях отсутствия учителя предметника в малокомплектной школе, а также в профильной подготовке учащихся III ступени школ сети.
  

3. 
   Государственно – общественные формы управления образованием (координационный Совет, Попечительский совет сети, Фонд местного сообщества «Найдал»)
   

Создан Управляющий совет сети, состоящий из руководителей школ сети, представителей педагогических коллективов школ, родителей учащихся и членов Попечительского совета сети. (см. Прил.7 «Положение об Управляющем совете сельской образовательной сети «Найдал»).

Для всесторонней всевозможной поддержки ОУ сети, в т.ч. финансовой и материальной, содействия, стимулирования и пропаганды деятельности сети, правового обеспечения, защиты и поддержки прав и интересов ОУ сети, обучающихся и персонала будет создан Попечительский совет сети в январе месяце 2009 года.

При Попечительском совете сети предполагается создание Фонда местного сообщества «Найдал». За счет включения в состав управляющих органов фонда представителей всех трех основных секторов общества: власти, бизнеса и некоммерческих организаций. Фонд местного сообщества обеспечит объединение общественных и административных ресурсов попечителей, трудовых ресурсов волонтеров, финансовых ресурсов разных доноров для реальной материальной поддержки программы развития сети и различных социальных проектов реализующихся на территории образовательной сети (см.Прил.8. «Положение о Попечительском совете», Прил.9. Положение «О Фонде местного сообщества «Найдал»).
Сетевые проекты и сетевые события

В каждой четверти учебного года планируется по одному сетевому событию в различных формах в одной из школ сети (см. План график реализации проекта).
План- график реализации проекта

№	Направления деятельности	Мероприятия	Сроки	Форма предъявления	Ответственные
1	Совершенствование нормативно-правовой базы ОУ, работа с документами	Разработка нормативно-правовых актов	сентябрь	Каталог нормативно-правовых актов ОУ: Положение о педагогическом эксперименте по внедрению системы погружений в 7-11 классах; Положение о педагогическом эксперименте по организации в ОУ разновозрастной группы 7-8-9; Положение о новой системе аттестации на вторую квалификационную категорию; Положение о проведении «Фестиваля инновационных идей и проектов»; Положение о деятельности «Биржи инновационных идей и проектов»	Координатор сети
		Ведение документации педагогического эксперимента, дневников наблюдений	в течение учебного года	Программа эксперимента Протоколы заседаний Совета эксперимента Дневник наблюдений Описание хода эксперимента Описание используемых методов исследования Фиксация промежуточных результатов Изложение впечатлений, возможных направлений развития эксперимента Фиксация вопросов для предъявления экспертному сообществу Экспериментальный материал, справки, статьи и т.д.	Координатор сети, учителя сети, включенные в эксперимент
2	Повышение квалификации педагогических работников	Диагностика профессиональных потребностей и запросов в методической помощи педагогических и руководящих кадров сети	сентябрь-октябрь	Анкета, результаты анкетирования	Координатор сети,
		Формирование своевременного заказа и организация переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров в системе непрерывного профессионального образования	в течение учебного года	Отчет (количество чел. (%), прошедших курсовую подготовку за год; % от потребности в курсовой подготовке)	Координатор сети
		Деятельность сетевых методических объединений учителей-предметников: Заседания сетевых МО Разработка УМК, КИМов по предметам	1 раз в месяц в течение учебного года	Протоколы заседаний УМК по предметам для РВГ 2-3-4, 5-6, 7-8-9, 10-11; КИМы по предметам для РВГ 2-3-4, 5-6, 7-8-9, 10-11 (внутрисетевой контроль)	Руководители сетевых МО
3	Организация аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию	Организация и проведение процедуры аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию по новой системе	в течение учебного года	Повышение профессиональной компетентности (количество чел. (%), повысивших квалификационную категорию за год; количество чел. (%), подтвердивших квалификационную категорию за год)	Совет сети, координатор сети, аттестационные экспертные группы
		Обеспечение участия педагогических работников, аттестующихся на вторую квалификационную категорию по новой системе в «Фестивале инновационных идей и проектов»	сентябрь-октябрь	Заявки педагогических работников, аттестующихся на вторую квалификационную категорию на реализацию инновационного проекта (по форме)	Администрация школ сети, координатор сети
4	Организация биржи инновационных идей и проектов	Проведение «Фестиваля инновационных идей и проектов»	10 октября	Каталог инновационных проектов	Совет сети, орг. комитет фестиваля
		Закрепление интеллектуальной собственности за автором	в течение учебного года	Каталог Банка инновационных идей и проектов
		Продвижение проектов	в течение учебного года	Диагностика профессиональных потребностей и запросов ОУ, педагогических работников; формирование заказа от ОУ, педагогических работников
		Создание банка проектов, объединение ресурсов	в течение учебного года	технологические карты реализованных проектов с приложениями (авторская программа, УМК и т.п.)
		регламентирование возможности материального стимулирования	в течение учебного года	Нормативно-правовая база регламентирования возможности материального стимулирования
5	Система оценки качества образования в сети	Разработка программы мониторинга	сентябрь	Программа мониторинга	Проектная группа «Отработка и информационно-техническое сопровождение новых форм контроля знаний учащихся»
		Разработка КИМов для проведения входной диагностики	сентябрь	КИМы по предметам для РВГ 2-3-4, 5-6, 7-8-9, 10-11 в формате М-тест
		Проведение входной диагностики	сентябрь	Анализ результатов мониторинга
		Разработка КИМов для проведения внутрисетевого контроля качества знаний	в течение учебного года	КИМы по предметам для РВГ 2-3-4, 5-6, 7-8-9, 10-11 в формате М-тест
		Проведение внутрисетевого контроля качества знаний		Результаты
		Обработка данных мониторинга		Анализ результатов мониторинга
		Информирование о результатах всех участников мониторинга
6	Сетевые события	I научно-практическая конференция «Сетевое взаимодействие школ как ресурс повышения качества образования»	27 сентября	Рекомендации конференции	Совет сети, орг. комитет конференции
		«Фестиваль инновационных идей и проектов»	10 октября	Каталог инновационных проектов	Совет сети, орг. комитет
		«Фестиваль открытых занятий и внеклассных мероприятий в системе разновозрастного обучения»	декабрь		Совет сети, орг. комитет фестиваля
		«Биржа инновационных идей и проектов»	март	Банк инновационных программ, проектов	Совет сети, орг. комитет биржи

Перспективы развития проекта

Данный проект может быть использован в качестве модели сельской образовательной сети, в республике, а также в РФ.

Отдельно пакет материалов сельской школы с разновозрастным обучением (учебно – методический комплекс по учебным предметам, нормативно – правовая база сельской школы с разновозрастным обучением, организационно – педагогические условия) может быть использован отдаленными сельскими школами, а также при несоответствии условий подвоза учащихся в базовую школу согласно требованиям САНиПИН и психофизической безопасности.

В перспективе в проекте предусмотрены следующие направления:

• 
  Интегрирование сети с другими сетевыми культурно- образовательными объединениями в РФ и за рубежом – расширение образовательного пространства;
  
• 
  Подготовка и реализация концепции дополнительного образования в условиях сетевого взаимодействия;
  
• 
  Разработка и реализация механизма распределения стимулирующей части ФОТ в условиях сетевого взаимодействия.
  
• 
  Разработка и реализация модели центра дистанционного образования, осуществляющей обучение учащихся сельских школ по сетевым образовательным программам в случаях отсутствия учителя предметника в малокомплектной школе, а также в профильной подготовке учащихся III ступени школ сети.
  

Смета реализации проекта

В реализации проекта будут привлечены средства учредителей, Министерства образования и науки РБ, средства, привлеченные Фондом местного сообщества «Найдал». Преимущественно средства будут направлены на информационно – технологическое оснащение школ сети. (См. Приложение. Смета реализации проекта)