«Чудный собор»
Скачать 2.5 Mb.
|
II. Работа над новым материалом. 1. Учащиеся отвечают на вопросы (с. 51). — Сколько частей в составном глагольном сказуемом? — В какой части составного глагольного сказуемого выражается его грамматическое значение (наклонение, время)? — В какой части заключается основное лексическое значение сказуемого? Восьмиклассники приходят к выводу, что составное глагольное сказуемое образуется из двух элементов, каждый из которых сам по себе выразить полностью значения сказуемого не может. Основное лексическое значение составного глагольного сказуемого заключено в неопределенной форме глагола, а грамматическое значение (наклонение, время) выражено вспомогательным глаголом. Кроме грамматических значений наклонения и времени, вспомогательные глаголы выражают значения начала, конца, продолжительности действия, его желательности, необходимости, возможности, стремления его совершить и т. п. 2. Далее учащиеся читают теоретические сведения на с. 52. III. Тренировочные упражнения. 1. Учащиеся выполняют упр. 103, указывают простые и составные глагольные сказуемые, уточняют значения вспомогательных глаголов в составных глагольных сказуемых. 2. В упр. 104 заменяют составное глагольное сказуемое со вспомогательным глаголом составным глагольным сказуемым с кратким прилагательным. Отвечают на вопрос, как изменится смысл предложения. IV. Контроль за пониманием темы. Тестовые задания 1. Отметьте предложение с составным глагольным сказуемым. а) Без тебя я не добрался бы до города и замерз бы на дороге. б) Я стал слабеть здоровьем. в) Мой брат — студент. г) Княжна слыла любительницей музыки. д) В коридоре было три двери. 2. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым. а) Дом будут строить каменщики. б) Сирень начинает отцветать в начале лета. в) Он казался всесторонне образованным человеком. г) В путешествии мы узнали много интересного. д) Мы предложили ему поиграть с нами. 3. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием. а) Маленькая гостиная была неуютной. б) Наше завтра будет прекрасно. в) Мы с Аликом принялись за работу. г) Прямо к станции бежит тройка удалая. д) Иван Степанович засмеялся в голос, не стесняясь. Ответы: 1б, 2б, 3в. • Задание творческого характера. Составьте текст, употребляя данные словосочетания в качестве сказуемых. Рад был встретиться, обязан беречь, стал разучивать, сумел преодолеть, готов был возвратиться, постараюсь сдать, вздумал покататься. V. Итог урока. VI. Домашнее задание: учить теоретические сведения на с. 51—52; выполнить письменно упр. 105, 106. Урок 22. Составное именное сказуемое (§ 21) Цели урока: 1) познакомить учащихся с основными элементами составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; со способами выражения именной части, 2) научить находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части, разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть, пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации. I. Проверка домашнего задания: Первый ученик рассказывает о составном глагольном сказуемом, учащиеся рецензируют монологическую речь отвечающего. Второй из упр. 105 называет слова, употребленные в составных глагольных сказуемых в роли вспомогательных. Третий читает 5—6 предложений с составным глагольным сказуемым на тему «Мои планы на ближайшее будущее». II. Повторение темы «Виды сказуемого» (простое глагольное, составное глагольное). На доске проектируется текст с заданием. — Выписать из текста предложения в таком порядке: сначала с простым глагольным сказуемым, затем с составным. 1) Силу и бодрость дает природа. С нею умеем мы дружить. Пусть пролетает год за годом, Молодость в сердце будет жить. 2) Путь каменист. И скалы стали строже. Ты турист. Ты все осилить можешь, Ты можешь справиться с бурей любой. (А. Гурин) III. Новый материал. Учащиеся отвечают на вопросы (см. с. 53). В какой части составного именного сказуемого выражается основное лексическое значение? А в какой части заключается его грамматическое значение (наклонение, время)? Учащиеся делают вывод, что грамматическое значение в составном именном сказуемом выражается глаголом-связкой, а лексическое — именной частью (существительным, прилагательным, наречием и др.). Далее знакомство с теоретическими сведениями на с. 54. IV. Тренировочные упражнения. 1. В упр. 107 на с. 54 составные именные сказуемые нужно обозначить начальными буквами с. и. с., ответить на вопрос, какими частями речи выражена именная часть. 2. Выполнить выборочный диктант по упр. 108 на с. 54 и выписать предложения: а) с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом быть; б) с составным именным сказуемым с глаголом-связкой быть. 3. Конструирование по упр. 110. В нем заменить простое глагольное сказуемое составным именным, сделать вывод, как при этом изменяется смысл предложения. V. Дополнительный материал для закрепления темы. Проецируется текст с заданием. Спишите текст, подчеркните в предложениях составное именное сказуемое. Определите, какие прилагательные в роли сказуемого обозначают временной признак, а какие — постоянный. Подчеркните качественные прилагательные одной чертой, а относительные — двумя. НА СЕВЕРЕ Лес бе..конечный, могучий, грозный. Лесные великаны сходят к самой воде и купают в ней свои ветви. Тиха и прозрачна водная поверхн..сть. (Не)ласков северный климат. Арктический воздух суровый, холодный. Изменчива ..десь погода. Изменчиво и ..дешнее небо. Вот оно засв..тилось, и заиграли над головой ж..лтые, пурпурные, фиолетовые сполохи полярного сияния. (И. Перваков) • Перепишите предложения, устраняя ошибки в употреблении составного именного сказуемого. 1) В годы войны мой отец был танкист. 2) А. П. Гайдар — один мой любимый писатель. 3) Наша гимназия просторна и светлая. 4) В полдень зной становится (не)стерпимым. 5) Фильм оказался (не)интересный. 6) Купание полезное для здоровья. (Из ученических работ) • Выберите полную или краткую форму прилагательных, соответствующую контексту. Запишите предложения. 1) (Тихая, тиха) украинская ночь. (Прозрачное, прозрачно) небо. 2) Луна в облаках (далекая, далека), (хорошая, хороша). 3) Утро было (прохладное, прохладно), (росистое, росисто). 4) Болото это (топкое, топко), его люди боятся. 5) (Нелюдимое, нелюдимо) наше море, день и ночь шумит оно. Тестовое задание Отметьте предложение с составным именным сказуемым. I вариант а) А потом все пошло по-старому. б) Я решился предоставить все выгоды Грушницкому. в) Четыре делится на два без остатка. г) Она вернулась с курорта окрепшей и спокойной. II вариант а) Был я в то время студентом в провинциальном университете. б) Возьмите научите ее танцевать. в) Малышка перестала плакать. г) Я буду делать по совести. Ответы: I г, II а. VI. Итог урока. VII. Домашнее задание дифференцированного характера: а) упр. 112 устно, выписать сказуемые, указать их вид; б) упр. 111 на с. 55 письменно; в) написать текст о жизни А. С. Грибоедова, указать виды сказуемого. Урок 23. Тире между подлежащим и сказуемым (§ 22) Цели урока: 1) познакомить с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении, 2) научить интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой, 3) графически объяснять условия выбора тире. I. Проверка усвоения темы «Виды сказуемого». Проверяется и оценивается работа учителем после уроков. На работу затрачивается не более 15 минут. Задание: заполните таблицу примерами из текста В. П. Астафьева.
Все вокруг было величаво, спокойно. Предчувствие долгого сна таилось в лесах, и шорох облетающих листьев уже начинал усыплять их, нашептывая об осенних дождях, о глубоких снегах и о весне, которую надо долго и терпеливо ждать, потому что все живое на земле, и леса тоже, живет вечным ожиданием весны и радости. Очарованные печальной музыкой осени, обнажались леса, роняя листья в светлые ручьи, застилали зеркала их, чтобы не видеть там отражении своей неприютной наготы. (В. Астафьев) Тире между подлежащим и сказуемым
II. Тренировочные упражнения. 1. Учащиеся выполняют упр. 115 на с. 58, ставят, где надо, разделительные тире, графически обозначают повышение тона и паузу по образцу. 2. Конструирование: в упр. 118 на с. 59 учащиеся составляют 4 предложения, употребив сочетания слов с собственными существительными в качестве подлежащих, а с нарицательными в качестве сказуемых. Восьмиклассники делают вывод на основе упр. 117 и 118, зависит ли от характера успешность деятельности человека, его вклад в науку, искусство, влияние на историю. 3. В упр. 119 на с. 59 учащиеся выполняют задания творческого характера. • Ребята дописывают предложения, характеризуя великих соотечественников. Рекомендации учителю: накануне урока по данной теме предложить учащимся сделать сообщения о великих соотечественниках: М. И. Кутузове, П. С. Нахимове, Н. М. Пржевальском, М. И. Глинке, Г. К. Жукове, Ю. А. Гагарине, М. В. Ломоносове. • Восьмиклассники употребляют в предложениях по упр. 119 именные сказуемые с различными связками: нулевой, связками есть, был, стал, является. III. Контроль дифференцированного характера: I группа — диктант; II группа — тестовые задания. Перед диктантом (упр. 120) учащиеся объясняют употребление тире, обращая внимание на знаки препинания в сложном предложении. Тестовые задания 1. Найдите предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. А. Красота есть обещание счастья. Б. Познание и жизнь неотделимы. В. Жизнь прожить не поле перейти. Г. Волк коню не товарищ. Д. Голова без ума что фонарь без света. Ответ: В. 2. Укажите неверное утверждение. Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке: а) ставится, если перед сказуемым стоят слова это, значит, вот; б) не ставится, если перед сказуемым стоят слова будто, словно, как; в) ставится, если перед сказуемым стоит частица не; г)может ставиться, если подлежащее — личное место имение. Ответ: в. 3. Найдите предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. А. Знание это сила. В. Умный смех как прекрасный источник энергии. В. Эти равнины словно бескрайнее море. Г. Бедность не порок. Д. Я всем чужой. Е. Байкал самое глубокое озеро на планете. Ответ: А, Е. • Индивидуальные задания для учащихся по карточке. Подчеркните подлежащее и сказуемое. Поставьте, где нужно, тире. Объясните свой выбор. О б р а з е ц: Ученье – свет, а неученье – тьма. 1) Плохой товарищ не подмога. 2) Сердце не камень. 3) Назначение искусства помогать людям полюбить жизнь. 4) И неподкупный голос мой был эхо русского народа. 5) Точность и краткость вот первые достоинства прозы. 6) Друга любить себя не щадить. 7) Земля как будто глобус. 8) Счастье умов благородных видеть довольство вокруг. 9) Дома города точно груды грязного снега. Земля под ними черная, голая. Деревья садов как бугры. 10) Он скептик и материалист. 11) Глаза словно два лучика. IV. Итог урока. V. Домашнее задание дифференцированного характера: а) § 22, учить правило по таблице на с. 57; 6) выполнить письменно упр. 116; в) выписать из словаря пословиц и поговорок 5—6 предложений с тире, графически объяснить его постановку; г) записать устойчивые обороты, соединив части по обе стороны черты. Лететь как Белый как снег, рыба, зеница ока, убитые, перышко Молчать как Беречь как Урок 24. Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» СКАЗОЧНЫЕ ОБЛАКА Сегодня весь день плыли по небу необычные облака, подгоняемые ветром. Эти облака — живые существа. Они то забирались ввысь, то опускались, почти касаясь крыш, то превращались в причудливые фантазии. Над цирком они приняли форму бегемота, играющего с мячом, над школой стали раскрытой книгой, а над рекой приобрели светло-голубой оттенок. Люди ходили какие-то радостные, подняв глаза к небу, и улыбались. Сам собою в городе объявился праздник. Все вышли на улицу, а в школах отменили занятия. «Такие облака — это сказка», — говорили люди друг другу и боялись пропустить что-нибудь интересное, потому что все чувствовали: такое бывает только раз в жизни. «Мама, разве море вверху, там плывет кораблик?» — спрашивал удивленный чудом мальчик. Весь город, попавший в сказку, стал добрым. Неожиданные облака словно волшебники. Они помогли людям увидеть прекрасное. Ведь любоваться облаками — это понимать мечту. А ночью, когда все ушли спать, облака опустились и окутали город теплым, таинственным, серебряным туманом, приносящим сказочные сны. Грамматическое задание. 1. Выделите сказуемые и определите их типы: в первом абзаце I вариант; во втором абзаце — II вариант. 2. Объясните постановку тире между главными членами предложения, графически обозначьте повышение тона и паузу. | |||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Задание по истории и обществознанию для 5а, 7б, 10а, 10б, 11а классов на 12-18 февраля | | Информационно-познавательный классный час в форме виртуальной экскурсии в собор Василия Блаженного |
 | Валента (364-378 гг.)на востоке. Переход омиусиан к Никейской вере. Предварительный собор в Тианах. Пневматохи. Изживание арианства... | | Вот так и учителя в своей работе: для одних – это тяжелый труд, для других способ зарабатывать деньги, а третьи строят собор, собор... |
| Современные правовые основы кадетского оборазования в России: правовые акты и их проекты | | Церемония возложения цветов на могилу императриц Елизаветы Петровны и Александры Федоровны (собор Петропавловской крепости). Подробности... |
| Торжественная церемония открытия VI молодежной конференции «Санкт-Петербургская модель Организации Объединенных Наций» (пл. Растрелли,... | | Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор», именуемое... |
| России вновь прошла Всероссийская акция "Родительские стояния в защиту семьи, детства и духовно-нравственных ценностей", организованная... |