Раздел «Современная Россия» (9 часов)
60
|
|
Основной закон России и права человека
|
Урок изучения нового материала
|
Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.
Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.
Готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе
|
Рассказывать о федеральном устройстве России.
Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека.
Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»
|
Извлечение необходимой информации из
текстов; постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем поискового
характера.
Сотрудничество с учителем, другими
взрослыми и учащимися
|
61
|
|
Мы – граждане России
|
Урок изучения нового материала
|
Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.
Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.
Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)
|
Называть права и обязанности гражданина.
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь
|
Извлечение необходимой информации из
текстов; постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем поискового
характера.
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях.
|
62
|
|
Славные символы России
|
Урок развития умений и навыков
|
Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.
Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.
Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.
Обсуждать, зачем государству нужны символы.
Моделировать символы своего класса, семьи
|
Понимать, что такое «символ» и называть символы России.
Объяснять значение символов России в жизни государства и общества
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний; представление
полученной информации; оценка результатов
работы.
Сотрудничество с учителем и учащимися
|
63
|
|
Такие разные праздники
|
Урок-исследование
|
Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.
Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.
Рассказывать о своих любимых праздниках.
Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей
|
Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.
Приводить примеры праздников
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме
|
64
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
Итоговая диагностическая работа
|
Контрольно-обобщающий урок
|
Выполнять задания; проверять свои знания
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания
|
Оценка — выделение и осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка
результатов работы
|
65
|
|
Путешествие по России
(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)
|
Урок-путешествие
|
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.
Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний; представление
полученной информации; оценка результатов
работы.
Сотрудничество с учителем и учащимися
|
66
|
|
Путешествие по России
(по Уралу, по северу европейской России)
|
Урок-путешествие
|
Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний; представление
полученной информации; оценка результатов
работы.
Сотрудничество с учителем и учащимися
|
67
|
|
Путешествие по России
(по Волге, по югу России)
|
Урок-путешествие
|
Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Поиск и выделение необходимой информации
, структурирование знаний; представление
полученной информации; оценка
результатов работы.
Сотрудничество с учителем и учащимися.
|
68
|
|
Презентация проектов
|
Урок-конференция
|
Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.
Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.
Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Обсуждать выступления учащихся.
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Представлять результаты проектной деятельности.
Формировать адекватную оценку своих достижений
|
Моделирование — преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта
(пространственно-графическая или
знаково-символическая); умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
