Мкоу покровская нош
Скачать 7.99 Mb.
|
| Раздел программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста», направленный на ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности будет реализовывать через совместную деятельность с детьми. Раздел программы предусматривает разнообразные формы работы: специально организованный занятия, чтение художественной литературы, исследовательская деятельность (опыты, практические упражнения), игровая деятельность, организация тематических конкурсов поделок и детских рисунков, встреча с интересными людьми профессии «пожарный», экскурсии в пожарную часть, игры-драматизации, развлечения, досуги. Планируемый результат: знание об источниках опасности, о возможных угрожающих ситуациях и о мерах предосторожности при общении с опасными предметами, как избежать опасности и выйти из сложившейся ситуации; умение обратиться за помощью в случае необходимости. Планируется совместная творческая деятельность с родителями. 1.2 .Внешние связи Детского сада. МКОУ Покровская НОШ (с дошкольной группой) расположена в деревне Покровское Савинского района в четырнадцати километрах от районного центра. Вблизи Детского сада расположен ДК д. Покровское. С этими учреждениями ведется сотрудничество. В Плане совместной работы раскрыты разделы: работа с педагогами, совместная работа с детьми и родителями. Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:
Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:
Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и их социальное развитие является очень актуальным. Основные принципы социокультурного развития: - гуманистический; - обусловленности возрастным закономерностям развития ребенка; - многогранности (через различные грани культуры- природы, человека, жанров искусства…); - концентричности (обогащение, наращивание ценностей и способов познания); - диалогичности; - интеграции; - индивидуализации, дифференциации. 3.Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательных областей Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением, в соответствии с возрастом детей основными направлениями их развития. «Цементирующей» основой содержания основных общеобразовательных программ в условиях их вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка (Таблица №3): - познавательно-речевое; - физическое; - социально-личностное; - художественно-эстетическое, Задачи образовательных областей по направлениям решаются во время образовательной деятельности:
Структура содержания дошкольного образования Таблица №3
Содержание областей расписано по следующему алгоритму:
3.1 Физическое развитие. Образовательная область « Физическая культура» Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Задачи:
Здоровье детей является главным условием и показателем личностно-направленного образования. Оздоровительные мероприятия в Детском саду включают следующие приемы: Традиционные: - создание гигиенических условий; - обеспечение чистого воздуха; - рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей; - закаливание воздухом; - хождение босиком, в помещении и на улице; - водные процедуры: умывание холодной водой; - полоскание рта и горла, водой комнатной температуры; - солнечные ванны (летом); нетрадиционные: - дыхательная гимнастика БОС-здоровье детям -оздоровительный бег на свежем воздухе; - дыхательная гимнастика на свежем воздухе; Перечисленные приемы наиболее эффективны в сочетании с физическими упражнениями во время ежедневной утренней гимнастики, физкультурных занятиях и способствуют сформированности двигательных навыков и основных физических качеств детей (гибкость, быстрота, выносливость, сила, ловкость). Развитие движений Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять движения совместно с другими детьми. От 1 года 6 месяцев до 2 лет Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20 см, длина 1,5—2 м), приподнятой одним концом от пола на 15-20 см. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50 х 50 х 15 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку или палку, приподнятую от пола на 12-18 см. Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15-20 су), подлезание под веревку, поднятую па высоту 35-40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м). Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6—8 см) правой и левой рукой на расстояние 50-70 см. Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину. В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета. В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола). Приседания с поддержкой взрослого. Подвижные игры Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм. Ежедневно проводить подвижные игры с использованием игрушки и без нее. С детьми 1 года - 1 года 6 месяцев подвижные игры проводятся индивидуально. С детьми старше 1 года 6 месяцев — индивидуально и по подгруппам (2-3 человека). Развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча). Учить детей двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Учить внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу. Задачи воспитателя: - Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей; - Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях; - Учить детей активно выполнять упражнения вместе с воспитателем; - Приучать детей в движении реагировать на сигналы. Содержание физических упражнений Построения: в круг, парами, в колонну друг за другом (с помощью воспитателя). Исходные положения: стоя, ноги слегка расставив, сидя, лежа. Положения и движения рук: вверх, вперед, в стороны, сгибание и разгибание рук, скрещивание рук перед грудью и разведение их в стороны, отведение рук назад, махи руками вперед-назад, хлопки перед собой и над головой. Положения и движения ног: шаги вперед, назад, в стороны; сгибание и разгибание (поочередное) ног стоя и лежа; приседание, держась за опору; отведение одной ноги вперед с опорой на носок или пятку. Положения и движения туловища: наклоны вперед, в стороны, повороты вправо-влево, с боку на бок; наклоны вперед из положения сидя и лежа; подъемы из положения стоя на коленях, стоя на пятках; сгибание и разгибание ног из положения лежа на спине; одновременные движения руками и ногами, лежа на спине. Ходьба и равновесие: ходьба «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, между предметами, до дорожке (ширина 20 см, длина 2—3 м), по извилистой дорожке (ширина 25— 30 см), по шнуру (прямо, по кругу, зигзагом); перешагивание через препятствия (высота 10—15 см), из обруча в обруч, из круга в круг, с ящика на ящик (высота 10—15 см); подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). Бег: за воспитателем и к нему, в разных направлениях, между линиями (расстояние 25—30 см); в медленном темпе (30—40 сек, расстояние до 80 м) и на скорость (расстояние до 10 м). Прыжки: подскоки на месте на носках, с доставанием предметов, слегка продвигаясь вперед; перепрыгивание через линии, веревку, через две линии (расстояние 10—30 см); прыжки на двух ногах (до 2 м); спрыгивание с предмета. Катание, бросание и ловля: прокатывание мяча одной и двумя руками, под дугу, друг другу; бросание мяча вперед снизу, от груди, из-за головы; ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 50—100 см); перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1— 1,5 м); бросание предметов (мячи, мешочки с песком, шишки и пр.) в цель (расстояние 1 м) одной и двумя руками, вдаль правой и левой рукой. Ползание и лазание: подтягивание на скамейке, лежа на животе; ползание на четвереньках (3—4 м), ползание под препятствием (высота 30—40 см); перелезание через бревно; лазание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке удобным способом. Четвертый год жизни |
Похожие:
 | Покровская Майя Михайловна, советник Управления конституционных основ трудового законодательства и социальной защиты Секретариата... |  | Благотворительным пожертвованием для мбоу нош №17 г. Невинномысска является добровольная деятельность граждан и юридических лиц по... |
| Мкоу «сош №42» по предоставлению качественных образовательных услуг, соблюдения законодательства в организации учебно-воспитательного... | | Утвердить Положение о ведении журналов, Положение о формировании, ведении хранении и проверки личных дел обучающихся мбоу «Тогурская... |
| Мкоу «Соусканихинская средняя общеобразовательная школа» Красногорского района Алтайского края | | Настоящее Положение разработано в соответствии с п. 5 ч. 3 ст. 28, п. 7 ч. 1 ст. 48 Федерального Закона от 29. 12. 2012 №27э-фз «Об... |
| Настоящее положение разработано в соответствии со ст. 30 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря... | | Покровская А. А., Конышева А. А., Гнездилова Т. А., Ершова Н. А karta200@mfvsegei ru |
| Покровская А. А., Конышева А. А., Гнездилова Т. А., Ершова Н. А, Бондарев П. А. karta200@mfvsegei ru | | Покровская А. А., Конышева А. А., Гнездилова Т. А., Ершова Н. А., Бондарев П. А. karta200@mfvsegei ru |