Фгбоу впо «Адыгейский государственный университет» Институт физической культуры и дзюдо Физическая культура и образование
Скачать 4.47 Mb.
|
РОССИЙСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ Гонежук А.Г к.п.н., доцент Институт физической культуры и дзюдо АГУ Гонежук Г.Я. к.п.н., доцент Институт физической культуры и дзюдо АГУ Государства, осознавшие необходимость формирования либо изменения правовой базы физической культуры и спорта, выбрали различные пути развития регулирования правоотношений в этой сфере. Исследование законодательства зарубежных стран показывает, что можно выделить два основных подхода к формированию нормативной базы: одни отказались от разработки специальных законов и адаптировали либо конкретизировали свою нормативно-правовую базу под возникающие отношения (Германия, Великобритания), а другие приняли специальные законы (Бразилия, Испания) либо пакеты законов (Аргентина, Италия) в области физической культуры и спорта. Формироваться российская правовая база физической культуры и спорта стала с разработки и принятия 27 апреля 1993 г. «Основ законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте». Принятие этого документа положило начало законотворческому процессу и в субъектах России. Результатом многолетней законотворческой деятельности стал Федеральный Закон от 29 апреля 1999 г. «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Российское законодательство о физической культуре и спорте – комплексная по своему содержанию часть национального законодательства, включающая нормы конституционного, муниципального, административного, финансового, гражданского, предпринимательского, трудового, уголовного, международного и процессуального права. Система законодательства о физической культуре и спорте состоит из многообразных источников, представляющих собой правовые формы, содержащие нормы, которые регулируют спортивные отношения. Основными из них являются нормативные акты, которые различаются по уровню и виду органа, издавшего акт. Главным источником, регулирующим физическую культуру и спорт, является Конституция Российской Федерации. Конституция Российской Федерации провозглашает право каждого человека на охрану здоровья. Представителями российской и зарубежной науки доказано, что здоровье человека только на 10-15% зависит от деятельности учреждений здравоохранения, на 15-20% - от генетических факторов, а в большей степени – от условий и образа жизни людей, неотъемлемой составной частью которого являются физическая культура и спорт. Сердцевину российского спортивного законодательства составляет Федеральный закон о физической культуре и спорте в Российской Федерации. Он создает условия для развития массовых и индивидуальных форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в учреждениях, на предприятиях, в организациях независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, с детьми дошкольного возраста и обучающимися в образовательных учреждениях, с работниками организаций, в том числе работниками агропромышленного комплекса, инвалидами, пенсионерами и другими категориями населения. Помимо указанного закона в систему источников, регулирующих физкультурно-спортивную деятельность (ФСД), входят другие федеральные законы. Их можно дифференцировать на кодифицированные и некодифицированные (или текущие). Естественно, нормы, регулирующие физическую культуру и спорт, содержатся не только в федеральных законах, но и в подзаконных актах – указах Президента России, постановлениях правительства Российской Федерации, актах министерств и иных федеральных органов исполнительной власти, которые также играют важную роль в регулировании ФСД. Поскольку Россия по своему государственному устройству является федерацией, то помимо актов федерального уровня в систему источников, регулирующих физическую культуру и спорт, входят и в акты субъектов Российской Федерации. В сфере физической культуры и спорта находят широкое применение корпоративные (локальные) нормативные акты. Такие акты регулирую спортивные отношения на уровне физкультурно-спортивных организаций, принимаются их учредителями либо самими организациями (например, устав, положения о структурных подразделениях, должностные инструкции, правила, регламенты и иные документы, регулирующие проведение чемпионатов, первенств и иных соревнований). Кроме нормативных актов к рассматриваемым источникам следует отнести обычаи делового оборота, применяемые исключительно в сфере спортивного предпринимательства. Наряду с внутренними законами и иными нормативно-правовыми актами источниками, регулирующими физическую культуру и спорт, служат общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации. Литература:
СПАРТИАНСКАЯ СИСТЕМА КУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ Гонежук Г.Я. к.п.н., доцент Институт физической культуры и дзюдо АГУ Гонежук А.Г. к.п.н., доцент Институт физической культуры и дзюдо АГУ В практике работы по олимпийскому образованию детей и молодежи в настоящее время применяется довольно широкой круг разнообразных форм и методов работы. По инициативе ведущих ученых в области физической культуры и спорта нашей страны разрабатывается и функционирует ряд новых оригинальных проектов, направленных на внедрение физической культуры в повседневную жизнь россиян. В 1990 – 1991 гг. разрабатываются основные принципиальные положения спартианской» программы гуманизации современного спорта в рамках проекта под названием «СпАрт» (производное от трех составляющих его слов: духовность, спорт и искусство). С 1991 года началась практическая реализации этого проекта и с каждым годом его совершенствуют. Автором и руководителем этого проекта является профессор РГУФК В.И. Столяров. В разработке программы и ее реализации принимает участие большая группа ученых, преподавателей, аспирантов, практических работников физической культуры. Каковы основные особенности спартианской системы культурно-спортивной работы? Прежде всего, эта система имеет ярко выраженную гуманистическую направленность, выдвигая на передний план интересы, потребности, личность человека и человеческие отношения. Она призвана обеспечить целостное позитивное воздействие спортивной деятельности в интеграции с другими видами творческой деятельности на личность и человеческие отношения и тем самым содействовать решению широкого круга социально-педагогических, культурных задач применительно к различным группам населения. Главная цель «спартианской» программы сделать спорт более гуманистичным, ориентированным на человека, его свободу, достоинство, на разностороннее и гармоничное развитие как высокую ценность, а не использование человека в тех или иных целях. Для достижения поставленной цели работа по «спартианской» программе должна осуществляться по нескольким направлениям. Первое направление, определяющее, что вряд ли возможна эффективная гуманизация современного спорта с помощью одной лишь просветительской, разъяснительной работы. Необходим целый комплекс дополняющих ее форм, средств и методов культурно-спортивной работы, который должен включать в себя: 1) существенное изменение характера (программы) соревнований, системы выявления и поощрения победителей с целью повышения ориентации спортсменов на благородное, рыцарское поведение, самосовершенствование, разностороннее и гармоничное развитие, а не на победу над соперником любой ценой и одностороннее развитие; 2) сочетание соревнований с проведением игр несоревновательного характера; 3) всемерное поощрение тех спортсменов и других спортсменов олимпийского движения, которые демонстрируют поведение в духе принципов «Фэйр плэй» («Честная игра»), а также успехи в своем духовном и физическом совершенствовании, разностороннем и гармоничном развитии; 4) организацию работы клубов, которые создают условия для постоянного общения, оказанием им помощи в получении нужных знаний, умений и навыков, организации систематической воспитательной работы с ними; 5) ясное и понятное для всех спортсменов, даже самых юных, изложение гуманистических идеалов и ценностей, связанных со спортом, в том числе кубертеновского идеала олимпийского атлета; 6) подготовку специалистов, готовых к эффективному проведению всех этих форм работ. Вторым важным моментом в направленности «спартианской» программы является то, что она не ставит своей целью исключить из спорта соревновательное содержание, стремление к спортивным высоким достижениям и победе. Речь идет о том, чтобы программа соревнований требовала от участников разностороннего, гармоничного развития, соревновательность участников сочеталась с красотой их действий и поступков и т.д. Программа предусматривает целый комплекс «спартианских» форм и методов культурно-спортивной работы, призванных содействовать гуманизации современного спорта. Основное место среди них занимают организация и проведение игр под названием «Спартианские игры». С 1991 года накоплен значительный опыт организации и проведения «Спартианских игр», деятельности «спартианских» школ, клубов, игротек, летних игровых лагерей. Они создаются на базе общеобразовательных или специализированных школ (ДЮСШ, ДЮК ФК, школ-интернатов, музыкальных училищ и др.); Дворцов творчества детей и молодежи, по месту жительства и т.д. и объединяют на добровольных началах людей разного возраста, разных увлечений, разной физической подготовленности и физического состояния, в том числе инвалидов. Третий момент – создание условий для того, чтобы лица с ограниченными физическими или интеллектуальными возможностями (инвалиды) могли совместно с другими участвовать в соревнованиях и самое главное – на равных соревноваться. Использование этой системы на практике показало ее достаточно высокую эффективность для организации активного, творческого отдыха и общения различных групп населения, для усиления ориентации подрастающего поколения на духовно-нравственные ценности и гармоничное развитие, для приобщения детей и молодежи к идеалам Олимпиады, для социальной реабилитации и интеграции инвалидов, детей-сирот и т.д. Программа спартианской системы культурно-спортивной работы с населением получила одобрение и поддержку со стороны Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму, Олимпийского комитета России, Российского Совета ФСО «Юность России», Министерства социальной защиты Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Координационного комитета по делам инвалидов при Президенте России и других государственных и общественных организаций. Государственный комитет по делам молодежи в 1997 году присудил этой программе 1-е место в конкурсе инновационных программ работы с молодежью и включил спартианское движение в Федеральный реестр молодежных и детских объединений, пользующихся государственной поддержкой. Эффективное и масштабное развертывание в сфере физической культуры и спорта спартианской системы организации культурно-спортивной работы с населением возможно лишь при наличии высококвалифицированных специалистов, обладающих соответствующими знаниями, умениями и навыками. Литература:
Особенности профессионального самоопределения студентов физкультурных вузов Гржебина Л.М., кандидат социологических наук, доцент кафедры философии и социологии РГУФКСМиТ Москва Актуальность темы исследования связана с тем, что проблема профессионального самоопределения является чрезвычайно актуальной в современных условиях. Налицо снижение качества образования и уровня трудовой мотивации у населения в целом, пассивность профессиональной личности и размывание ценностей профессионализма. Сокращение производства, безработица, платное образование и т.д. оказывают отрицательное воздействие на возможности профессиональной реализации личности и, более того, содействуют возникновению условий, не позволяющих свободно избирать и изменять профессию, форму занятости. Необходимо выяснить мотивы, по которым выбирается и учебное заведение, и будущая профессия, а также установить присутствие перспективной жизненной мотивации в профессиональном самоопределении молодежи. Практическая значимость исследования в данной области обусловлена противоречием между внутриличностными потребностями студента в профессиональной самореализации, самоактуализации и его реальными социальными и экономическими возможностями. Цель исследования: провести теоретический анализ проблемы профессионального самоопределения и выявить особенности профессионального самоопределения студентов физкультурных вузов. В соответствии со сформулированной целью в исследовании решались следующие задачи:
В качестве объекта исследования выступало профессиональное самоопределение студентов. Предмет исследования – особенности профессионального самоопределения студентов физкультурных вузов. Предварительное изучение научной литературы по проблеме позволило выдвинуть основную гипотезу исследования – профессиональное самоопределение студентов физкультурных вузов имеет свои особенности и зависит от типа вуза, при этом Московский институт физической культуры и спорта способствует достижению целей профессионального самоопределения студентов на достаточно высоком уровне. В результате анализа основных теоретико-методологических подходов к изучению проблем самоопределения в целом и профессионального самоопределения студентов, в частности, за основу было принято положение о связи самоопределения с процессом выбора личностью жизненных целей, причем данный выбор носит ценностный характер. В связи с этим термин самоопределение понимается как особое взаимодействие, происходящее внутри личности, в процессе которого осуществляется ценностный выбор личностью своего жизненного пути и принятие на себя ответственности за его реализацию. Таким образом, профессиональное самоопределение понимается как осознанный выбор индивидом профессии с учетом своих личностных особенностей, способностей и возможностей, а также требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий в целом, представляющий собой избирательное его отношение к миру профессий и к конкретной выбранной профессии. Анализ различных психологических и социологических теорий и концепций мотивации позволил сформулировать следующее определение: мотивация профессионального самоопределения - сложная система внешних и внутренних факторов, которые регулируют деятельность личности (студента) относительно подготовки и осуществления выбора. В данном исследовании в качестве основного эмпирического метода использовался метод опроса в форме анкетирования, так как он позволил получить наиболее полную и объективную информацию о состоянии проблемы непосредственно от субъекта профессионального самоопределения. В рамках данного исследования были опрошены:
В ходе исследования были выявлены и раскрыты основные факторы, влияющие на профессиональное самоопределение современных студентов, в том числе студентов физкультурных вузов: 1) социально-профессиональные факторы; 2) социально-демографические факторы; 3) социально-экономические факторы (основа обучения студентов – бюджетная или коммерческая и подработка); 4) социокультурные факторы (образовательный, педагогический, профориентационные аспекты); 5) мотивационные факторы. Рассмотрим некоторые из них. Гендерные аспекты, например, сказываются на профессиональном самоопределении. В данном случае физкультурные вузы, несмотря на педагогическую направленность, имеют свои особенности. Примерное соотношение по генеральной совокупности составляет: мужчины – 70%, женщины – 30%. Влияние фактора пола в большей степени проявляется в структуре мотивации поступления в вуз, а именно в большем предпочтении образовательных ценностей в женской группе. Нельзя забывать, что в целом успеваемость у девушек выше, чем у юношей. Как показывают многочисленные социологические исследования, в настоящее время подработка является широко распространенной практикой среди студентов дневной формы обучения. Более половины респондентов совмещает учебу с работой. В целом, студенты позитивно оценивают сферу физической культуры и спорта, что отражается на уверенности студентов в том, что у них не будет особых проблем с трудоустройством. На вопрос: «Как Вы сегодня оцениваете свои возможности устроиться на работу по своей специальности?» более трети респондентов ответили: «Достаточно высоко, спрос на таких специалистов сегодня очень большой». Необходимо отметить, что наиболее важной тенденцией мотивации профессионального самоопределения студентов является прагматизм ценностного сознания молодежи. Наиболее ярко прагматизм в профессиональном самоопределении проявляется в значимости следующих мотивов получения высшего образования:
Таким образом, профессиональное самоопределение студентов физкультурных вузов имеет свои особенности и зависит от типа вуза, при этом и Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, и Московский институт физической культуры и спорта в разной степени, но способствуют достижению целей профессионального самоопределения студентов на достаточно высоком уровне. |
Похожие:
 | Образовательной целью учебного предмета «Физическая культура» является формирование физической культуры личности учащегося в процессе... |  | Образование: Высшее. Мордовский Государственный Педагогический Институт им. М. Е. Евсевьева. 1981г |
| Культура. Образование. Право: Материалы Международной заочной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, гоу впо «Российский... | | Студенческое общежитие фгбоу впо «Ивановский государственный университет», (далее — университет), предназначено для временного проживания... |
| В. К. Бальсевич член-корреспондент рао, д-р биол наук, профессор ргуфк, шеф-редактор журнала «Физическая культура: воспитание, образование,... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования |
| Постановления, распоряжения Правительства РФ и Правительства Москвы, приказы и инструктивные письма Министерства образования и науки... | | Фгбоу впо «Удмуртский государственный университет» (далее фгбоу впо «УдГУ») и гарантирует социальную защиту обучающихся |
| Фгбоу впо «Тюменский государственный университет» предоставляет иногородним гимназистам, студентам и аспирантам на время обучения... | | В фгбоу впо гжельский государственный художественно-промышленный институт (ггхпи) на обучение по основным образовательным программам... |