«Чудный собор»
Скачать 2.5 Mb.
|
3-й этап. Проверяется умение учащихся пользоваться обособленными уточняющими членами предложения в заданной речевой ситуации. — В данных предложениях распространите обстоятельства места и времени. 1) На опушке леса мы нашли большой белый гриб. 2) Странник вышел к деревне. 3) Вдали виднелись березы и заросли сирени. — Составьте и запишите предложения, расставьте знаки препинания. 1) Степь или пустыня, степь, или безлесая равнина. 2) Пинг-понг или волейбол, пинг-понг, или настольный теннис. Домашнее задание: выполнить упр. 328; рассказать о словах ассортимент, металл. Урок 73. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами (§ 53) Цели урока: познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами, научить производить устный и письменный синтаксический разбор предложения с обособленными членами. I. Проверка домашнего задания (упр. 328). 1. Вызванные учащиеся читают предложения с обособленными определениями и приложениями, класс рецензирует. Один из учеников рассказывает о словах ассортимент, металл. Ассортимент. Заимствовано в ХIХ веке из фр. assortiment. Восходит к assortir — подбирать, сортировать; ad-s > ass... Польск. assortyment. Подбор различных видов и сортов товаров или изделий. Металл. Заимствовано в ХVIII веке из немецкого языка: Metall. Первоисточник — латин. metallum — шахта, рудник, металл. < греч. metallon — шахты, копи. Букв.: выкопанная рука. Польск. metall. Химически простое вещество или сплав с особым блеском, тепло-, электропроводностью. 2. Работа над ошибками, допущенными в зачете. II. Повторение материала. В тексте, записанном на доске, учащиеся расставляют запятые, указывают уточняющие члены предложения. Я поднял голову... Передо мной между двух рядов высоких тополей стрелою уходила вдаль дорога. И через нее через эту самую дорогу в десяти шагах от меня вся раззолоченная ярким летним солнцем прыгала гуськом целая семейка воробьев прыгала бойко забавно самонадеянно. (И. Тургенев) III. Объяснение нового материала. Восьмиклассники читают образцы устного и письменного разборов на с. 160 (§ 53), учитель обращает внимание на особенности письменного разбора. IV. Тренировочные упражнения. 1. В упр. 330 учащиеся производят синтаксический разбор предложений, осложненных распространенным согласованным определением. 2. Самостоятельная работа. Проецируются тексты стихотворений Э. А. Асадова, И. С. Никитина. Учащиеся списывают, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Производят письменный синтаксический разбор предложения, осложненного обособленными членами (по выбору учащихся). Дым остывая стел..тся туманом Прохлада сырость в воздухе ночном. И сосны зя(б, п)ко ежась на поляне. Столпившись греют лапы над костром. (Э. Асадов) Как призраки в зеркале вод отражаясь зеленые ивы стоят и мерно от тихого ветра к..чаясь чуть слышно ветвями шумят. (И. Никитин) V. Домашнее задание: учить § 53, выполнить упр. 331. Урок 74. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами (§ 54) Цели урока: познакомить учащихся с порядком устного и письменного пунктуационного разбора предложения с обособленными членами, научить производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. I. Проверка домашнего задания. Учащиеся читают предложения из упр. 33, указывают пропущенные разделительные и выделительные запятые. Один из учеников производит письменный синтаксический разбор предложений, осложненных обособленными членами. II. Речевая разминка Отредактируйте предложения. 1) Изучая маршруты Крыма, мы летом поедем путешествовать. 2) Оказавшись в темноте, на мальчика подул ветром. 3) Приехав в город, было еще темно. 4) Отправившись на прогулку, с нами произошло приключение. 5) Приехав в Крым, нам очень понравился пляж. III. Знакомство с новым материалом. Учащиеся читают план пунктуационного разбора предложения с обособленными членами на с. 161-162. IV. Тренировочные упражнения. 1. В упр. 332 учащиеся списывают предложения, расставляя знаки выделения и разделения, производят устный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. 2. Объяснительный диктант. Ночь бледнела. Огромное свинцовое зеркало весенней воды тонуло в матовых испарениях, светлые изгибы волны бежали за пароходом, шумя однотонными сливающимися всплесками. Слева, над плоским берегом, пробивая туман, розовел свет. Снег, запавший на островках и озерах, колол лицо резкой весенней свежестью. Все дремало. И в полной утренней тишине реки не было других звуков, кроме воркотни лопастей, бивших воду. (А. Грин) 3. Задание по вариантам. I вариант Произведите письменный пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения. II вариант Произведите письменный пунктуационный разбор предложения с обособленными определениями. V. Домашнее задание: § 54, упр. 333. Урок 75. Повторение по теме «Обособленные члены предложения» (§ 47—54). Подготовка к контрольному диктанту Цели урока: обобщить материал по теме, выявить пробелы в знаниях. I. Проверка домашнего задания. Первый ученик читает предложения из упр. 333, объясняет знаки препинания. Второй производит письменный пунктуационный разбор 2—3 предложений. II. Фронтальный опрос (учащиеся отвечают на вопросы с. 162). III. Тренировочные упражнения. 1. I вариант — упр. 335 (текст В. Короленко); II вариант — упр. 335 (текст В. Катаева). 2. Упр. 339 учащиеся делают устно, читают выразительно отрывки из стихотворений Б. Пастернака, объясняют условия обособления. 3. Самостоятельная работа по упр. 336. Учащиеся выполняют задания I или II (по выбору). Тестовые задания 1. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не расставлены). а) Не может волк ни охнуть ни вздохнуть. б) Мягкие шаги людей обутых не в сапоги приближались. в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид. г) Нас окружал со всех сторон вековой бор равный по величине доброму княжеству. Ответ: а. 2. Найдите правильно построенное предложение. а) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая ее. б) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно. в) Чувствуется ширь, взглянув на Волгу. г) Приехав в колхоз, улучшились условия быта. Ответ: а. 3. Найдите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены). а) Хорошо обработанное и засеянное поле дало прекрасный урожай. б) Всегда решительный и смелый брат на этот раз колебался. в) Девочка в нарядном платьице очень понравилась гостям. г) Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек. Ответ: б, г. IV. Домашнее задание: повторить материал § 47—54; выполнить упр. 337, 340 (по выбору учащихся). Урок 76. Контрольный диктант СОСЕДИ Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, несмотря на его смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе, и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера. Обстоятельства разлучили их надолго. Дубровский с расстроенным состоянием принужден был выйти в отставку и поселиться в остальной своей деревне. Кирила Петрович, узнав о том, предлагал ему свое покровительство, но Дубровский благодарил его и остался беден и независим. Спустя несколько лет Троекуров, отставной генерал-аншеф, приехал в свое поместье; они свиделись и обрадовались друг другу. С тех пор они каждый день бывали вместе, и Кирила Петрович, отроду не удостаивавший никого своим посещением, заезжал запросто в домишко своего старого товарища. Будучи ровесниками, рожденные в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характерах, и в наклонностях. (139 слов) (А. Пушкин) Грамматическое задание. 1. В тексте диктанта графически обозначить обособленные члены предложения. 2. Сделать синтаксический разбор предложения с обособленными членами (по выбору учащихся). Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращение Урок 77. Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении (§ 55—57) Цели урока: 1) познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания), 2) научить подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений, 3) развить умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее, 4) научить использовать распространенные обращения в речи. I. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. II. Лингвистическая разминка. Словарный диктант Акация, ассортимент, витрина, искусство, кутюрье, металл, предшественник, соотечественник, терраса, компаньон, аромат, поликлиника. III. Объяснение нового материала. Учащиеся наблюдают материал на с. 167, отвечают на вопросы, рассматривают таблицы, проецируемые на доске. Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. Таблица 1
Таблица 2
В упр. 342 рассматривают таблицу 3 «Назначение обращений», готовят по трем таблицам связный рассказ об обращении, используют теоретический материал на с. 168—170. IV. Закрепление материала. 1. В упр. 343 списывают предложения, расставляя знаки препинания, над обращением пишут букву О. 2. Упр. 344 выполняют устно, читают предложения, интонационно выделяют обращения. 3. Творческая работа по упр. 346. Составляют 3—4 предложения на тему «Мое любимое дерево», используя распространенные обращения. 4. Самостоятельная работа по упр. 348. 5. Объяснительный диктант. Мать Россия моя, с чем тебя мне сравнить? Без тебя мне не петь, без тебя мне не жить. Ты, Россия моя, золотые края, ты, Россия, родная, заветная! За твою широту, за твою красоту я люблю тебя, Родина светлая! (С. Островой) З а д а н и е: над обращением надпишите букву О, укажите распространенные обращения. Тестовые задания 1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены). а) Ты с басом Мишенька садись против альта. б) Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев и барская любовь. в) Стихнут ветры перестанут бури. г) Снеговые горы начинали скрываться в лиловом тумане. Ответ: а. 2. Найдите ошибку в оформлении обращения. а) Цвети, Отечество святое. б) Ты помнишь ли былое, Неман? в) Широко, ты степь, пораскинулась, к морю Черному понадвинулась. г) Друзья, друзья! Теснее в круг сомкнемся! Ответ: в. 3. Укажите предложения с распространенным обращением (знаки препинания не расставлены). а) О жизнь моя как ты мне дорога! б) Сыпь ты черемуха снегом. в) Распахни мне объятья свои густолистый развесистый лес! г) Мы старые друзья с тобою ветер. Ответ: а, в. V. Домашнее задание: а) учить правила на с. 166— 168, 170 § 55—57; б) выполнить упр. 347. Урок 78. Употребление обращений (§ 58) Цели урока: 1) научить использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо; 2) сформировать умение определять речевой контекст использования разных видов обращений, включать обращения в собственную речь; 3) учить распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращениях, определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с обращениями, определять текстообразующую роль обращений. I. Проверка домашнего задания. Учащиеся читают примеры употребления разных обращений из произведений художественной и публицистической литературы. Один из учеников рассказывает о знаках препинания при обращении. II. Повторение. Запись предложений под диктовку с объяснением постановки знаков препинания. 1) Опять я ваш, о юные друзья. (А. Пушкин) 2) Здравствуй, солнце да утро веселое! (И. Никитин) 3) О Волга, колыбель моя! (Н. Некрасов) 4) Начинай серенаду, скворец! (Н. Заболоцкий) 5) Рисуй, художник вдохновенный, картины родины моей. (С. Дрожжин) Рекомендации учителю: обратить внимание на постановку знаков препинания при однородных обращениях (однородные обращения, соединенные союзом и или да, запятой не разделяются). | ||||||||||||||
Похожие:
 | Задание по истории и обществознанию для 5а, 7б, 10а, 10б, 11а классов на 12-18 февраля | | Информационно-познавательный классный час в форме виртуальной экскурсии в собор Василия Блаженного |
 | Валента (364-378 гг.)на востоке. Переход омиусиан к Никейской вере. Предварительный собор в Тианах. Пневматохи. Изживание арианства... | | Вот так и учителя в своей работе: для одних – это тяжелый труд, для других способ зарабатывать деньги, а третьи строят собор, собор... |
| Современные правовые основы кадетского оборазования в России: правовые акты и их проекты | | Церемония возложения цветов на могилу императриц Елизаветы Петровны и Александры Федоровны (собор Петропавловской крепости). Подробности... |
| Торжественная церемония открытия VI молодежной конференции «Санкт-Петербургская модель Организации Объединенных Наций» (пл. Растрелли,... | | Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор», именуемое... |
| России вновь прошла Всероссийская акция "Родительские стояния в защиту семьи, детства и духовно-нравственных ценностей", организованная... |