Содержание психолого-педагогической работы по усвоению образовательной области «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Связь с другими образовательными областями
-
Познание
|
В части двигательной активности, как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
|
Социализация
|
Приобщение к ценностях физической культуры; Формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и эмоциях; Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
|
Здоровье
|
В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психологического здоровья.
|
Труд
|
Накопление опыта двигательной активности.
|
Художественное творчество
|
Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме моторики для успешного освоения области.
|
Музыка
|
Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представления и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики успешного освоения области.
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; Игровое общение
|
Чтение художественной литературы
|
Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области.
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование культуры здоровья через решение следующих задач:
Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;
Воспитание КГН;
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Связь с другими образовательными областями
Связь с другими образовательными областями
Познание
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека
|
Социализация
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ
|
Труд
|
Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
|
Художественное творчество
|
Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержание области «Здоровье»
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Связь с другими образовательными областями
-
Познание
|
Формирование целостной картины мира и раширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
|
Социализация
|
Формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
|
Здоровье
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
|
Труд
|
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Связь с другими образовательными областями
Познание
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира
|
Здоровье
|
Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
|
Труд
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, и окружающем мире
|
Художественное творчество
|
Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания и закрепления содержания области «Социализация»
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Связь с другими образовательными областями
-
Познание
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
|
Социализация
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
|
Художественное творчество
|
Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
|
Музыка
|
Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
|
Физическая культура
|
Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
Сенсорное развитие;
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира;
Расширение кругозора детей.
Связь с другими образовательными областями
Социализация
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
|
Здоровье
|
Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
|
Труд
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
|
Художественное творчество
|
Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
|
Музыка
|
Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
|
Коммуникация
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
|
Безопасность
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основой задачи психолого-педгогической работы – формирования целостной картины мира
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологических форм) в различных видах и формах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Связь с другими образовательными областями
-
Познание
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
|
Социализация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
|
Здоровье
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
|
Труд
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомство с трудом взрослых
|
Художественное творчество
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результата продуктивной деятельности
|
Музыка
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
|
Безопасность
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и другое, в части формирования основ экологического сознания
|
Чтение художественной литературы
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
|
Физическая культура
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных, ценностных представлений;
Развитие литературной речи;
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Связь с другими образовательными областями
-
Физическая культура
|
Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей.
Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.
|
Здоровье
|
На примере художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания
Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы.
Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.
|
Социализация
|
Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации
Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование
Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений.
Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев.
|
Безопасность
|
Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах
Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города
Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях(солнечный удар и т.п.)
|
Труд
|
Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту.
Знакомство с трудом взрослых(профессии)
|
Познание
|
Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.
Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями.
Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях
Формировать представления о характерной структуре типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений
|
Коммуникация
|
Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве
Развивать умение естественно, выразительно пересказать художественные произведения.
Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения.
Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво.
Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
|
Художественное творчество
|
Вырабатывать отношение к книге, как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу.
Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций, стихотворных текстов, в частности в произведениях поэтического фольклора.
Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умение воспроизводить эти средства в своем творчестве.
Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения
Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке.
Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность.
|
Музыка
|
Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи.
Развитие образной речи.
В играх – драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно – речевые характеристики персонажа.
Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка аппликация, художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.
Связь с другими образовательными областями
-
Физическая культура
|
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
|
Познание
|
Формирование целостности картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
|
Труд
|
Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.
|
Чтение художественной литературы
|
Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество», развитие детского творчества, приобщения к различным видам искусства.
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»
Цель: развитие музыкальных способностей детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
Развитие музыкально-художественной деятельности;
Приобщение к музыкальному искусству;
Развитие музыкальности детей;
Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Связь с другими образовательными областями
Физическая культура
|
Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности;
Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.
|
Здоровье
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки;
Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
|
Познание
|
Расширение кругозора детей в области музыки;
Сенсорное развитие;
Формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
|
Социализация
|
Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
Развитие игровой деятельности;
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
|
Труд
|
Формирование трудовых умений и навыков;
Воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
|
Художественное творчество
|
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
Развитие детского творчества.
|
Чтение художественной литературы
|
Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
|
Модель организации воспитательно-образовательного процесса
в детском саду на месяц
Группа
|
Неделя
|
Физическое развитие и здоровье
|
Социальное развитие
|
Познавательное развитие
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Младшая
|
1-я
|
Физкультурный досуг
|
|
|
|
2-я
|
|
Консультации психолога для родителей
|
|
Музыкальный досуг
|
3-я
|
Открытое занятие для родителей
|
|
Познавательный досуг
|
Открытое занятие для родителей
|
4-я
|
День здоровья
|
|
|
|
Средняя
|
1-я
|
Игровое занятие по ОБЖ
|
Консультации психолога для родителей
|
|
|
2-я
|
Физкультурный досуг
|
|
|
|
3-я
|
Спортивные игры на прогулке
|
|
Открытое занятии для родителей
|
Музыкальный досуг
|
4-я
|
День здоровья
|
|
Познавательный досуг
|
|
Старшая
|
1-я
|
Игровое занятие по ОБЖ
|
«Идем в гости!». Взаимопосещения с подготовительной группой
|
Познавательный досуг
|
Музыкальный досуг
|
2-я
|
Спортивные игры на прогулке
|
|
Открытое занятие для родителей
|
Экскурсия в музей
|
3-я
|
Физкультурный досуг
|
Коллективный труд
|
|
Открытое занятие для родителей
|
4-я
|
День здоровья
|
Консультации психолога для родителей
|
|
|
Подготовительная
|
1-я
|
Игровое занятие по ОБЖ
|
«Идем в гости!» Взаимопосещения с подготовительной группой
|
Открытое занятие для родителей
|
Кукольный спектакль для детей младшей и средней групп
|
2-я
|
Спортивные игры на прогулке
|
Коллективный труд
|
Познавательный досуг
|
Экскурсия в музей
|
3-я
|
Физкультурный досуг
|
Консультации психолога для родителей
|
|
Открытое занятие для родителей
|
4-я
|
День здоровья
|
«Поможем малышам!» - помощь в уборке участка, оформление цветника младшей группы
|
|
Музыкальный досуг
|
Модель организации учебно-воспитательного процесса
в детском саду на день
Младший возраст
№
п/п
|
Направление развития ребенка
|
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
1.
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе в теплое время года
Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)
Физкультурные занятия
Прогулка в двигательной активности
|
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
Физкультурные досуги, игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Занятие ритмической гимнастикой
Занятие хореографией
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
|
2.
|
Познавательное развитие
|
Занятия
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
Занятия, игры
Досуги
Индивидуальная работа
|
3.
|
Социально-нравственное развитие
|
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Формирование навыков культуры общения
|
Индивидуальная работа
Эстетика быта
Трудовые поручения
Игры с ряженьем
Работа в книжном уголке
Общение младших и старших детей
Сюжетно-ролевые игры
|
4.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Занятие по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности
Эстетика быта
Экскурсии в природу (на участке)
|
Занятия в изостудии
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа
|
Старший дошкольный возраст
№
п/п
|
Направление развития ребенка
|
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
1.
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе в теплое время года
Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны)
Специальные виды закаливания
Физкультминутки на занятиях
Физкультурные занятия
Прогулка в двигательной активности
|
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
Физкультурные досуги, игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Занятие ритмической гимнастикой
Занятие хореографией
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
|
2.
|
Познавательное развитие
|
Занятие познавательного цикла
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
Занятия
Развивающие игры
Интеллектуальные досуги
Занятия по интересам
Индивидуальная работа
|
3.
|
Социально-нравственное развитие
|
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь к подготовке к занятиям
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
|
Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе
Эстетика быта
Тематические досуги в игровой форме
Работа в книжном уголке
Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)
Сюжетно-ролевые игры
|
4.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Занятие по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности
Эстетика быта
Экскурсии в природу
Посещение музеев
|
Занятия в изостудии
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа
|
Портрет выпускника
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Сформированы основные физические качества и потребность к двигательной активности: самостоятельный, хорошо ориентируется в пространстве, развита мелкая моторика рук, уверенно владеет карандашом, ручкой, ножницами, сформирована потребность к здоровому образу жизни.
Овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
«Любознательный, активный»
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности, в повседневной жизни. В случаях затруднений обращаться за помощью к взрослому. Принимает участие в образовательном процессе.
«Эмоционально отзывчивый»
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения на улице, в общественных местах.
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи»
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач.
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе его культурных ценностях; о государстве, о мире.
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Сформированы умения и навыки для осуществления различных видов деятельности.
«Овладевший необходимыми умениями и навыками»
У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.)
МДОУ «Курашимский детский сад общеразвивающего вида»
Пермского муниципального района
Пермского края
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ
« 31 » июля 2013г. Заведующая детским садом
_________________________Т.П. Белова
« 31» июля 2013
ПОЛОЖЕНИЕ
О внутреннем мониторинге
качества образования
в МДОУ «Курашимский детский сад»
|
