Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности студентов. Автор Великанова С. Н
Скачать 455.05 Kb.
|
| Глава из книги одного автора: Подласый И.П. Виды и формы обучения / И.П. Подласый // Педагогика начальной школы / И.П. Подласый.- М., 2000.- С.215-240. Электронный ресурс локального доступа (Интернет): Здоровье и образование [Электронный ресурс]: спец. портал системы федеральных образоват. порталов «Российское образование» /ГосНИИ информ. образоват. технологий.- Электрон. дан. – М.,2005. – Режим доступа:http//www/valeo/edu.ru /data/index.php. Фиксируйте выходные данные книги сразу и тщательно, чтобы не приходилось уточнять их вновь. Итак, написание собственно текста исследова тельской работы в целом завершено. Научному ру ководителю и исследователю еще предстоят редак торская правка и окончательное оформление ис следовательской работы для представления на кон ференции и конкурсе. Реферирование как особая форма учебно-исследовательской работы. В практике приходится встречаться со значительными расхождениями в требованиях педагогов к работе учащихся над рефератами, их оформлению и процедуре защиты. Прежде всего учителям нужно помнить, что реферат не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов. Ниже отмечены ключевые моменты, которые необходимо учитывать при руководстве работой учеников над рефератами. 1. Готовность учащегося к работе над рефератом Реферат позволяет проверить не только то, насколько учащиеся понимают материал, но и их умение самостоятельно добывать и интерпретировать знания. Поэтому к такой деятельности целесообразно привлекать учеников, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Безусловно, успешность школьника в работе над рефератом будет обеспечена только в том случае, если он самостоятельно примет решение заняться таким видом деятельности. 2. Функции учителя при руководстве реферативной работой учащегося Руководство реферативной работой предполагает оказание преподавателем помощи в выборе учеником темы реферата, его консультировании в процессе изучения избранной проблемы и оформлении текста. При этом надо заметить, что такая форма внеурочной деятельности учащихся не должна носить массовый характер - не каждый ученик даже при поддержке педагога способен определиться в выборе темы и постановке проблемы, самостоятельно работать с несколькими источниками информации. Несомненно, учитель должен полноценно руководить работой над рефератами, однако ему следует ограничивать свою активность консультативными функциями. Он может давать рекомендации по содержанию введения и заключения, подбору иллюстративного материала и источников информации по проблеме, оформлению текста и процедуре защиты. 3. Сроки выполнения реферата Как правило, работа над рефератом занимает у обучающегося не менее одного месяца. Необходимо учесть, что, после того как учитель ознакомится с черновым вариантом реферата, ученику может понадобиться время для доработки содержания и редактирования текста. За неделю до защиты реферат сдается на рецензию руководителю. Требования к оформлению учебно-исследовательской работы. Вот основные части правиль но оформленной работы. 1. Титульный лист, на котором указывается ввер ху название конференции, посередине — название работы, чуть ниже — фамилия, имя, отчество ис следователя и научного руководителя, название учебного заведения, на базе которого было выпол нено исследование, и на самой нижней строке — место и год написания работы. 2. Введение, в котором обязательно ставятся цели и задачи исследования. Иногда выдвигаются допол нительные требования: сформулировать гипотезу, предмет и объект исследования, актуальность ра боты. 3. Исследовательская часть, которая включает в себя описание метода исследования и собственно анализ языкового материала, обработанные и пред ставленные в виде текста, таблиц, графиков, диа грамм и пр. результаты исследования. 4. Выводы. 5. Список литературы . 6. Приложение, которое может содержать со бранный в ходе исследования языковой материал, организованный как список или словарик; редкие иллюстрации, например, из учебников русского языка XVIIIвека, фотографии говорящих при исследовании невербального поведения в различных ситуациях и другие материалы, непосредственно от носящиеся к проведению исследования. Обратите внимание: широко доступные художественные текс ты нет необходимости включать в приложение, в то время как никогда не публиковавшиеся архив ные тексты, специально для работы расшифрован ные записи живой разговорной речи могут быть приложены к тексту исследовательской работы. Объем не ограничен. Но бывают и ограничения. Советуем уточнить, какие требования к оформлению письменной работы выдвигают организаторы той или иной конференции. Обычно это можно узнать на официальных сайтах или в информационных листках. Дополнительные требования к оформлению могут быть разными. В любом случае научному руководителю нужно владеть этой информацией заранее. Следует знать, какие ещё условия участия в конкурсе или конференции выдвигаются. Скорее всего нужно будет подготовить «сверну тый» вариант: тезисы или еще более краткий текст — аннотацию. Ее главная цель — дать краткую характе ристику работы. Аннотация нужна организаторам конференции, чтобы распределить выступающих по тематическим секциям. Формы представления исследовательских работ. Формы представления исследовательских работ весьма многообразны: -устный доклад, - собеседова ние, - стендовый доклад, -ком пьютерная презентация… Мы остановим внимание на двух из них: докладе — традиционной и наибо лее часто встречающейся форме и наиболее совре менной, актуальной и универсальной — компью терной презентации. И та и другая форма требуют специальной подготовки, на которую научный ру ководитель должен обратить серьезное внимание. Для обучающихся развернутое устное монологическое выступле ние сопряжено со значи тельными затруднениями, поэтому целесообразно поговорить на занятиях об особенностях восприя тия устной речи, специальных риторических при емах удержания внимания и, конечно, провести репе тицию выступления. На устный доклад обычно отводится не более 10 минут. Поэтому следует остановиться на самом главном: обосновании выбора темы, кратком обзоре литературы,собственно исследовательской части, выводах. Имеет смысл подготовить специальный вариант текста «для произнесения»: он должен легко восприниматься на слух, поэтому следует удалить тяжеловесные синтаксические конструкции, заме нив их более короткими, использовать риторичес кие вопросы, четко выстроить композицию выс тупления. Значительно сокращенная, работа не дол жна при этом потерять аргументированность. Ра ционально использовать иллюстративный матери ал: схемы, таблицы, примеры слов или фрагменты текста, которые демонстрируют исследовательскую методику и результаты. Компьютерные презентации наглядны и инфор мативны. Их удобно создавать с помощью програм мы Microsoft Роwer Роint. Она позволяет демонстри ровать текст, графики, рисунки, видеофрагменты в заданной или произвольной последовательности, со звуком или без него. Презентации делаются по определенным пра вилам. Обычно для 10-минутной презентации доста точно 8—12 слайдов, которые располагаются сле дующим образом: • «титульный лист», на котором указываются название работы, авторы, руководители, название учебного заведения; • цель и задачи работы; • описание метода исследования; • основные результаты и их объяснение; • выводы; • перспективы дальнейшей работы по этой теме; • список литературы (шире — источников); Рекомендации по организации конференции Конференция является формой образовательной деятельности, обеспечивающей коммуникацию проектно-исследовательских школ на уровнях учащихся и педагогов, направленной на развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательней активности учащихся и способствующей развитию проектного подхода к развитию исследовательской деятельности учащихся на местах. Проведение конференции регламенти руется положением о конференции. Главной целью конференции является образовательная цель, а моменты научной значимости и новизны имеют подчиненное значение. Специфическое содержание конференции заключается в реализации научного способа познания на предметном материале различных областей знания. Основой конференции, определяющей ее содержание, функции, цели и задачи, является ее концепция. Каждая конференция должна четко решать вопрос своих целей, задач, способов работы. Этим опре деляется ее характер и круг субъектов (участников), участвующих в ее работе, в конечном счете, ее уровень. Современная юношеская научно-практическая конференция должна удовлетворять трем условиям:
Необходимо помнить, что в отличие от «взрослых» конферен ций, где о достоинствах работы обычно не гово рят, а отмечают недостатки и спорные моменты, на детской конференции каждую работу обязатель но нужно похвалить (независимо от ее качества). Это необходимо для того, чтобы у ребенка возник ло чувство удовлетворения от выполненной рабо ты и желание продолжать избранную деятельность. Неточности методики и анализа, допущенные руко водителем, - не предмет для обсуждения на дет ской конференции, их полезно обозначить, а раз бор устроить позже (на педсовете и т.д. Конечными критериями оценки исследовательской деятельности учащихся должны быть знания, умения и собственные идеи, позволяющие выпускнику среднего учебного заведения влиться в вузовскую образовательную систему и продолжить научно-исследовательскую работу на более высоком уровне. Знания будут включать мировоззренческие, методологические понятия; умения и навыки планирования исследователь ской деятельности, самоконтроля и регулирования своих действий. Также большое значение имеет интерес к изучению проблем теоретического и прикладного характера, активному поиску путей их решения. Участие ребят в различных олимпиадах, конференциях, конкурсах считаем итоговым, завершающим эта пом научно-исследовательской творческой работы. Достижения и неудачи (которых по сути нет) позволяют совершенствовать, координировать проводимую работу, повышать ее результативность. Организаторы конференции и руководители исследовательских работ учащихся должны внушать детям, что участие в конференции - лишь первый шаг в слегка приоткрывшуюся дверь науки. Необходимо учить детей быть благодарными и осознавать, что главная заслуга в этом –принадлежит их руководителям. Настоящее самостоятельное научное исследование возможно лишь после получения качественного, разностороннего высшего образования; нужно еще годы и годы напряженного труда. Необходимо внушать детям веру в свои возможности, стремление не останавливаться на достигнутом! Конференция - напряженное и длительное мероприятие, по окончании которого необходима разряд ка: театральное представление, концерт, игры и т.п. Оценка учебно-исследовательской работы. Критерии оценивания учебно-исследовательской работы: • Исследовательский характер работы. • Новизна исследования. • Актуальность работы. • Практическая и (или) теоретическая значимость. • Грамотность и логичность изложения. • Анализ литературы по теме. Экспертами могут быть введены дополнитель ные критерии оценки. Критерии, которые выдвигаются на защите исследовательских работ (Публичное выступление на конференции): • Ясное понимание целей работы • Владение материалом • Логика изложения, убедительность рассуждений и выводов • Наглядность представленных материалов • Полнота ответов на вопросы аудитории • Ораторское мастерство Возможные вопросы при защите: • Объяснить более подробно некоторые результаты исследования • Раскрыть более подробно некоторые этапы исследования • Защитить некоторые утверждения или позиции исследования • Дать примеры по некоторым отдельным моментам презентации • Дать ответ на вопрос, чему научился, работая над исследованием, какие сложности при работе возникли. Критерии оценки реферата: Представленный для составления отзыва и рецензирования реферат оценивается в соответствии с критериями: • адекватность темы и содержания уровню учебно-исследовательской работы школьника; • актуальность и оригинальность темы; • степень самостоятельности и глубины аналитических выкладок во вводной и заключительной частях; • объем исследованной литературы и других источников информации; • стиль и грамотность изложения; • соблюдение требований к оформлению ученического реферата. Программа экспертизы продуктов исследовательской деятельности учащихся:
|
Похожие:
 | Реферат помогает выработать навыки и приемы самостоятельного поиска информации, грамотного и логического изложения избранной проблемы... |  | Автор-составитель: Бабичева Т. И. преподаватель дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» гбоу спо «Пильнинский... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е.... | | Методические рекомендации предназначены для медицинских сестер лпу. В пособии описаны этапы организации и требования к оформлению... |
| Развитие творческих способностей и мыслительной деятельности студентов при самостоятельной работе | | Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны в соответствии с рабочими программами,... |
| В рекомендациях даются базовые требования по организации самостоятельной работы, технология организации, виды самостоятельной работы,... | | В рекомендациях даются базовые требования по организации самостоятельной работы, технология организации, виды самостоятельной работы,... |
| Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов / составитель методист ук омгпу осипенко... | | Самостоятельная работа является одной из форм организации учебно-профессиональной деятельности студентов |