Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея №1 имени А.

Скачать 4.92 Mb.

Название	Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея №1 имени А.
страница	8/36
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 36

Формы организации накопительной системы оценки

Показатель динамики образовательных достижений – один из основных показателей в оценке образовательных достижений. На основе выявления характера динамики образовательных достижений обучающихся можно оценивать эффективность учебного процесса, эффективность работы учителя или образовательного учреждения, эффективность системы образования в целом. При этом наиболее часто реализуется подход, основанный на сравнении количественных показателей, характеризующих результаты оценки, полученные в двух точках образовательной траектории учащихся.

Оценка динамики образовательных достижений, как правило, имеет две составляющие: педагогическую, понимаемую как оценку динамики степени и уровня овладения действиями с предметным содержанием, и психологическую, связанную с оценкой индивидуального прогресса в развитии ребёнка.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика. Как показывает опыт его использования, портфель достижений может быть отнесён к разряду аутентичных индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.).

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

·поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

·поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

·формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Субъекты оценочной деятельности: администрация, учитель, обучающиеся.

Форма проведения процедуры:

Неперсонифицированные мониторинговые исследования проводит администрация школы: заместитель директора по УР в рамках внутришкольного контроля:

по изучению состояния преподавания предметов учебного плана;

в рамках промежуточной и итоговой аттестации (три работы: русский язык, математика, комплексная работа на межпредмнетной основе);

на этапах рубежного контроля (входной, по полугодиям).

Персонифицированные мониторинговые исследования проводят:

1. Учитель в рамках: внутришкольного контроля административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности; по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации.

2. Ученик через самооценку результатов текущей успеваемости, по итогам четверти, года, промежуточной и итоговой аттестации (оценочные листы; выполнение заданий базового или повышенного уровня).

Инструментарий:

1. В рамках промежуточной и итоговой аттестации и текущего контроля: уровневые итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, включающие проверку сформировнности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться»); комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией.

Методы оценки: стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, (самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Назначение оценки	Объект оценки	Содержание оценивания	Методы и средства оценивания
Оценка предметных результатов	Способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием: языковым	со звуками, буквами, словами, словосочетаниями и предложениями;	Диктанты, изложения, сочинения Тесты, проверочные работы, специальные учебные ситуации. Иллюстрированные «авторские» работы, дневники, листы достижений
	математическим	с числами и математическими выражениями	Математические диктанты, мини-исследования, решение задач, моделирование, сообщения на математические темы Система самостоятельных и контрольных работ к учебнику
	речевым	с высказываниями и текстами	Пересказы, сочинения, элементарный литературоведческий анализ, творческие интерпретации, специальные учебные ситуации
	природоведческим	с объектами живой и неживой природы	Тесты, проверочные работы, открытый ответ Практические и лабораторные работы. Мини-исследования, творческие работы, дневники наблюдения, практические работы с картой. Проектные задачи как учебные ситуации.
	обществоведческим и историческим	с фактами истории, событиями	Мини-исследования, творческие работы Проектные задачи, учебные ситуации.
	искусства	с музыкальными и художественными произведениями, произведениями изобразительного искусства	Мини-исследования, творческие работы Практические работы. Проектные задачи.
	технологическим	с чертежами, рисунками, объектами рукотворения	Проверочные работы, творческие работы, проекты.
	физической культуры	физическими упражнениями	Составление режима дня, самооценка и самоанализ показателей физического развития, составление комплексов физических упражнений Сдача нормативов физического развития. Проектные задачи.

Система оценки предметных результатов в лицее

Оценка предметных результатов включает в себя:

оценку предметных знаний (опорных и пропедевтических) и их применение при решении учебно-практических задач;
оценку предметных действий (универсальных и присущих определенному учебному предмету)

№ п/п	Процедура оценивания	Содержание	Критерии оценивания	Кто оценивает	Сроки	Фиксация результатов
1	Стартовая контрольная работа (административная) 2-4 классы	Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а так же намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний	5-балльная система	Учитель, заместитель директора по учебной работе	сентябрь	Классный журнал, аналитическая справка заместителя директора по учебной работе
2	Контрольный срез по математике для обучающихся 1-х классов	Направлен на выявление уровня эффективности учебной деятельности в адаптационный период	Безотметочная система (справился,не справился)	Учитель, заместитель директора по учебной работе	октябрь	Аналитическая справка
3	Текущие контрольные работы (2-4 классы)	Направлены на проверку пооперационного порядка действия, которым необходимо овладеть обучающимся в рамках решения учебной задачи	5-балльная система	Учитель	Календарно-тематическое планирова-ние учителя	Классный журнал
4	Самостоя-тельная и проверочная работы (2-4 классы)	Направлены на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы.	5-балльная система	Учитель	Календарно-тематическое планирова-ние учителя	Классный журнал
5	Работа над ошибками, допущенными в проверочных и самостоятельных работах (2-4 классы)	Представляет результаты (достижения) учителю и служит механизмом управления и коррекции следующего этапа самостоятельной или проверочной работы школьников. Обучающийся сам определяет объем выполнения работы	5-балльная система	Учитель	Календарно-тематическое планирова-ние учителя	Классный журнал
6	Контрольный срез по русскому языку и для обучающихся 2-х классов	Направлен на выявление уровня эффективности использования форм и методов обучения по русскому языку	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	декабрь	Аналитическая справка, классный журнал
	Проверка техники чтения (2 классы)	Направлена на выявление уровня освоения навыков быстрого, правильного, осознанного чтения	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	декабрь	Аналитическая справка, классный журнал
7	Проверка техники чтения (3-4 классы)	Направлена на выявление уровня освоения навыков быстрого, правильного, осознанного чтения	5-балльная система	Учитель, заместитель директора по учебной работе	декабрь	Классный журнал
6	Промежуточнаяконтрольная работа (административная) (2-4 классы)	Направлена на проверку пооперационного порядка действия, которым необходимо овладеть обучающимся в рамках решения учебной задачи, выявление уровня ЗУНов по русскому языку и математике	5-балльная система	Учитель, заместитель директора по учебной работе	По итогам первого полугодия	Аналитическая справка, классный журнал
	Контрольный срез по математике для обучающихся 3-х классов	Направлен на выявление уровня сформированности умений и навыков по математике, контроль состояния вычислительных навыков	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	март	Аналитическая справка, классный журнал
	Проверка техники чтения в послебукварный период (1 классы)	Направлена на выявление уровня освоения навыков быстрого, правильного, осознанного чтения	Безотметочная система (справился,не справился)	Заместитель директора по учебной работе	апрель	Аналитическая справка
	Контрольный срез по окружающему миру для обучающихся 4-х классов	Направлен на выявление уровня сформированности умений и навыков по окружающему миру за курс начальной школы	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	май	Аналитическая справка, классный журнал
	Проверка техники чтения (4 классы)	Направлена на выявление сформированности уровня освоения навыков быстрого, правильного, осознанного чтения	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	май	Аналитическая справка, классный журнал
	Итоговая контрольная работа по русскому языку для обучающихся 4-х классов	Направлена на выявление уровня сформированности умений и навыков по окружающему миру за курс начальной школы	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	май	Аналитическая справка, классный журнал
	Итоговая контрольная работа по математике для обучающихся 4-х классов	Направлена на выявление уровня сформированности умений и навыков по окружающему миру за курс начальной школы	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	май	Аналитическая справка, классный журнал
7	Итоговые контрольные работы (2-3 классы)	Включают в себя основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня сложности	5-балльная система	Заместитель директора по учебной работе	май	Классный журнал
8	Решение ситуационной задачи	Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей	Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам	учитель	2 раза в год	Портфолио
9	Итоговая комплексная работа		Уровень сформированности УУД по предметным областям	Учитель, администрация	По итогам учебного года	Итоговая ведомость
10	Предметные олимпиады Разного уровня	Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня как по сложности, так и по уровню опосредования	По условиям проведения	Организаторы конкурса	По отдельному плану	портфолио
11	Предметные конкурсы разного уровня	Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня, как по сложности, так и по уровню опосредования	По условиям проведения	Организаторы конкурса	По отдельному плану	портфолио
12	Межпредметные конференции, фестивали разного уровня	Направлены на выявление уровня развития речи детей, навыков самоконтроля, умения работать с информацией (использование словарей, справочников, ресурсов библиотеки и Интернета), работа на компьютере, использование лабораторного оборудования	По условиям проведения	Организаторы конкурса	По отдельному плану	портфолио
13	Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год	Философия этой формы оценки в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку	Самооценка ученика	Классный руководитель	май	Итоги Конкурса «Ученик года»
14	Мониторинг активности участия	Выявление степени активности ученика	Степень активности (высокая, средняя, низкая, нулевая)	Классный руководитель	По окончании учебного года	Аналитическая справка классного руководителя

Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях. Портфель достижений является оптимальным способом организации текущей системы оценки. При этом материалы портфеля достижений должны допускать проведение независимой оценки, например при проведении аттестации педагогов.

В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.

В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, целесообразно включать следующие материалы.

1.·Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения (как её общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования).

Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.

Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть:

·по русскому, родному языку и литературному чтению, литературному чтению на родном языке, иностранному языку — диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;

·по математике — математические диктанты, оформленные результаты мини исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

·по окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и·т.п.;

·по предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

·по технологии — фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

·по физкультуре — видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.

2.·Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя), иные учителя-предметники, школьный психолог, организатор воспитательной работы и другие непосредственные участники образовательного процесса.

3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности, например результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, поделки и др. Основное требование, предъявляемое к этим материалам, – отражение в них степени достижения планируемых результатов освоения примерной образовательной программы начального общего образования.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 36

	Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Фгос ноо с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования, образовательных потребностей и запросов...		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо
	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися мбоу лицея №5 основной образовательной программы основного общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Похожие: