Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем педагогические технологии
Непрерывное образование представляется как целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Непрерывность образования состоит из последовательно возвышающихся ступеней специально организованной учебы, дающей человеку право на благоприятные для него изменения социального статуса. Преемственная связь между отдельными ступенями образования и их интеграция в единое образовательное пространство обеспечивают человеку свободу познавательной активности и выбора увлечений. Настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования и формированием рынка его услуг, попытками задействовать научный потенциал и передовой педагогический опыт.
В условиях научно-технического прогресса, сложной структуры экономики образование должно обеспечивать:
знаниями о мире, природе, технике, обществе, законах мышления и способах деятельности;
способностями наблюдать процессы, анализировать, интерпретировать результаты и предпринимать действия прогностического характера;
знаниями и пониманием природы человеческих отношений, способов общения в сфере социальной коммуникации;
высоким уровнем функциональной грамотности;
способностями нести ответственность;
потребностями в постоянном самообразовании и адаптации.
Обучение каждого ученика осуществляется на уровне его возможностей и способностей. Учебные программы должны учитывать особенности различных групп учащихся.
Формы освоения учебных программ: очная, в Уставе школы предусмотрены и другие формы обучения.
В школе организовано предшкольное обучение. Посещают предшкольную группу воспитанники дошкольной группы МКОУ Покровская НОШ от 6 до7 лет. Ведущий вид деятельности – учебно-игровой.
В своей работе педагоги используют программы предшкольного образования, выравнивающие стартовые условия для получения начального образования и делающие доступным качественное образование на I ступени обучения. В этом проявляется непрерывность и преемственность обучения.
В начальной школе четыре класса и два класса-комплекта – 1 и 3 классы, 2 и 4 классы. Все дети обучаются по общеобразовательной программе.
Образовательный процесс организован в 1 смену. Начало занятий в 8-30, до начала занятий проводится ежедневная зарядка. После третьего урока организована перемена, продолжительностью 20 минут для обеда учащихся и учителей.
К моменту окончания начальной школы обязательным является:
сформированность положительного отношения к учению (мотивационная готовность);
достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, сохранять задачу, планировать и контролировать свои действия, действовать по правилу; развитие способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации;
овладение учащимися начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности.
Реализация этих целей осуществляется в нашей школе за счет использования элементов системы развивающего обучения. Введение элементов системы развивающего обучения помогает построить процесс образования по-другому, принципиально изменив в нем роль ученика, что дает качественно другой результат.
Обучение строится так, чтобы ученик преодолевал небольшие трудности, с некоторым напряжением добивался результатов. Такая позиция рассчитана на силу ребенка, а не на его слабость. Отсюда направленность обучения на решение поисковых и творческих задач. Большое внимание уделяется формированию интеллекта детей, исходя из «зоны ближайшего развития» каждого.
Раздел 6. Мониторинг реализации образовательной программы.
Уровень реализуемых образовательных программ
В школе используются учебные программы, утверждённые Министерством образования и науки РФ. Объём и время прохождения программ соответствует базовому стандарту. Программы школьного компонента адаптированы учителями школы или используются программы утвержденные Министерством образования и науки РФ.
Заинтересованность учащихся в изучении спецкурсов, факультативов выявлена микроисследованиями.
Формы внеурочной, внеклассной работы обеспечивают расширение знаний и дополнительное образование.
Показатели реализации образовательной программы
Объект контроля
|
Средство контроля
|
Периодичность контроля
|
Качество общеобразовательной подготовки выпускников
|
|
|
Начальной школы
|
Контрольные работы, проверка техники чтения
|
Каждая триместр
|
Результаты участия учащихся школы в различных предметных олимпиадах
|
Ноябрь - февраль
|
Степень социализации
|
Данные социометрии
|
Два раза в год
|
Состояние здоровья
|
Данные углублённого медицинского осмотра;
Данные о пропусках уроков по болезни
|
Ежегодно
Раз в триместр
|
Раздел 7. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.
4 класс работает по программе «Школа России 1-4 классы», Москва, Просвещение, 2011г.
Реализует завершенную линию «Школа России» (литературное чтение, математика, окружающий мир, русский язык).
Английский язык – Авторская программа «Enjoy English». Завершенная линия для начального общего образования
Технология – программа Геронимус ТМ. Завершенная предметная линия. Программа «Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 классы». АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
ИЗО – Кузин ВС, Кубышкина ЭИ «Программно-методические материалы. ИЗО. Начальная школа», Москва: Дрофа, 2001
Физическая культура - Комплексная программа физ-воспитания уч-ся 1-11 кл. / В. И. Лях, А.А.Зданевич – М.: Просвещение, 2009
№ п/п
|
Авторы, название учебника
|
класс
|
Издательство
|
4
|
Канакина В.П. Русский язык
|
4
|
Дрофа
|
9
|
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение
|
4
|
Просвещение
|
12
|
Биболетова М.З. и др. Английский язык
|
4
|
Титул
|
16
|
Моро М.И. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика
|
4
|
Просвещение
|
20
|
Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир
|
4
|
Просвещение
|
Литература:
Научно- практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - № 3, 2004
Научно- практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - № 5, 2005
Научно- практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - № 6, 2005
Практика административной работы в школе. – М.: «ИФ «Сентябрь», № 3, 2005.;
Научно- практический журнал «Директор школы». – М.: Издательская фирма «Сентябрь». 2005г.
|
