Содержание и характер деятельности студентов
Летняя педагогическая практика организуется в загородных, городских, спортивно-оздоровительных, экологических лагерях, трудовых объединениях школьников, учреждениях дополнительного образования, клубах по месту жительства. Основное содержание летней педагогической практики реализуется в деятельности отрядного вожатого, воспитателя детского оздоровительного лагеря, руководителя детского творческого, трудового и других объединений школьников по месту жительства.
За время педагогической практики студент должен выполнить следующие виды деятельности:
Ознакомиться с планом работы детского оздоровительного лагеря на период смены.
Изучение личности ребенка; выявление его способностей, интересов, мотивов, деятельности; проектирование его индивидуального развития.
Проведение исследования детского коллектива, выявление его структуры, проведение работы по его сплочению.
Составление планов совместной с детьми деятельности (план работы отряда; участие в массовых, общегородских мероприятиях).
Организация общения и досуга коллектива детей.
Создание предметной развивающей среды, оформление отрядного уголка, информационных стендов для родителей.
Разработка и проведение воспитательных мероприятий, различных по формам организации и разнообразной тематической направленности (акции, тематические дни, недели):
физическое воспитание: разнообразные физкультурно-оздоровительные мероприятия (соревнования, эстафеты, подвижные игры);
экологическое воспитание: организация туристических походов, экскурсий, прогулок; создание «экологической тропы» в детском оздоровительном лагере;
трудовое воспитание: организация труда по самообслуживанию, общественно полезного труда;
развитие интеллектуальной сферы: познавательно-развлекательные коллективные творческие дела (игры, викторины, конкурсы);
формирование у воспитанников установки на здоровый образ жизни: беседы, дискуссии, встречи со специалистами;
развитие творческих способностей воспитанников: конкурсы, концерты, постановки спектаклей и др.
Организация индивидуальной и коллективной трудовой, художественной, спортивной деятельности детей и подростков.
Ежедневный анализ собственной педагогической деятельности (ведение дневника педагогических наблюдения).
Поддерживание оперативной связи с факультетским руководителем, методистом МГПУ по всем вопросам, относящимся к прохождению летней педагогической практики.
Проведение зачетного мероприятия. Оценка выставляется в дневник педагогических наблюдений студента воспитателем и методистом кафедры педагогики.
Ожидаемые результаты летней педагогической практики
За время летней педагогической практики студент должен научиться:
1. Определять цели и задачи воспитательного процесса в работе с детским коллективом.
2. Определять цели и задачи воспитательного взаимодействия при индивидуальной работе в условиях детского оздоровительного лагеря.
3. Применять различные организационные формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками.
4. Использовать краеведческий материал в работе с отрядом.
5. Выстраивать собственную педагогическую деятельность с учетом психолого-педагогических, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и специфики приоритетного направления деятельности детского оздоровительного лагеря.
6. Осуществлять педагогическое руководство различными видами деятельности детей и подростков.
7. Анализировать собственную деятельность.
Формы отчетности по итогам летней педагогической практики, предоставляемой факультетскому руководителю:
Характеристика с оценкой деятельности практиканта, выданная ему руководителем лагеря.
Методическая разработка зачетного воспитательного мероприятия.
Дневник педагогических наблюдений.
Итоговая аттестация студентов
Работы студентов в период летней практики оценивается дифференцированно.
Критериями оценки являются:
уровень осмысления студентом своей практической деятельности (цели, задачи, содержание, эффективность используемых форм организации и методов);
степень сформированности профессионально-педагогических умений;
уровень профессиональной направленности будущего учителя (проявление интереса к профессии; уважительное отношение к личности ребенка; этика общения с руководством, коллегами и родителями; активность; добросовестность и т.д.).
«Отлично» ставится студенту, который в срок на достаточно высоком уровне выполнил весь запланированный объем работы; проявил самостоятельность, творческий подход, высокую культуру общения.
«Хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченный объем работы, проявил ответственное отношение к своим обязанностям, но не обнаружил потребности в творческом поиске.
«Удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу практики, но не показал знания психолого-педагогической теории и умения применять ее на практике. Допускал ошибки в планировании, организации и проведении воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени индивидуальные и возрастные особенности воспитанников. Нарушал правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации ДОЛ.
«Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу летней педагогической практики, обнаружил слабые знания психолого-педагогической теории и неумение применять ее на практике. Формально отнесся к выполнению своих обязанностей в качестве отрядного вожатого (воспитателя, руководителя детского объединения и др.).
При выставлении итоговой оценки за летнюю педагогическую практику учитывается степень эффективности проведенной студентом воспитательной работы, его активность, отношение к педагогической профессии, к детям, качество отчетной документации и срок ее предоставления факультетскому руководителю.
ЛИТЕРАТУРА
Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере. – М.: Новая школа, 1994.
Вайдорф-Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства: Учеб.-метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2005.
Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. Кипарис-3. – М.: Педагогическое общ-во России, 2003.
Копилка вожатских премудростей: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Мастерская вожатого. Кипарис-5: Руководство для начинающих и опытных / Под ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общ-во России, 2003.
Позывные лета: калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003.
Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Кипарис-11: Учеб.-метод. пособие / Под ред. И.И. Хуснутдиновой. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Шаламова Л.Ф. Вожатый – старт в профессию. Кипарис-12: Учеб.-метод. пособие. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого. Кипарис-9: Учеб.-метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Гражданское воспитание
Беленко В.В. Нам дороги эти позабыть нельзя: сценарии акций, вечеров, классных часов. Патриотическое воспитание школьников. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры: Учеб.-метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2005.
Мазыкина Н.В. Равнение на победу: Метод. рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
Уланова Л.С. Сценарии праздников русской национальной традиции. – М.: Сфера, 2001.
Войны священные страницы на веки в памяти людской: поэтическая композиция // Классный руководитель. – 2004. – № 8.
Защита родной земли: о жанровых особенностях произведений фольклора. 5 класс // Литература в школе. – 2005. – № 1.
Слов русских золотая россыпь: лингвистическая игра // Завуч. – 2002. – № 7.
Счастливый случай: игра по материалам устного народного творчества // Воспитание школьников. – 2003. – № 1.
Нравственное воспитание
Конфликты в нашей жизни. 8–9 класс // 50 сценариев классных часов. – М., 2003.
Праздники для детей и взрослых. – М.: АСТ, 1996. – Кн. 1: Толковый словарь маркиза Этикета.
Смирнова Г.Н. Этика бизнеса деловых и общественных отношений. – М.: УРАО, 2001.
Сценарии школьных праздников. – М.: Пед. поиск, 2000 (О странностях любви. Шуточное представление. Руслан и Людмила. Театрализованный концерт. Рыцарский турнир).
Играя успех, быть готовым к успеху // Народное образование. – 2003. – № 3.
Приветливость открывает замки людских сердец. Для бесед со школьниками // Воспитание школьников. – 2003. – № 5.
Здоровый образ жизни
Буянов М.И. Размышления о наркомании. – М.: Просвещение, 1990.
Генкова Л.Л. Почему это опасно. – М.: Просвещение, 1989.
Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учебное пособие. – М.; Воронеж, 2003.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003 (Праздник здоровья «Поликлиника доктора Нехворайкина»).
Соковня И. Социальное взросление и здоровье школьников: Метод. пособие для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
Береги здоровье смолоду // Воспитание школьников. – 2000. – № 9 (Материал для бесед).
Мифы о наркомании // Воспитание школьников. – 2002. – № 8.
Мои вредные привычки: игра // Воспитание школьников. – 2000. – № 9.
Табак и верзилу сведет в могилу: театрализованное представление о вреде курения // Воспитание школьников. – 2003. – № 8.
Экологическое воспитание
Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. – М.: Агропромиздат, 1988.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003 (Экологический день, туризм в лагере).
Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10: Метод. пособие / Общ. ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Суравегина И.Т. Экология и мир: Метод. пособие для учителя. – М.: Новая школа, 1994
Школьные годы – чудесные. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 (Экологическая сказка «О золотой рыбке»; экологический КВН).
Программа туристического эколого-оздоровительного лагеря // Народное образование. – 2000. – № 4–5.
Экологические игры // Педсовет. – 2000. – № 6.
Экологический марафон // Классный руководитель. – 1999. – № 6.
Эстетическое воспитание
Верникова Л.М. Открываем театральный сезон: сценарии, конкурсы, турниры. – М.: Педагогическое общ-во России, 2004.
Одинцова М.А. Я – целый мир: Программа развития личности подростков и юношества: Учеб.-метод. пособие. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.
Кузнецова В.А., Шашина В.П. Сценарии детских праздников: эскизы костюмов. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003 (Праздничные дни в лагере: день творчества, день поэзии, у нас сегодня карнавал (литературных героев), праздник красок; музыкальные странички и др.).
Игры
Гринченко Ю.С. Игровая радуга: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис-2. Коллективно-творче-ские дела, интересные встречи, песни, аттракционы, развлечения, игры, соревнования: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общ-во России, 2004.
Игры для робинзонов. Кипарис-14: Метод. пособие для вожатых / Сост. С.А. Куватов, Л.И. Дорогова, А.А. Ефремов. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Игровые программы: аттракционы, шуточные забавы, сюжетно ролевые игры. Кипарис-13 / Авт.-сост. Л.В. Воронкова. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2005.
Командные игры-испытания. Кипарис-8: Сборник игр / Авт.-сост.
Ю.Д. Беляков. – М.: Педагогическое общ-во России, 2004.
Куприянова Б.В., Рожков М.И., Фридман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: Учеб.-метод. пособие. – М.: Владос, 2004 (Воспитание и дополнительное образование детей).
Поломис К. Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры / Пер. с чеш. К.И. Парова. – М.: Профиздат, 1984.
Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии / Пер. с чеш. С.Д. Баранниковой. – М.: Профиздат, 1990.
Сюжетно-ролевые игры, программы, беседы в кругу детей / Авт.-сост. Л.В. Воронкова. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Шмаков С.А. Игры развивающие психические качества личности школьника: Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М.: Новая школа, 1993.
Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игр-коррекций. – М.: Новая школа, 1993.
Шпарева Г.Т. Отдыхаем весело и интересно! Кипарис-15: Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
|
