Скачать 5.73 Mb.
|
Диагностическое направление и мониторинг динамики развития Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи, мониторинг динамики развития
Коррекционно-развивающее направление Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Консультативное направление Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся
Информационно – просветительская работа Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса
Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме. Программа медико-психолого-педагогического изучения ребенка
Прием в школу детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе заключения медико-психологической и педагогической комиссии, в котором указано, что ребенок может учиться в общеобразовательной школе. На каждого учащегося заполняется и ведется в течение всего времени обучения психолого-педагогическая карта (см. приложение 1), в которой фиксируются психолого-педагогические особенности развития личности учащегося; результаты педагогической и психологической диагностики; рекомендации по сопровождающей работе. Переход детей из дошкольных образовательных учреждений в начальную школу является кризисным. Поэтому приоритетным направлением деятельности службы сопровождения является профилактическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по предупреждению проблем адаптационного периода: социально-психологических (проблемы социальной дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная самооценка, низкая учебная мотивация и т.д.), познавательных (проблемывосприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в обучении). Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Число обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями 1 ученик, который обучается в условиях общеобразовательного класса по специальным коррекционным программам 8 вида. В школе имеется безбарьерная среда их жизнедеятельности. В обучении школьников используются специальные программы и учебники. Имеется дидактический материал и технические средства обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования Этапы реализации программы 1 этап (1-е полугодие 1 класс). 1.Диагностическое сопровождение ребенка и его семьи. 2.Установление контакта со всеми участниками сопровождения ребенка. 3.Психолого-педагогическая диагностика особенностей развития ребенка, профилактика отклонений психического развития. 4.Определение модели воспитания, используемой родителями, и диагностика их личностных характеристик (составление социально- психологической карты семьи). 5.Обеспечение успешности адаптации школьному обучению. Для полноценного включения ребенка в учебно-воспитательный процесс необходимо укреплять его психику, развивать эмоционально-волевую сферу, снимать остроневротические реакции, нейтрализовать страхи и эмоционально-отрицательные переживания. С этой целью можно использовать элементы психогимнастики. 6.Психогимнастика - это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на обучение элементам саморасслабления и умения выражать различные эмоциональные состояния. Психогимнастика включает элементы эмоционально-коммуникативного и актерского тренинга, аутотренинга и элементы групповой психотерапии. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из 4-х частей: I ч. Разминка. Цель: сбросить инертность физического и психического самочувствия, поднять мышечный тонус, повысить внимание и интерес детей к занятию, настроить на активную работу и контакт друг с другом. II ч. Психомышечная тренировка. Цель: снятие психоэмоционального напряжения путем чередования противоположных по характеру движений, сопровождаемых попеременно мышечным напряжением и расслаблением; гармонирование психической и двигательной активности детей, внушение желательного настроения, поведения и черт характера. III ч. Мимические и пантомимические этюды на выражение отдельных качеств характера и эмоций. Цель: выразительное изображение и понимание отдельных эмоциональных состояний, связанных с переживанием телесного и психического довольства и недовольства, чувств, порождаемых социальной средой. IV ч. Завершение. Цель: закрепление чувства принадлежности к группе, к коллективу.В группе должно быть не более 6-8 человек (8-10). Эффект коррекционных воздействий проявляется в снижении тревожности, в появлении желания учиться, общаться со сверстниками. Оцениваются достигнутые результаты методом психодиагностики (тест «Тревожность», анкета-опросник), наблюдением за поведением и состоянием здоровья детей. |
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | ||
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | ||
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | ||
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы | Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов... | ||
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы | Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |