Министерство образования и науки РФ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники»
Кафедра экономики
Менеджмент
Методические указания к практическим занятиям
и самостоятельной работе
для студентов направлений
230100.62 Информатика и вычислительная техника
230200.62 Информационные системы
Томск 2012
Буймов Аркадий Георгиевич
Менеджмент : Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов, обучающихся по направлениям 230100.62 – Информатика и вычислительная техника, 230200.62 – Информационные системы / А.Г. Буймов – Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники», Кафедра экономики. – Томск: ТУСУР, 2012. – 22 с.
Общие положения 4
Занятие 1. Основные понятия менеджмента 4
Занятие 2. Эволюция концепций в менеджменте 6
Занятие 3. Организация и структура ее управления 7
Занятие 4. Планирование в менеджменте 9
Занятие 5. Координация, управленческие полномочия и решения. 10
Занятие 6. Наем и отбор персонала 13
Занятие 7. Мотивация и управление 14
Занятие 8. Контроль и управление по отклонениям 16
Занятие 9. Личность и коллектив 17
Занятие 10. Власть, руководство и стили управления 20
Занятие 11. Управление конфликтами и изменениями 21
Учебно-методические материалы по дисциплине 23
Общие положения
При проведении практических занятий по менеджменту используются активные методы обучения. Преподаватель формулирует проблему и дает студентам (аудитории или отдельным группам) некоторое время на ее обдумывание, а затем предлагает обсудить ее в свободной форме. Высказываемые идеи фиксируются, дополняются и развиваются всеми участниками, после чего подводятся итоги.
Работа в группах предусматривает гибкие схемы взаимодействий между группами, когда, например, результаты работы одной группы служат заданием для работы другой группы; когда одна группа вырабатывает решение по проблеме, а другая является ее оппонентом, обсуждение при этом переходит в дебаты; когда группы переформируются динамично, в ходе выполнения задания или ролевой игры; когда несколько групп последовательно используют результаты обсуждений и поиск решения проблемы предыдущих групп (группы) для сравнения со своим вариантом решения и поиска лучшего.
Метод виртуальной среды позволяет создавать воображаемые организации, менеджерами которых являются студенты, по аналогии с реально существующими. Студенты конкретизируют учебные вопросы и задания по теме практического занятия применительно к фирме-модели; учатся системному, объемному мышлению путем развития фирмы от одной учебной темы к другой и путем решения учебных проблемных ситуаций, возникающих в процессе жизнедеятельности воображаемой фирмы с учетом как внутренней, так и внешней среды.
Оценка работы студентов производится как в ходе проведения занятий,
так и проверкой письменных отчетов. Критерии оценки:
Активность индивидуальной работы в процессе занятий
Наличие теоретических знаний по теме практических занятий, правильность понимания основных понятий и положений;
Умение применить теоретические знания при решении практических за-
дач;
Умение мыслить самостоятельно, системно, нестандартно.
Занятие 1. Основные понятия менеджмента
Вопросы для обсуждения:
В чем причины, по Вашему мнению, появления такого специфического
труда, как управленческий?
Что Вы знаете о происхождении термина “менеджер”? Почему этот термин стали применять в России, хотя существуют его синонимы – руководитель, начальник, управляющий?
Управление станком относится к менеджменту? Необходимо ли знания
менеджмента рабочему-станочнику? Обоснуйте свой ответ.
Что, по Вашему мнению, является характерным в управленческой деятельности менеджеров различного уровня?
Разработайте модель (схему) взаимодействия субъекта и объекта управления, используя понятия “цель”, “воздействие”, “реакция”, “обратная связь”, “итерация”.
Назовите наиболее подходящие методы управления студенческой аудиторией; посетителями, ожидающими приема у врача; бригадой строителей; пожарной командой; научным коллективом.
Определите и объясните понятие менеджмента как: науки, профессии, искусства, культуры.
Какие роли, по-вашему мнению, выполняет современный менеджер в процессе профессиональной деятельности?
Ситуация для обсуждения:
Проранжируйте следующие качества руководителя, необходимые для принятия управленческого решения, и прокомментируйте свой выбор:
умение выделить основные причины проблемы;
смелость отклонить стандартные методы решения проблемы и искать новые, оригинальные;
видеть дальше непосредственно данного (предлагать решения за рамками поставленной задачи);
предложить новый вариант реорганизации элементов для иного функционирования;
переключить действие объекта для нового его употребления;
предвидеть несколько различных вариантов и выбрать наиболее эффективные;
переключаться с одной зрительной модели на другую, заложенную в том же образе;
иметь чутье к наличию проблемы там, где кажется, что все уже решено;
предвидеть последствия предлагаемых решений.
Задания для самостоятельной работы:
1. Какие виды управления имеют место в вашей фирме?
2. Перечислите для вашей фирмы системы, входящие во множество “субъекты управления” и во множество “объекты управления”. Определите, как соотносятся субъекты и объекты управления: как часть и целое, как независимые части, как две части одного целого и т.д.
3. Какого вида информация используется для принятия решений в вашей фирме, источники информации, средства создания и обработки информации?
4. Какой метод управления является предпочтительным для вашей фирмы?
Почему? Какой метод вы считаете неприемлемым для вас?
5. Какие из ниже перечисленных функций управления, разработанные одним из основоположником менеджмента Анри Файолем, применяются в вашей организации: контроль, анализ, координация, планирование, адаптация, организация, мотивация, централизация? Какие из них, по вашему мнению, являются самыми главными? Почему?
|
