№
|
Предметные области
|
Основные задачи реализации содержания
|
1.
|
Филология
|
Воспитание духовно богатой, нравственно-
ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов; постижение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы, основанное на понимании образной природы искусства слова; овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, а также развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; развитие речевой культуры учащихся; совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы
|
2.
|
Общественно-научные предметы
|
Воспитание общероссийской гражданской идентичности и патриотизма, уважения к правам и свободам другого
человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
убежденности в необходимости соблюдения моральных
норм, принятых в обществе; знакомство с миром культуры и социальных отношений; формирование правосознания и правовой культуры; знание гражданских прав и обязанностей
|
3.
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России
|
Развитие способности к духовно-нравственному
совершенствованию; формирование представлений о
светской этике, культуре и истории традиционных религий в России, о значении моральных норм, нравственных ценностей и духовных идеалов для жизни человека и общества
|
4.
|
Математика
|
Формирование представлений о математике как
универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления; освоение языка
математики в устной и письменной формах; развитие
логического мышления, пространственного воображения, математического мышления; понимание роли информационных процессов как фундаментальной
реальности окружающего мира; формирование
способностей выделять основные информационные
процессы в реальных ситуациях.
|
5.
|
Естественнонаучные
предметы
|
Формирование системы научных знаний о природе, ее
фундаментальных законах для создания естественно-
научной картины мира; формирование убежденности в
познаваемости мира и достоверности научных методов;
систематизация знаний о многообразии объектов и
явлений природы, о закономерностях процессов и о
законах природы для понимания возможности
использования достижения естественных наук в развитии цивилизации; формирование экологического мышления,
ценностного отношения к природе жизни; развитие
познавательных интересов и интеллектуальных
способностей
|
6.
|
Искусство
|
Формирование художественной культуры обучающегося
как неотъемлемой части его духовной культуры;
формирование потребности в общении с произведениями изобразительного искусства и музыки; развитие эстетического и эмоционально-ценностного отношения к миру, художественно-образного мышления, способности к сопереживанию, творческого воображения; освоение искусства во всем многообразии его видов и жанров; осознание образно-выразительной природы разных видов искусства, его воздействия на человека; приобретение опыта художественно-творческой деятельности в различных видах искусства
|
7.
|
Технология
|
Формирование представлений о составляющих
техносферы, о современном производстве и о
распространенных в нем технологиях, о технологической культуре производства; овладение способами управления различными видами техники, необходимой в быту и на производстве; освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной еятельности; развитие профессионального самоопределения в условиях рынка труда
|
8.
|
Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности
|
Укрепление здоровья; развитие основных физических
качеств; освоение знаний о физической культуре и спорте, обучение навыкам самостоятельных занятий физическими упражнениями; освоение учащимися разнообразных спортивных и прикладных умений и навыков; формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребности в соблюдении норм здорового образа жизни и требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.
|
