№ п/п№ п/п
|
Наименование разделов курсов, тем урока
|
Количес тво часов
|
Дата
|
Элементы содержания образования, виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Формы
контроля
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
Личностные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуника
тивные
|
|
|
I.Раздел «Здравствуй, дорогой друг!» (1 час)
|
1.
|
Как работать с учебником. Изделие: маршрутная карта
|
1час
|
01.09
|
Уметь нарисовать маршрутную карту, актуализировать знания,
полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием);
|
интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
|
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
|
следовать определенным правилам при выполнении изделия;
|
слушать собеседника понимать или принимать его точку зрения;
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
|
II. Раздел «Человек и земля» (21 час)
|
2.
|
Архитектура.
Изделие «Дом»
|
1час
|
08.09
|
Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, сконструировать макет дома из бумаги
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе города; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».
|
выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
выполнять учебное задание, используя план;
выполнять учебное действие, используя условные знаки;
|
формулировать собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.
|
Презен
тация своей работы
|
|
3.
|
Городские постройки. Изделие «Телебашня»
|
1час
|
15.09
|
Уметь различать плоскогубцы и кусачки, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки
|
проявлять интерес к объектам социального назначения.
|
определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;
|
выполнять учебное действие, используя план;
выполнять учебное действие, используя правило.
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
Индивидуальный опрос
|
|
4.
|
Парк. Изделие «Городской парк»
|
1час
|
22.09
|
Уметь выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных. материалов
|
проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
|
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
|
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя
|
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
Работа в группе
|
|
5.
|
Проект «Детская площадка»
Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели»
|
1час
|
20.09
|
Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.
|
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
|
выполнять учебное действие, используя план;
оценивать выполнение учебного задания.
|
осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
|
Проектная деятельность. Работа в паре
|
|
6.
|
Проект «Детская площадка»
Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели»
|
1час
|
06.10
|
Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
|
проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
|
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступкам
|
Презентация своей работы
|
|
7.
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
Изделия «Строчка стебельчатых стежков
|
1час
|
13.10
|
Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рас сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Осваивать алго ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.
|
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
|
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
|
выполнять задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания.
|
задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
|
Работа в паре
|
|
8.
|
Аппликация из ткани Изделия «Украшение платочка, фартука»
|
|
20.10
|
Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследо вать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис кусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, не обходимые для выполнения аппликации.
|
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
|
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
|
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.
|
осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
|
9.
|
Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»
|
1час
|
27.10
|
Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали зировать и различать виды тканей и волокон.
Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать техно логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Самостоятельно со здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве та для композиции, определять или подбирать цвет основы и выполнять плетение
|
Формировать интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
|
выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
|
планирование предстоящей практической работы, соотнесение своих действий с поставленной целью,
|
проявлять инициативу в ситуации общения. задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
|
Фронтальный опрос
|
|
10.
|
Вязание. Изделие «Воздушные петли»
|
1час
|
10.11
|
Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос нове воздушных петель.
|
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
|
Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.
|
выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев
|
оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
|
Индивидуальный опрос
|
|
11.
|
Одежда для карнавала. Изделие «Кавалер», «Дама»
|
1час
|
17.11
|
Определять и выделять характерные особенности карнавального кос тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов.
|
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
|
Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изде лия с помощью учителя.
|
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
|
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
|
фронтальный опрос
|
|
12.
|
Бисероплетение. Изделие Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки»
|
1час
|
24.11
|
Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной ин формации и на основе собственного опыта.
|
Формировать интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
|
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно
|
Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами.
|
осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь сначала под руководством учителя, затем самостоятельно
|
|
|
13.
|
Кафе. Изделие «Весы»
Тест «Кухонные принадлежности»
|
1час
|
01.12
|
Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
|
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозирования действий, необходимых для получения планируемых результатов.
|
выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
|
14.
|
Фруктовый завтрак
Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в та релке»
|
1час
|
08.12
|
Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт..
Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер мической обработки и дома с термической обработкой под руковод ством взрослого.
|
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
|
Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда. Рассчитывать стоимость готового продук та. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ кой и без термической обработки).
|
Участ вовать в совместной деятельности под руководством учителя; анали зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу точные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество
|
Уметь советоваться при
выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.
|
Презентация своей работы
|
|
15.
|
Колпачок–цыпленок
Изделие «Колпачок для яиц»
|
1час
|
15.12
|
Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Использовать освоенные .виды строчек для соединения де талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Со блюдать правила экономного расходования материала. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона
|
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
|
анализировать найденную информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности
|
Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей Рационально организовывать рабочее место..
|
осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
|
Индивидуальный опрос
|
|
16.
|
Бутерброды
Изделие «Бутерброды»
«Радуга на шпажке»
|
1час
|
22.12
|
Осваивать способы приготовления холодных закусок. Определять последовательность приготовления закусок.
|
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
|
Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам..
|
Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия прави ла приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закус ками. Презентовать изделие
|
Готовить за куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.
|
Индивидуальный опрос
|
|
17.
|
Салфетница
Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»
|
1час
|
29.12
|
Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваи вать правила сервировки стола
|
Формировать интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
|
самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона
|
Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие.
|
анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.
|
Работа в паре
|
|
18.
|
Магазин подарков
Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»
|
1час
|
12 .01
|
Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб ника и собственного опыта).
Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб лону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка
|
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
|
Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текс товый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы ра боты над изделием, находить и называть этапы работы с использо ванием новых приёмов.
|
Использовать приёмы приготовления солё ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста.
|
осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь сначала под руководством учителя, затем самостоятельно
|
Индивидуальный опрос
|
|
19.
|
Золотистая соломка Изделие: золотистая соломка.
|
1час
|
19.01
|
Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ ным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свой ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус стве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом ки, подбирать материал по цвету, размеру.
|
|
Анализировать план ра боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами.
|
Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка
|
Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение
|
Презентация своей работы
|
|
20.
|
Упаковка подарков Изделие: упаковка подарков.
|
1час
|
26.01
|
Осваивать правила упаковки и художественного оформления подар ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со ставлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки по дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением.. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Анализиро вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли ровать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки
|
Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума гой Ос ваивать приём соединения деталей при помощи скотча.
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать существование различных точек зрения.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
|
21.
|
Автомастерская.
Изделие: «Фургон Мороженое»
|
1час
|
02.02
|
.. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогатель ной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования
объёмных фигур.
Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»), при изготовлении изделия
|
Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.
|
Находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав нивать, отбирать и представлять необходимую информацию Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия..
|
Со ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис пользуя материал учебника и дополнительные материалы Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара-
метры (игрушка-автомобиль). Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом
|
Иметь право каждому ученику излагать
своё мнение и аргументировать
свою точку зрения
|
Фронтальный опрос
|
|
22.
|
Работа с металлическим конструктором
Изделие: грузовик, автомобиль.
|
1час
|
09.02
|
На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей
и вилы соединений, последовательность операций. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное.
|
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из
конструктора.
|
Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки .Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»
|
осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь сначала под руководством учителя, затем самостоятельно
|
Работа в паре
|
|
|
