РАЗДЕЛ № 1 «Любимое время года» (7 часов)
Занятия в разное время года. Любимое время года. Погода. Погода в разных странах и родном крае. Каникулы зимой и летом. Погода в разное время года. Дикие животные в разное время года: сказка «Два кролика». (2 урока).
Грамматика: Формы безличных предложений: It is windy. It is winter. Простое будущее время (вспомогательный глагол will, маркеры tomorrow, next, in an hour). Вопросительные и отрицательные предложения в Future Simple , краткие ответы.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц, обозначающих виды спорта;
Значение новых лексических единиц по теме «Погода»;
Интонационные модели безличных предложений;
Образование будущего простого времени;
Слова –маркеры будущего простого времени;
Ученик должен уметь:
Рассказывать о своем любимом времени года;
Рассказывать и расспрашивать о погоде в разных странах и своем крае; чем можно заниматься в разное время года, в разную погоду;
Составлять предложения в будущем простом времени;
Уметь рассказать и расспросить о прогнозе погоды;
Прочитать и найти необходимую информацию в сказке «Два кролика».
Письменно отвечать на вопросы о занятиях в разное время года;
Читать учебные тексты;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Контроль: сообщения по темам «Любимое время года», «Погода»; грамматический тест «Будущее простое время», словарный диктант.
РАЗДЕЛ № 2 «Мой дом» (7 часов)
Мой дом. Дом, милый дом. Что у тебя в комнате (читать новые слова, мини-диалоги)
Моя квартира (рассказать о своем доме)
Моя комната (читать вслух и про себя с извлечением необходимой информации)
Повторение пройденного (используя активную лексику раздела, описать комнату на картинке)
Проверочная работа.
Урок-проект.
Контрольная работа.
Грамматика: повторение времен группы Simple, союз as…as.
Ученик должен знать:
Названия комнат в доме;
Употребление союза as…as;
Значение новых лексических единиц по теме «Мой дом», «Прилагательные»;
Правила орфографии;
Ученик должен уметь:
Выразительно читать стихотворение «A different language»;
Вести диалог –расспрос по теме;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Рассказывать о своем доме;
Выполнять лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради;
Контроль: тест на понимание информации, монолог о себе и своем доме, словарный диктант, лексико-грамматический тест, чтение абзацев текста.
РАЗДЕЛ № 3 «Мой город, мое село» (8 часов)
Жизнь в городе и селе. Степени сравнения прилагательных. Крупные города,мой город. Домашние животные в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
Грамматика: Степени сравнения прилагательных. Исключения. Множественное число существительных.
Ученик должен знать:
Произношение прилагательных при образовании степеней сравнения;
Произношение окончаний множественного числа существительных;
Интонацию восклицательных предложений;
Значение новых лексических единиц по теме «В деревне»;
Названия стран и городов;
Правила образование степеней сравнения, исключения;
Ученик должен уметь:
Рассказывать и расспрашивать о своей стране, городе;
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;
Выразительно читать стихотворение «The country and the city»;
Составлять небольшое высказывание о том, что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное (с опорой на картинку);
Рассказывать о домашнем питомце;
Заполнять таблицу по образцу;
Писать сочинение о своем любимом животном;
Употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степени;
Воспринимать информацию на слух;
Выполнять лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Контроль: грамматический тест «Степени сравнения прилагательных», сочинение о своем любимом животном, чтение текста с извлечением информации.
РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений» (10 часов)
Мир моих фантазий. Сочиняем свои истории и сказки. Рассказываем известные детские сказки. (2 урока) Мои фантазии. Разыгрываем сказки по ролям.
Грамматика: Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени. Вспомогательный глагол did. Глагол to be в Past Simple. Порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях. Слова-маркеры в Past simple (ago, last, yesterday).
Ученик должен знать:
Произношение окончания –ed у правильных глаголов : [t], [d], [id] в Past Simple.
Произношение второй формы неправильных глаголов;
Ритмико-интонационные особенности вопросительных предложений;
Правила образования прошедшего простого времени;
Ученик должен уметь:
Различать на слух варианты произношения окончания –ed в правильных глаголах;
Рассказывать что делал прошлым летом;
Сочинять свой рассказ с опорой на картинки;
Понимать основное содержание небольшого текста и расположить картинки в правильном порядке;
Полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой материал;
Восстанавливать текст, используя глаголы в Past Simple;
Вести диалог по заданной ситуации;
Придумать окончание истории, используя предложенные выражения;
Заполнять таблицу неправильных глаголов по образцу;
Выполнять лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Контроль: грамматический тест «Прошедшее простое время», сочинение «Мой сон», рассказ о вчерашнем дне.
РАЗДЕЛ № 5 «Моя семья» (11 часов)
Любимые занятия членов моей семьи. Мои любимые занятия. Помощь по дому. Вежливый телефонный разговор. Сказка о вежливости. Поведение за столом. Поведение в семье и в гостях. Что люди читают. Что любят читать члены моей семьи.
Грамматика: Неправильные глаголы. Отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple. Притяжательные местоимения. Сокращенные формы глаголов: don't, doesn't, can't, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t. Предлоги места.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Моя семья»;
Произношение правильных и неправильных глаголов, притяжательных местоимений;
Сокращенные формы глаголов;
Предлоги места;
Значение лексических единиц по теме «Что люди читают»;
Правила орфографии;
Ученик должен уметь:
Понимать рассказ о семье с опорой на картинку;
Рассказывать о своей семье;
Рассказывать и расспрашивать о занятиях в прошлое воскресенье;
Восстанавливать текст, используя знакомый языковой материал.
Читать тексты, диалоги, стихотворение, соблюдая интонацию и ударение;
Рассказывать как ты помогаешь маме по дому;
Понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале;
Вести диалоги этикетного характера по телефону, за столом;
Выполнять лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради;
Написать что делали вчера члены твоей семьи, о своих домашних обязанностях;
Употреблять предлоги места в речи;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Контроль: словарный диктант, мини-сочинение о домашних обязанностях, грамматический тест по временам группы Simple, выразительное чтение вслух абзацев текста, монолог о правилах поведения в своей семье.
РАЗДЕЛ № 6 «Моя любимая еда. Моя одежда» (9 часов)
Покупка одежды. Одежда в разную погоду. Как сделать покупку. Что купить для путешествия. Покупка продуктов. Покупка продуктов в разных упаковках. Еда в разное время суток.(2 урока). Как сделать покупку.
Грамматика: Местоимения some, any, no. Предложения с оборотом there is/there are . Прошедшее простое время.
Ученик должен знать:
Ударение, интонацию в предложениях с some, any, no;
Интонацию в вопросительных предложениях;
Значение новых лексических единиц по темам «Продукты», «Упаковки»;
Образование вопросительных и отрицательных предложений с оборотом there is/there are;
Правила употребления местоимений some, any, no;
Ученик должен уметь:
Понимать с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине;
Восстанавливать диалог, опираясь на языковую догадку и наглядность;
Вести диалог по теме «В магазине»;
Читать выразительно диалоги и тексты, соблюдая интонацию и основные правила чтения в словах и фразах;
Восстанавливать диалог, используя знакомую лексику;
Посоветовать, что можно одеть в разную погоду;
Восстанавливать предложения в тексте, используя правильную форму глаголов;
Описывать картинки по теме «Покупки»;
Вести диалог и рассказывать, что едите на завтрак, обед и ужин, что ели вчера, что будут есть завтра;
Выполнять лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Контроль: чтение с извлечением информации, грамматический тест «some, any, no”, ролевая игра «В магазине», словарный диктант.
РАЗДЕЛ № 7 «Моя школа. Моя классная комната» (16 часов)
Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Мои любимые школьные предметы. Школьные истории.
Грамматика: указательные местоимения this/these, that/those. Прошедшее простое время. Модальные глаголы must, need.
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;
Глаголы по теме «Школа»;
Произношение указательных местоимений this/these, that/those;
Употребление модальных глаголов must, need;
Ученик должен уметь:
Сравнивать свою классную комнату с классом на картинке;
Рассказывать и расспрашивать что делаете на уроках и на перемене, что учениеи должны и не должны делать на уроке, что делаете на разных уроках;
Рассказывать и расспрашивать какие школьные принадлежности у тебя в портфеле;
Составлять список необходимых школьных принадлежностей;
Используя картинку описывать школьников и классную комнату;
Вести диалог-расспрос по предложенной ситуации;
Сочинять рассказ об однокласснике;
Понимать основное содержание юмористических историй об учителях и учениках, разыграть понравившуюся с одноклассниками;
Восстанавливать слова, предложения, текст;
Написать письмо зарубежному другу о своей школе, классе, любимых предметах;
Выполнять лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради;
Понимать речь учителя и одноклассников;
Контроль: словарный диктант, лексико-грамматический тест, чтение вслух абзацев текста, ролевая игра «Интервью о школе».
Календарно-тематическое планирование предметной линии «Английский язык» в 4 классе (ФГОС)
№
|
Наименование раздела, программы
|
Тема
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Предметный результат:
аудирование (А),
чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)
|
УУД
|
Дата
|
фонетика
|
лексика
|
грамматика
|
план
|
факт
|
РАЗДЕЛ № 1 «Любимое время года» (7 часов)
|
1
|
Unit 1. My Favorite Season Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня
|
Занятия в разное время года
|
Комбинированный
|
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы
с.5
|
To toboggan, to water-ski, to dive
Would you like to go swimming today?
What about tomorrow morning?
|
Present Simple Tense
I would / wouldn’t like to
|
Научатся:
А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;
Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «спорт», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.
|
|
|
2
|
Безличные предложения Времена года. Погода
|
Комбинированный
|
Интонация утвердительных предложений
с.7
|
Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy,
|
Безличные предложения:
It’s winter.
It’s cold.
When it’s cold I…
|
ЧA – читать с оценкой полученной информации
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «погода»,
|
|
|
|
|
|
|
frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright
|
|
|
совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «погода».
|
|
|
3
|
Погода в разных странах
|
Комбинированный
|
Интонация вопросительных предложений
с.9
|
What kind of weather do you like?
What is the weather like
|
Future Simple Tense. Построение утвердительных
предложений в будущем времени:
It will be cold
|
П – написать безличные предложения, используя новую лексику;
Г – рассказать, что делают дети в разную погоду
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление учащихся с простым будущим временем, тренировка времени Future Indefinite в устной речи. Продвинутый уровень: составление предложений с использованием простого будущего уровня.
|
|
|
4
|
|
Действия и события в будущем времени
|
Комбинированный
|
Интонация повествовательных и побудительных предложений
с.11
|
Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be
|
Будущее время.
Future Simple Tense
|
А – воспринимать предложения в будущем времени;
П – образовать предложения в будущем времени
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка вопросительных структур и кратких ответов в простом будущем времени, актуализация
|
|
|
|
Unit 1. My Favourite Season Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня
|
|
|
|
|
|
|
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков монологической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «погода» с использованием вопросов и ответов в простом и будущем времени.
|
|
|
5
|
Планы на будущую зиму/лето
|
Комбинированный
|
Интонация повествовательных, побудительных, вопросит. Предложений
с.13
|
Will not = won’t
for you
with you
|
Сокращение
I’ll
we’ll
won’t
|
Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.
|
|
|
6
|
Погода на завтра
|
Комбинированный
|
Отработка звуков[w], [r], [ ],
[ ], входящих в состав слов, используе
|
It’s no so cold / hot / frosty
|
Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)
|
П – написать предложения
в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;
Г – отвечать на
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация лексики по темам «погода» и «любимое время
|
|
|
|
|
|
мых на уроке
с.16
|
|
|
вопросы и задавать их
|
года», развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «погода» и «любимое время года».
|
|
|
7
|
Тест 1
«Погода в разное время года»
|
Проверочный
|
с.9-11 (р.т.)
|
|
|
П - написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;
Г - отвечать на вопросы и задавать их
|
УУД: коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
|
|
|
РАЗДЕЛ № 2 «Мой дом» (7 часов)
|
8
\
1
|
Unit 2. Enjoying your home. Социально-бытовая сфера. Моя семья и я
|
Мой дом.
Моя квартира
|
Комбинированный
|
упр.1,2,3
стр. 20
стр.22
|
A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, to share, own
|
Предложения с оборотом: there is\are
there is\are no
|
Г- описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире
Ч- читать текст с пониманием основного содержания
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие лексических навыков по теме «мой дом», активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление текста на тему «мой дом» с использованием изученных речевых оборотов и лексики.
|
|
|
9
\
2
|
Комната Саймона
|
Комбинированный
|
упр.12
стр. 23
|
упр.11
стр. 23
|
Повествовательные , вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is\are
|
комнату и комнату Саймона
А- на слух воспринимать информацию из текста
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с речевым оборотом «there is/are», актуализация лексики по теме «мой дом». Продвинутый уровень: Составление небольшого связного текста по теме «мой дом» с использованием речевого оборота «there is/are».
|
|
|
10\
3
|
Тест №2
«Мой дом и моя квартира
»
|
Проверочный
|
с.18-19 (р.т.)
|
|
предложения с оборотом there is\are
|
Г-вести диалог-расспрос о комнате одноклассника, рассказать о своей комнате
П- заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах
|
УУД: коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.
|
|
|
11
\
4
|
Комната Джима и Джил
|
Комбинированный
|
|
стр. 28
A hall, a kitchen, a pantry, a living
room, a
bedroom, a
toilet, a
window, a wall, a
|
предложения с оборотом there is\are
|
Ч- восстановить текст, вставив пропущенные слова
А- на слух воспринимать информацию из текста
и выразить свое понимание в требуемой форме
Г- описать комнату Джил
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация навыков
монологической речи, введение и первичное закрепление вопросительных структур с речевым
|
|
|
|
|
|
|
door, to
share,
|
|
|
оборотом «there is/are».
Продвинутый уровень: создание небольшого связного текста на тему «мой дом» относительно любимого сказочного персонажа.
|
|
|
12\
5
|
Предлоги места
Поиграем в прятки
|
Комбинированный
|
с.18-19 (р.т.)
стр. 25
|
предлоги места in the middle of, next
to, under,
behind,
between, on,
above,
in the left
corner,
in the right corner
|
предложения с оборотом there is\are
|
Г-вести диалог-расспрос о комнате одноклассника, рассказать о своей комнате
П- заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах
|
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с речевым оборотом «there is/are», актуализация лексики по теме «мой дом». Продвинутый уровень: Составление небольшого связного текста по теме «мой дом» с использованием речевого оборота «there is/are».
|
|
|
13
\
6
|
|
Проверочная работа №1
«Предложения с оборотом:
there is /there are»
|
Проверочный
|
с.65-67 (р.т.)
|
|
|
|
УУД: коммуникативные:
проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыках.
|
|
| |
