УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИН:
4.1. ПЕРЕЧЕНЬ основной литературы по физиологии фв и спорта
1. Аганянц Е. К. и др. Физиология человека. М. Советский спорт 2005.
2. Гайворонский И. В., Ничипорук Г. И., Гайворонский А. И. Анатомия и физиология человека. М. Академия 2007.
3. Любимова З. В., Маринова К. В., Никитина А. А. Возрастная физиология учебник для вузов в 2 ч. М. Владос 2004.
4. Солодков А. С., Сологуб Е. Б. Физиология человека: общая, спортивная, возрастная. М. Олимпия Пресс 2005.
5. Физиология физического воспитания // Под ред. В.И. Тхоревского.-М.-ФОН.-2001.- 492 с
ПЕРЕЧЕНЬ дополнительной литературы по физиологии фв и с
Коц Я. М. Спортивная физиология. М. Физкультура и спорт 1986.
Основы физиологии человека. /Под ред. Б.И. Ткаченко. - С - П., 1994.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (С возрастными особенностями детского организма). -М.: Академия, 1999.- 438с.
Семенов Э.В. Основы физиологии и анатомии. -М,1997.-469с.
Серопегин Н.М. Физиология человека. –М.:ФиС, 1979. – 278с.
Коц Я. М. Физиология мышечной деятельности. М. Физкультура и спорт 1982.
Медведев В. И. Физиологические принципы разработки режимов труда и отдыха.Л. Наука Ленингр. отд-ние 1984
Павлов И. П. Физиология. Лекции по физиологии кровообращения. М. Познавательная книга. 2002.
Проссер Л., Браун Ф. под ред. Смирнова Г. Д. Сравнительная физиология
животных. Перевод с 2-го английского издания. М. Мир 1967.
Рохлов В. С.,Сивоглазов В. И. Практикум по анатомии и физиологии человека. М.Академия 1999.
Скулачев В.Н. Биоэнергетика. –М,1989. –271с.
Спортивная физиология /Под ред. Я.М.Коца. –М.: ФиС, 1986.- 240с.
Теппермен Дж., Теппермен Х. Физиология обмена веществ и эндокринной системы. –М.:Мир, 1989. –656с.
Фаллер А. А., Шюнке М. М. Анатомия и физиология человека. М. БИНОМ. Лаборатория знаний 2008.
Физиология мышечной деятельности /Под ред.Я.М. Коца.- М.:ФиС, 1982. –447с
4.2. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Казионова, Л. Ф. Возрастная анатомия и физиология [Текст]: методические указания/Л. Ф. Казионова, М. Л. Седокова; под ред. С. В. Низкодубовой; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск: Издательство ТГПУ, 2009. – 86 с.
Низкодубова, С. В. Психофизиология [Текст]: учебное пособие для вузов/С. В. Низкодубова, Е. М. Солодкина, О. Н. Чуфистова; под науч. ред. С. В. Низкодубовой; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск: Издательство ТГПУ, 2008. – 229 с.
Седокова, М. Л. Возрастная анатомия и физиология [Текст]: учебное пособие для вузов/М. Л. Седокова, Л. Ф. Казионова, Т. А. Томова; под ред. С. В. Низкодубовой; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Изд. 2-е перераб., доп.-Томск: Издательство ТГПУ, 2009. – 331 с.
Чуфистова, О. Н. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности [Текст]:учебное пособие для вузов/О. Н. Чуфистова , Т. В. Ласукова, С. В. Низкодубова; под науч. ред. С. В. Низкодубовой; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. –Томск: Издательство ТГПУ, 2009. – 206 с.
4.3. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «Интернет»:
26. http://www.nature.ru – достоверная научная информация по основным разделам биологии
27. http://window.edu.ru/ - единое окно образовательных ресурсов.
28 http://www.rsu.edu.ru – методическое пособие по возрастной физиологии
29. http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
30. http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии
31. http://www.poiskknig.ru – возможность поиска электронных книг по возрастной анатомии и физиологии
32. http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников
Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Таблица 5
5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции
|
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
|
СК-1 владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся и воспитания личности безопасного типа поведения
|
Знать:
закономерности психо физиологического разви тия и особенности их проявления в учебном процессе в разные воз растные периоды;
Уметь:
анализировать и оцени вать результаты лабора торных исследований, составлять отчётную до кументацию по лабора торному практикуму по возрастной физиологии;
Владеть:
представлением о воз растной физиологии как комплексной науке, изу чающей рост и развитие человека;
навыками работы с фи зиологическими атла сами (фотографиями, ри сунками, схемами), ил люстрирующими про цессы, протекающие в организме человека;
|
Раздел 1
Текущий контроль: контрольная работа; письменная работа по понятиям возрастной физиологии; устный опрос.
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
Промежуточная аттестация: экзамен
|
СК-2 способен использовать ценностный потенциал физической культуры для формирования основ здорового и безопасного образа жизни, интереса и потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом, обеспечению личной и общественной безопасности
|
Знать:
нейрофизиологи ческие принципы обучения и формирования целена правленного поведения;
Уметь:
устанавливать взаимо связи между основными понятиями возрастной физиологии;
Владеть:
навыками измерения основных анатомофи зиологических характе ристик организма детей и подростков;
|
Раздел 4
Текущий контроль: контрольная работа; письменная работа по понятиям возрастной физиологии; устный опрос.
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
|
СК-3 готов к реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительно-реабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и здоровьесберегающих задач
|
Знать:
физиологические основы мероприятий по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков;
Уметь:
применять физиологи ческие методы исследо ваний при решении ти повых профессиональ ных задач;
Владеть:
системным подходом при изучении и объяс нении физиологических процессов у детей и подростков;
способами ориентации в профессиональных источниках информа ции (журналы, сайты, образовательные пор талы и т. д.);
|
Раздел 2
Текущий контроль: контрольная работа; письменная работа по понятиям возрастной физиологии; устный опрос.
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
|
5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Примеры заданий итогового контроля по разделу 1
1) Темы, по которым проводится контроль.
1. Стресс, стадии стресса, механизм возникновения.
2. Определение адаптации, ее виды.
3. Отличие срочной несовершенной от долгосрочной устойчивой адаптации
2) Форма контроля: тестирование, контрольная работа (варианты тестов см. в приложении 1)
3) Список опорных вопросов для подготовки студентов к контролю.
1. Определение стресса.
2. Стадии стресса.
3. Стресс – реакция.
4. Запуск ГГАС и САС.
5. Срочная адаптация, ее фазы.
6. Долгосрочная адаптация, ее фазы.
7. Переход срочной несовершенной в долгосрочную устойчивую адаптацию
Примеры заданий итогового контроля по разделу 2
1) Темы, по которым проводится контроль.
1. Механизм мышечного сокращения.
2. Работа в зонах мощности.
3. Механизм формирования двигательного акта.
4. Вегетативное обеспечение работы мышц.
5. Физиологические и биохимические сдвиги в организме, связанные с физической нагрузкой на опорно-двигательную систему.
6. Энергообеспечение мышечной деятельности
7. Кислород-транспортные системы.
8. Системы потребления кислорода.
9. Артериовенозная разность.
10. Максимальное потребление кислорода.
2) Форма контроля: тестирование, контрольная работа (варианты тестов см. в приложении 1)
3) Список опорных вопросов для подготовки студентов к контролю.
1. Миозиновый и актиновые филламенты.
2. Миозиновая головка. Что находится в I и II частях головки?
3. Как происходит скольжение одного филамента по отношению к другому?
4. Характеристика работы в различных зонах мощности.
5. Что происходит с параметрами кардиореспираторной системы при физической нагрузке.
6. Молочная кислота, лактат, pH крови, температура тела, изменения в ЦНС, при воздействии физической нагрузки.
7. АТФ-КФ путь.
8. Гликолиз.
9. Гликогенолиз.
10. Полное сгорание углеводного скелета глюкозы (митохондриальное окисление).
11. Аэробная и анаэробная работа.
12. Системы доставки кислорода.
13. Системы потребления кислорода.
14. Максимальное потребление кислорода.
Примеры заданий итогового контроля по разделу 3
1) Темы, по которым проводится контроль.
1. Сердечно-сосудистая система спортсменов, при работе в различных зонах мощности.
2. Сердечно-сосудистая система у здоровых нетренированных людей при физической нагрузке
3. Адаптация дыхательной системы к физической нагрузке.
4. Работа дыхательной системы в разных зонах мощности.
5. Основные физиологические показатели адаптации дыхательной системы к физической нагрузке
2) Форма контроля: тестирование, контрольная работа (варианты тестов см. в приложении 1)
3) Список опорных вопросов для подготовки студентов к контролю.
1. Отличие в работе ССС у спортсменов от здоровых нетренированных людей.
2. Аэробные возможности человека, от чего зависят.
3. Работа сердца в зоне максимальной мощности.
4. Работа сердца в зоне субмаксимальной мощности.
5. Работа сердца в зоне большой мощности.
6. Работа сердца в зоне относительно умеренной мощности.
6. Перечислите основные физиологические показатели адаптации дыхательной системы к мышечной нагрузке.
7. Дайте определение кислород-транспортным системам организма.
8. Что входит в системы потребления кислорода.
9. В чем отличие работы тренированной и нетренированной дыхательной системы к физическим нагрузкам.
Примеры заданий итогового контроля по разделу 4
1) Темы, по которым проводится контроль.
1. Общий адаптационный синдром.
2. Роль терморегуляции при физической нагрузке.
3. Общий и основной обмен при занятиях избранным видом спорта.
2) Форма контроля: тестирование, контрольная работа (варианты тестов см. в приложении 1)
3) Список опорных вопросов для подготовки студентов к контролю.
1. Дать понятие общего адаптационного синдрома.
2. Работа желез внутренней секреции при физической нагрузке.
3. Дать определение основного и общего обмена веществ.
Примеры заданий итогового контроля по разделу 5
1) Темы, по которым проводится контроль.
1. Предстартовое состояние, их виды.
2. Врабатывание.
3. Период работы.
4. Утомление.
5. Восстановительный период
2) Форма контроля: тестирование, контрольная работа (варианты тестов см. в приложении 1)
3) Список опорных вопросов для подготовки студентов к контролю.
1. Что входит в предстартовое состояние.
2. Три вида предстартовых состояний.
3. Врабатывание.
4. Период работы (истинное и ложное устойчивое состояние физиологических функций).
5. Пять механизмов утомления (центральный и периферические).
6. Восстановительный период (алактатный компонент, лактатный компонент кислородного долга).
7. Физиологические основы спортивной тренировки.
ФОС. Вариант 0
Первый уровень
Какова функция сократительных белков? Ответ: Миозин состоит из длинных и легких меромиозиновых тяжей и тяжелых меромиозиновых глобулярных головок. Молекулы миозина собираются в группы и образуют интегральный белок, в котором тяжелые глобулярные головки меромиозина присоединены к концам тяжей перпендикулярно их повнрхности. Актионовый белок представляет собой двойную спираль. Параллельно расположенные актионовые филаменты прикреплены к Z-пластинкам, которые образуют темные Z-линии. Участок, расположенный между двумя Z-линиями, называется саркомером.
Что такое саркомер? Ответ: Это минимальная единица скелетной мышцы. Саркомером называют участок между двумя соседними Z-линиями, содержащий темную полосу А и светлую полосу I. Во время сокращения скелетной мышцы саркомер укорачивается, и линии Z сдвигаются по направлению друг к другу. Таким образом, перекрытие полос увеличивается, и полоса I становится уже. Укорачивание саркомера происходит в процессе взаимодействия миозиновых и актиновых сократительных белков.
Что такое Т-трубочки? Ответ: Инвагинации на поверхности сарколеммы, расположенные на некотором расстоянии друг от друга. Благодаря Т-трубочкам внеклеточная жидкость может тесно контактировать с внутренними микроструктурами клетки. Т-трубочки представляют собой продолжение сарколеммы и также способны передавать потенциал действия на внутреннюю поверхность клетки. С Т-трубочками тесно взаимодействует саркоплазматический ретикулум (СР).
Второй уровень
|
