Основная образовательная программа основного общего образования

1.2.5.12. Химия

• 
  характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
  
• 
  описыватьсвойстватвердых, жидких,газообразныхвеществ, выделяя ихсущественные признаки;
  
• 
  раскрыватьсмысл основных химическихпонятий«атом», «молекула»,«химический элемент», «простоевещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция»,используя знаковую системухимии;
  
• 
  раскрыватьсмыслзаконов сохранения массывеществ, постоянствасостава,атомно-молекулярнойтеории;
  
• 
  различать химические и физические явления;
  
• 
  называтьхимические элементы;
  
• 
  определятьсоставвеществ поих формулам;
  
• 
  определять валентностьатома элемента всоединениях;
  
• 
  определять типхимических реакций;
  
• 
  называтьпризнакии условия протеканияхимическихреакций;
  
• 
  выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
  
• 
  составлятьформулыбинарных соединений;
  
• 
  составлятьуравнения химическихреакций;
  
• 
  соблюдатьправилабезопасной работыприпроведении опытов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованиемипосудой;
  
• 
  вычислятьотносительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  вычислять массовую долю химическогоэлемента по формуле соединения;
  
• 
  вычислятьколичество, объем илимассувеществапо количеству, объему,массе реагентовилипродуктовреакции;
  
• 
  характеризовать физическиеи химические свойства простых веществ:кислородаиводорода;
  
• 
  получать,собирать кислород и водород;
  
• 
  распознаватьопытным путем газообразные вещества:кислород, водород;
  
• 
  раскрыватьсмыслзакона Авогадро;
  
• 
  раскрыватьсмысл понятий «тепловойэффектреакции», «молярныйобъем»;
  
• 
  характеризовать физическиеи химические свойства воды;
  
• 
  раскрыватьсмысл понятия «раствор»;
  
• 
  вычислятьмассовую долю растворенного вещества врастворе;
  
• 
  приготовлятьрастворыс определенноймассовойдолей растворенноговещества;
  
• 
  называтьсоединения изученных классовнеорганическихвеществ;
  
• 
  характеризовать физическиеи химические свойства основных классовнеорганическихвеществ: оксидов,кислот, оснований, солей;
  
• 
  определятьпринадлежность веществк определенномуклассу соединений;
  
• 
  составлятьформулы неорганическихсоединений изученныхклассов;
  
• 
  проводитьопыты, подтверждающие химические свойства изученныхклассов неорганическихвеществ;
  
• 
  распознаватьопытным путем растворыкислотищелочейпо изменению окраскииндикатора;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь междуклассаминеорганических соединений;
  
• 
  раскрыватьсмысл Периодическогозакона Д.И.Менделеева;
  
• 
  объяснятьфизическийсмысл атомного(порядкового) номера химическогоэлемента,номеров группыипериода в периодическойсистеме Д.И. Менделеева;
  
• 
  объяснятьзакономерности изменения строенияатомов, свойств элементоввпределах малыхпериодовиглавных подгрупп;
  
• 
  характеризоватьхимические элементы (от водорода до кальция) наоснове ихположения впериодической системе Д.И. Менделеева иособенностей строенияихатомов;
  
• 
  составлятьсхемыстроения атомовпервых20элементов периодическойсистемы Д.И.Менделеева;
  
• 
  раскрыватьсмысл понятий: «химическаясвязь», «электроотрицательность»;
  
• 
  характеризовать зависимость физическихсвойстввеществот типа кристаллическойрешетки;
  
• 
  определять видхимической связи в неорганических соединениях;
  
• 
  изображать схемы строения молекулвеществ,образованных разными видами химических связей;
  
• 
  раскрыватьсмысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты»,«неэлектролиты», «электролитическая диссоциация»,«окислитель», «степень окисления» «восстановитель»,«окисление», «восстановление»;
  
• 
  определятьстепень окисления атома элемента всоединении;
  
• 
  раскрыватьсмыслтеории электролитическойдиссоциации;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
  
• 
  объяснятьсущность процесса электролитическойдиссоциации иреакцийионногообмена;
  
• 
  составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
  
• 
  определять возможность протеканияреакцийионного обмена;
  
• 
  проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
  
• 
  определятьокислительи восстановитель;
  
• 
  составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
  
• 
  называтьфакторы,влияющие на скоростьхимической реакции;
  
• 
  классифицироватьхимические реакциипоразличным признакам;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь междусоставом,строением и свойстваминеметаллов;
  
• 
  проводитьопытыпополучению, собиранию иизучениюхимическихсвойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
  
• 
  распознаватьопытным путем газообразные вещества: углекислыйгаз и аммиак;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь междусоставом,строением и свойствамиметаллов;
  

• 
  называтьорганические вещества поихформуле:метан,этан, этилен, метанол, этанол,глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
  
• 
  оценивать влияниехимического загрязненияокружающей среды на организмчеловека;
  

• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
  
• 
  определять возможность протеканияреакцийнекоторых представителейорганических веществскислородом, водородом,металлами, основаниями, галогенами.
  

• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
  
• 
  использоватьприобретенные знаниядля экологически грамотногоповедения в окружающей среде;
  
• 
  использоватьприобретенные ключевые компетенциипри выполнениипроектовиучебно-исследовательскихзадачпо изучению свойств,способов получения ираспознавания веществ;
  
• 
  объективнооценивать информациюовеществах и химическихпроцессах;
  
• 
  критическиотноситься к псевдонаучнойинформации, недобросовестнойрекламе в средствахмассовойинформации;
  
• 
  осознаватьзначение теоретическихзнанийпохимии для практическойдеятельности человека;
  
• 
  создаватьмоделиисхемыдля решения учебныхи познавательныхзадач;пониматьнеобходимость соблюденияпредписаний, предлагаемыхвинструкцияхпо использованию лекарств,средств бытовойхимииидр.
  

1.2.5.13. Изобразительное искусство

• 
  характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
  
• 
  раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
  
• 
  создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
  
• 
  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
  
• 
  определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
  
• 
  создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
  
• 
  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
  
• 
  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
  
• 
  владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
  
• 
  распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
  
• 
  характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
  
• 
  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
  
• 
  находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
  
• 
  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
  
• 
  называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
  
• 
  классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
  
• 
  объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
  
• 
  композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
  
• 
  создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
  
• 
  простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
  
• 
  навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
  
• 
  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
  
• 
  создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
  
• 
  строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
  
• 
  характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
  
• 
  передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
  
• 
  творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
  
• 
  выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
  
• 
  рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
  
• 
  применять перспективу в практической творческой работе;
  
• 
  навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
  
• 
  навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
  
• 
  видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
  
• 
  навыкам создания пейзажных зарисовок;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
  
• 
  пользоваться правилами работы на пленэре;
  
• 
  использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
  
• 
  навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
  
• 
  различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
  
• 
  определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
  
• 
  пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
  
• 
  различать и характеризовать виды портрета;
  
• 
  понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
  
• 
  пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
  
• 
  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
  
• 
  видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
  
• 
  использовать графические материалы в работе над портретом;
  
• 
  использовать образные возможности освещения в портрете;
  
• 
  пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
  
• 
  называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
  
• 
  навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
  
• 
  навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
  
• 
  навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
  
• 
  рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
  
• 
  приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
  
• 
  характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
  
• 
  объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
  
• 
  изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
  
• 
  узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
  
• 
  перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
  
• 
  характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
  
• 
  узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
  
• 
  характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
  
• 
  рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
  
• 
  называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
  
• 
  творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
  
• 
  творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
  
• 
  творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
  
• 
  представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
  
• 
  называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
  
• 
  узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
  
• 
  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
  
• 
  рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
  
• 
  описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
  
• 
  творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
  
• 
  анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
  
• 
  культуре зрительского восприятия;
  
• 
  характеризовать временные и пространственные искусства;
  
• 
  понимать разницу между реальностью и художественным образом;
  
• 
  представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
  
• 
  опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
  
• 
  собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
  
• 
  представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
  
• 
  опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
  
• 
  систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
  
• 
  распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
  
• 
  понимать сочетание различных объемов в здании;
  
• 
  понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
  
• 
  иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
  
• 
  понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  
• 
  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
  
• 
  характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
  
• 
  понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
  
• 
  осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
  
• 
  применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
  
• 
  применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
  
• 
  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
  
• 
  получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
  
• 
  приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
  
• 
  характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
  
• 
  понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
  
• 
  понимать основы краткой истории костюма;
  
• 
  характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
  
• 
  применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
  
• 
  использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
  
• 
  отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
  
• 
  использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
  
• 
  узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
  
• 
  различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
  
• 
  различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
  
• 
  узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
  
• 
  характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
  
• 
  раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
  
• 
  работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
  
• 
  различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
  
• 
  рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
  
• 
  ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
  
• 
  выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
  
• 
  характеризовать признаки и особенности московского барокко;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
  

• 
  активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
  
• 
  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  понимать специфику изображения в полиграфии;
  
• 
  различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
  
• 
  различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
  
• 
  проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
  
• 
  создавать художественную композицию макета книги, журнала;
  
• 
  называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
  
• 
  называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
  
• 
  понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
  
• 
  активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
  
• 
  определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
  
• 
  использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
  
• 
  узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
  
• 
  узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
  
• 
  осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
  
• 
  применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
  
• 
  понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
  
• 
  характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
  
• 
  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
  
• 
  получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
  
• 
  использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
  
• 
  понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
  
• 
  понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
  
• 
  называть имена великих актеров российского театра XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
  
• 
  различать особенности художественной фотографии;
  
• 
  различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
  
• 
  понимать изобразительную природу экранных искусств;
  
• 
  характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
  
• 
  различать понятия: игровой и документальный фильм;
  
• 
  называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
  
• 
  понимать основы искусства телевидения;
  
• 
  понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
  
• 
  применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
  
• 
  применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
  
• 
  добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
  
• 
  использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
  
• 
  применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
  
• 
  пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
  
• 
  понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
  
• 
  применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
  
• 
  применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
  
• 
  использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
  
• 
  применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
  
• 
  смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
  
• 
  использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
  
• 
  реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
  

1.2.5.14. Музыка

• 
  понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
  
• 
  анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
  
• 
  определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
  
• 
  понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
  
• 
  различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
  
• 
  различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
  
• 
  производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
  
• 
  понимать основной принцип построения и развития музыки;
  
• 
  анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
  
• 
  понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;
  
• 
  определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
  
• 
  понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
  
• 
  понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
  
• 
  распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
  
• 
  узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
  
• 
  различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;
  
• 
  называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
  
• 
  узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
  
• 
  определять тембры музыкальных инструментов;
  
• 
  называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
  
• 
  определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
  
• 
  владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
  
• 
  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
  
• 
  определять характерные особенности музыкального языка;
  
• 
  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
  
• 
  анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
  
• 
  анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
  
• 
  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
  
• 
  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
  
• 
  различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
  
• 
  определять характерные признаки современной популярной музыки;
  
• 
  называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;
  
• 
  анализировать творчество исполнителей авторской песни;
  
• 
  выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
  
• 
  находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
  
• 
  сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
  
• 
  понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
  
• 
  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
  
• 
  понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
  
• 
  называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
  
• 
  определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
  
• 
  владеть навыками вокально-хорового музицирования;
  
• 
  применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
  
• 
  участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
  
• 
  передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
  
• 
  проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
  
• 
  понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
  
• 
  эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
  
• 
  приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
  
• 
  применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
  
• 
  обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
  
• 
  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
  

• 
  понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
  
• 
  понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
  
• 
  понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
  
• 
  определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
  
• 
  распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
  
• 
  различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
  
• 
  активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).