21
Решение задач. Деление круглых чисел.
|
16.02
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер.
Счётный материал.
Абак.
|
Умеют решать задачи на деление с использованием нового числового материала.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1, стр.20). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением, устно решают задачи (упр.2,3, стр.20). Сравнивают именованные числа (упр.4). Работают в паре: разбивают множество фигур на части тремя способами (упр.6, стр.21), из приложения складывают фигуру «Женщина с платком « (упр.8, стр.21). Решают задачу (упр.5),
|
Самостоятельно решить задачу
(упр.3,4, стр.40, РТ).
|
22
|
Закрепление изученного.
|
18.02
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают устную и письменную нумерацию двузначных чисел. Знают соотношения между изученными единицами длины. Знают способы деления и умножения круглых чисел.
|
Играют в игру молчанка (по заданиям упр.1,2 стр22). Устно с подробными объяснениями решают задачи (упр.4). Решают задачи (упр.8, стр.23), выполняют вычисления (упр.7). Работают в паре: Решают задачу (упр.9, стр.23). Выполняют задание на смекалку (упр.4, стр.23). Рассматривают геометрические фигуры, определяют лишнюю (упр.8, стр.41, РТ).
|
Самостоятельно решить задачу (упр.5, стр.22).
|
23
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление круглых чисел».
|
19.02
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют выполнять задания контрольной работы с самопроверкой;
Проверять правильность выполненных вычислений.
|
1)Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц.
2)Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом
3)Составляют равенства с единицами измерения длины.
4)Решают задачу в два действия.
|
24
|
Работа над ошибками
Сложение без перехода через десяток
|
20.02
|
Тетрадь с контрольной работой. Числовой веер.
Счётный материал.
Карточки.
.
|
Понимают причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знают, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.
Знают, что при сложении столбиком, единицы подписывают под единицами, умеют пользоваться этим правилом при вычислениях.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.
Работают над новым материалом: выкладывают отдельные палочки и пучки по требованию учителя. Делают вывод о сложении единиц двузначного числа с однозначным. Знакомятся с записью чисел при сложении столбиком (стр.24). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, воспользовавшись подсказкой (упр.1,2, стр.25). Решают задачи (упр.3,5, стр.25). Работают в паре: составляют примеры на сложение с ответом 36 и на вычитание с ответом 20. Играют в игру «Третий лишний»: группируют данные фигуры по две с объяснением, почему третья оказалась лишней.
|
Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик
(упр.3, стр.42, РТ).
|
25
|
Сложение в столбик
|
25.02
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
Карточки.
|
Знают, что при сложении столбиком, десятки подписывают под десятками, умеют пользоваться этим правилом при вычислениях.
|
Играют в игру «Эстафета». Работают с рисунком (стр.26): объясняют, почему получились одинаковые ответы и как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.27). Увеличивают и уменьшают данные числа по заданию (упр.5, 6, стр.27). Называют фигуры, которые видят на чертеже, записывают их имена (упр.8, стр.27). Решают задачи (упр.2,3).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
26
|
Вычисли-тельные приёмы вида 20 + 45
45 + 20
|
26.02
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приёмы сложения двузначных чисел с круглыми десятками. Умеют пользоваться при вычислениях переместитель-ным свойством сложения
|
Играют в игру «Кто быстрее?». Сравнивают примеры в столбиках, выявляют сходство и различия. Работают в паре: к каждому рисунку составляют два примера на сложение (упр.2, стр.46, РТ). Прописывают
цифры по образцу. Решают задачи (упр.5,7, стр.28). Измеряют длины звеньев ломаной и находят их сумму (упр.3).
|
Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик
(упр.3, стр.46, РТ)
|
27
|
Проверка результата деления умножением
|
27.02
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают связь между умножением и делением, умеют проверять результат деления умножением.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке сравнить примеры в столбиках и определить, чем примеры похожи и чем различаются (упр.1, стр.29). Решают задачу (упр.2). Объясняют, как можно проверить результат деления, выполняют деление, делают проверку (упр.4, стр.29). Работают в паре: решают задание на смекалку.
|
Работа в паре: решить примеры и расшифровать стихотворение Незнайки (упр.1, стр.48, РТ).
|
28
|
Закрепление изученного
|
1.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают вычислительные приёмы сложения и вычитания.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают текстовые задачи с опорой на рисунок (упр.1,4, стр.30). Работают в паре: составляют все возможные примеры из данных чисел (упр.5, стр.30). Складывают из частей квадрата фигуру «Восьмёрка» (стр.30). Работают а паре: выполняют практическую работу с водой (упр.8)
|
Самостоятельная работа: упр.4, стр.49, РТ
|
29
|
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20; 56 - 2
|
3.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают, что десятки вычи-тают из десятков, единицы – из единиц. Умеют выполнять вычисления, пользуясь приёмом вы-деления из числа круглых десятков
|
Играют в игру «Молчанка». Выполняют практическую работу со счётным материалом – моделируют примеры на вычитание. Делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, пользуясь подсказкой (упр.1, стр.31). Решают задачи (упр.2, 3, стр.31). Составляют примеры по рисунку (упр.2, стр.50, РТ).
|
Самостоятельная работа: упр.3, стр.50, РТ
|
30
|
Решение задач
|
4.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают части задачи, умеют их выделять, могут по условию задачи составить схему или рисунок.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Повторяют приёмы вычислений и решают примеры (упр.5, стр.32). Решают задачи с опорой на с опорой на схемы и рисунки (упр.1, 2, 3). Работают в паре: из множества ломаных выделяют лишнюю (упр.7).
|
Самостоятельная работа: решить задачу
(упр.4, стр.32)
|
31
|
Сложение и вычитание без перехода через десяток
|
5.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
Карточки.
|
Знают устные и письменные способы вычислений вида 86 – 4; 94 – 50.
|
Играют в игру «Эстафета». Устно решают задачи (упр.1, стр.33). Рассматривают точки пересечения двух ломаных линий (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Сравнивают числа и произведения чисел (упр.4). Решают задачу с опорой на схему (упр.4, стр.33).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
32
|
Закрепление изученного материала
|
10.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, умеют пользоваться этими правилами при вычислениях.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают с геометрическими фигурами: разбивают данное множество фигур на части тремя способами (упр.7, стр.35), выполняют рисунки ломаной т отрезка по заданию (упр.1,2, стр.34). Решают задачи на деление по содержанию и на части.
|
Работа в паре: выполнить задание на смекалку (упр.8, стр.35)
|
33
|
Приёмы вида 23 + 15; 69 - 34
|
11.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают, что при выполнении сложения или вычитания в столбик десятки пишут под десятками, а единицы – под единицами.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Работают со счётным материалом – моделируют сложение и вычитание, делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления и делают взаимопроверку (упр.1, стр.36). Находят и исправляют ошибки в записи примеров (упр.2, стр.37). Сравнивают задачи и их решения (упр.6, стр.37). Записывают примеры столбиком и решают (упр.3). Решают задачу (упр.7, стр.37).
|
Самостоятельная работа: записать примеры столбиком и решить (упр.3, стр.52).
|
34
|
Контрольная работа по итогам 3 четверти
|
12.03
|
|
|
|
|
35
|
Работа над ошибками
Сложение и вычитание с переходом через десяток
|
15.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают устные и письменные способы вычислений вида 26 + 4; 3 + 47.
Знают, что если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам.
|
Устный счёт – помогают белочке собрать грибы в корзину. Решают примеры с помощью счётного материала, Делают вывод. По рисунку объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с объяснением (упр.1, стр.38). Рассматривают все возможные случаи дополнения однозначного числа до 50 (упр.3). Устно решают задачи (упр.4,5, стр.39) с полным проговариванием решения и ответа. Выполняют задание на пространственную ориентацию.
|
Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик
(упр.3, стр.54, РТ).
|
1
|
Закрепление изученного материала
|
29.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Умеют решать примеры на сложение однозначного и двузначного чисел. Дополняют условие задачи, ставят вопрос и решают.
|
Играют в игру «Парашютисты». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.40). Работают в паре: заполняют таблицы (упр.5, стр.40) и объясняют, почему сумма (разность) увеличивалась на единицу. Решают задачу с подробным объяснением (упр.6). Работают в паре: составляют и решают задачу (упр7).
|
Работа в паре: решить задачу
(упр.5(1), стр.55, РТ)
|
2
|
Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42
|
31.03
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приёмы сложения двузначных чисел, умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Играют в игру «Эстафета». Рассматривают рисунки и объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.41). Работают в паре: по каждому рисунку составляют по два примера на сложение (упр.2, стр.56, РТ). Выполняют вычисления, сравнивают ответы примеров, делают вывод (упр.2, стр.42). Решают задачи (упр.3,4, стр.42). Выполняют задание на смекалку (упр.6, стр.42).
|
Работа в паре: решить примеры и расшифровать название школьного предмета
(упр.5, стр.45, РТ).
|
3
|
Скобки
|
1.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают технический символ математического языка – скобки. Знают, что действия в скобках выполняются первыми.
|
Играют в игру «Молчанка» Слушают сказку о сказочных числах. Читают правило о порядке выполнения действий. Прописывают цифры по образцу. Соотносят записи с примерами (упр.1, стр.43). Читают примеры и решают их (упр.2). По краткой записи составляют задачи и решают их (упр.4, стр.43). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.44).
|
Работа в паре: решить примеры
(упр.1, стр.58, РТ).
|
4
|
Закрепление изученного материала
|
2.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
Карточки.
|
Знают, что при решении примеров в несколько действий, первым выполняется действие в скобках.
|
Устно решают задачи в стихотворной форме. Прописывают цифры по образцу. Рассматривают и сравнивают примеры в двух столбиках, определяют их сходство и различие (упр.2). Работают в паре: решают задачу (упр.4, стр.44), решают задачу на смекалку (упр.3). Чертят в тетради ломаную и проводят отрезок по заданию (упр.6, стр.44). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.45).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
5
|
Приёмы вида 35 - 15
|
5.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приём вычитания вида 35 – 15. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
|
Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок (стр.45) и объясняют, как выполнено вычитание. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с объяснением по образцу. Работают в паре: выполняют вычисления, сравнивают ответы, придумывают недостающий пример (упр.2, стр.46). Решают задачи (упр.3,6).
|
Работа в паре: по каждому рисунку составить пример на вычитание
(упр.2, стр.60, РТ).
|
6
|
Вычитание однознач-ного числа из круглого десятка
|
7.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приём вычитание однозначных чисел из круглых десятков, умет пользоваться изученной математической терминологией.
|
Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Объясняют по рисунку, как выполнено вычитание. Делают вывод. Выполняют вычисления с моделированием на счётном материале. Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы задача решалась в два действия (упр.5, стр.47). Работают в паре: выполняют задание на смекалку (упр.8, стр.48).
|
Самостоятельная работа: упр.4, стр.63, РТ.
|
7
|
Числовые выражения
|
8.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают новые для них термины. Умеют записывать числовые выражения под диктовку.
|
Играют в игру «Молчанка». Знакомятся с понятием «числовое выражение, значение числового выражения» (стр.48). Прописывают цифры по образцу. Записывают числовые выражения и находят их значения (упр2, стр.48). Решают задачи (упр.3,5, стр.49). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9).
|
Арифметический диктант
|
8
|
Запись решения задачи с помощью числового выражения
|
9.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
Карточки.
|
Знают, что решение задачи можно записы-вать с помощью числового выражения.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новым способом записи решения задачи – с помощью числового выражения. Читают условие задачи и объясняют, что означают данные выражения (упр.1, стр.50), из предложенных выбирают то числовое выражение, которое является решением задачи (упр.2). Чертят геометрическую фигуру по заданному количеству клеток. Выкладывают из набора фигуру «Сидящий человечек».
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
9
|
Вычитание двузначного числа из круглого десятка
|
12.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приём вычитание двузначных чисел из круглых десятков, умеют пользоваться изученной математической терминологией.
|
Играют в игру «Молчанка». Объясняют по рисунку (стр.52), как выполнено вычитание 60 -17 Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.1) с подробным объяснением (упр.2). Решают задачу (упр.4, стр.53). Чертят фигуру по образцу.
|
Самостоятельная работа: по каждому рисунку составить пример на вычитание
(упр.3, стр.66, РТ).
|
10
|
Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд
|
14.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приёмы двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.
|
Играют в игру «Эстафета». Объясняют по рисунку, как выполнено сложение 38 + 14. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, записав их столбиком (упр.2, стр.2). Решают задачи (упр.4, 7, стр.54)
|
Самостоятельная работа: упр.3, стр.69, РТ.
|
11
|
Урок повторения и самоконтро-ля
|
15.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
Карточки.
|
Знают вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Умеют находить значе-ние числовых выражений со скобками и без скобок. Умеют решать составные задачи в два действия.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления в столбик (упр.1,2, стр.54). Решают задачи и записывают решение с помощью числового выражения (упр.4,5, стр.54).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
12
|
Контрольная работа по теме: «Числовые выражения»
|
16.04
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют решать числовые выражения со скобками и без скобок. Могут записывать решение задачи числовым выражением.
|
Находят значение числового выражения со скобками и без скобок.
Решают задачу, решение записывают с помощью числового выражения.
Разными способами считают число клеток, из которых состоит фигура. Записывают полученные выражения.
|
13
|
Работа над ошибками
Длина ломаной
|
19.04
|
Тетради с контрольными работами. Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Понимают причины допущенных в контрольной работе ошибок. Умеют находить длину ломаной.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Решают задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки. Знакомятся с новым математическим термином. Находят длину ломаной (стр.55). Чертят в тетради ломаную, находят её длину. Решают задачу (упр.5, стр.56).
|
Работа в паре: среди данных числовых выражений найти то, с помощью которого можно записать решение задачи (упр.4, стр.56).
|
14
|
Вычитание однознач-ного и дву-значного числа с переходом в другой разряд
|
21.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают приёмы вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.
|
Играют в игру «Китайский бильярд». Прописывают цифры по образцу. Объясняют по рисунку (стр.57), как выполнено вычитание. Выполняют действия с подробным объяснением (упр.1, стр.57). Работают в паре: составляют три примера с переходом через разряд с уменьшаемым 53. Из предложенных текстов находят задачи и решают их (упр.4, стр.58).
|
Самостоятельная работа: по каждому примеру составить два примера на вычитание
(упр.3, стр.70, РТ).
|
15
|
Приёмы вида 82 – 7; 73 - 16
|
22.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
|
Знают приёмы вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значение выражений (упр.1, стр.58). Работают в паре: решают неравенства (упр.4, стр.59). Сравнивают задачи и их решения, делают вывод (упр.5).
|
Решить задачу на смекалку (упр.7, стр.59).
|
16
|
Решение задач
|
23.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
|
Знают структуру, основные части задачи, способы записи условия задачи. Умеют читать задачи, находить в задаче вопрос, решение, ответ.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: восстанавливают в числовом выражении пропущенные знаки (упр.1, стр.59). Сравнивают, не вычисляя, произведение чисел с суммой (упр.30. Решают задачи.
|
Самостоятельная работа: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.60).
|
17
|
Закрепление изученного материала
|
26.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
|
Знают приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Решают текстовые задачи арифметическим способом.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выполняют действия (упр.1, стр.60), решат неравенства. Работают в паре: записывают все двузначные числа, сумма цифр которых равна 15.
|
Работа в паре: составить и решить задачи по краткой записи. Сделать выводы (упр.6, стр.61).
|
18
|
Взаимно обратные задачи
|
28.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают новое математическое понятие – взаимно обратные задачи. Умеют сравнивать вели-чины, выражать одни единицы измерения через другие.
|
Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Составляют по кратким записям три задачи, решают их и записывают решения и ответы в специально отведённое место. Разбирают задачу из объяснительного текста учебника (стр.61). Делают вывод о взаимообратных задачах. Участвуют во фронтальной беседе по материалу упр.1 (стр.62). Повторяют приёмы сложения и вычитания в пределах 100, правила порядка выполнения действий в скобках и без скобок (упр.2, стр.62). Устно составляют к задаче (упр.3) две обратные). Повторяют правила действий с именованными числами (упр.4, стр.62).
|
Работа в паре: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи
(упр.2, стр.72, РТ)
|
19
|
Составлениеобратных задач
|
29.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Умеют составлять и решать задачу, обратную данной. Знают приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Умеют записывать решение составной задачи числовым выражением.
|
Играют в игру «Эстафета». Повторяют приёмы сложения и вычитания двузначных чисел (упр.1, стр.63). Подбирают недостающее число и решают задачу. Работают в паре: составляют к задаче обратные задачи и решают их (упр.3, стр.63). Решают составную задачу, решение записывают выражением (упр.4). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.63).
|
Работа в паре: решить задачу двумя способами (упр.6, стр.73, РТ).
|
20
|
Прямой угол
|
30.04
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
|
Знают признаки прямого угла. Умеют выделять прямой угол из множества углов, находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью бумажной модели и чертёжного треугольника.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Изготавливают модель прямого угла по инструкции (стр.63). С помощью модели прямого угла находят прямые углы на чертеже, записывают их имена (упр.1, стр.64) и номера прямых углов в фигурах (упр.2). Самостоятельно вычисляют значение выражений, делают взаимопроверку (упр.3, стр.64). Разбирают задачу (упр.6), составляют план решения и записывают решение выражением (упр.6). Решают задачу нестандартного плана с помощью чертежа (упр.5, стр.64).
|
Самостоятельная работа: проверить, какие из данных углов на чертеже являются прямыми
(упр.2, стр.74, РТ).
|
21
|
Прямоугольник. Квадрат
|
3.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
|
Знают определение прямоугольника и квадрата, умеют распознавать их на чертеже. Знают свойства и признаки квадрата, прямоугольника.
|
Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: среди данных четырёхугольников находят те, у которых 1) один угол прямой; 2) два угла прямые; 3) четыре прямых угла. Измеряют длины прямоугольника, делают выводы о количестве равных сторон. Сравнивают с длинами сторон квадрата, дают определение квадрату. Прописывают цифры по образцу. Выполняют сложение и вычитание в столбик (упр.4, стр.66). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.8, стр.66).
|
Самостоятельная работа: начертить прямоугольник по заданным размерам (упр.2, стр.76, РТ).
|
22
|
Сумма длин всех сторон четырёх-угольника
|
5.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
|
Умеют рас-познавать изучен-ные геометрии-ческие фигуры и изображать их на бумаге с разли-новкой в клетку (с помощью ли-нейки и от руки), измерять длину отрезка.
|
Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: выполняют необходимые измерения и находят сумму длин всех сторон. Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины, делят его на равные части, определяют длину каждой части (упр.5, стр.67). Работают в паре: выполняют действия с именованными числами (упр6, стр.67). Решают задачу (упр.4). Работают в паре: выполняют задание на смекалку (стр.67).
|
Работа в паре: найти примеры на деление, спрятанные в шляпе фокусника
(упр.4, стр.77, РТ).
|
23
|
Периметр прямоуголь-ника
|
6.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
|
Знают, как находить периметр прямоугольника. Умеют находить периметр многоугольника путём измерения.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Измеряют длины сторон многоугольников и знакомятся с новым математическим термином. Работают в паре: находят периметры прямоугольников (измерением длин сторон). Выполняют задание на развитие логического мышления (упр.5, ст.69). Решают задачу (упр.7).
|
Работа в паре: сплетают венок из ромашек так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере (упр.1, стр78, РТ).
|
24
|
Определе-ние длин сторон прямоуголь-ника по известному периметру и длине одной стороны
|
7.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
Карточки.
|
Умеют находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон; по известным периметру и длину одной стороны.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: вычисляют периметр треугольника по заданным длинам сторон (упр.3, стр.69). Вычисляют значение выражений (упр.2). Определяют длины всех сторон прямоугольника по заданному периметру и длине одной из сторон (упр.4, стр.69). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.70).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
25
|
Решение задач
|
10.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
|
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, оформлять запись задачи.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Составляют схему и решают задачу (упр.1, стр.70). Вычисляют значения выражений. Работают в паре: составляют по три примера, похожие на решённые примеры (упр.3, стр.70). Решают задачи (упр.4). Сравнивают условия, решения и ответы задач. Делают выводы. Работают в паре: определяют, сколько точек пересечения могут иметь прямая и ломаная из трёх звеньев.
|
Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.7, стр.71).
|
26
|
Закрепление пройденного материала
|
12.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Модель прямого угла, чертёжный треугольник.
|
Умеют пользоваться изученной математической терминологией; сравнивать величины по их числовым значениям.
|
Играют в игру «Молчанка». Записывают выражения с помощью цифр и знаков, находят их значение (упр.1, стр.71). Решают неравенства с подробным объяснением (упр.4). Решают текстовые задачи (упр.3, 5). Работают в паре: находят в многоугольниках прямые углы и записывают их имена (упр.6, стр72).
|
Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.72).
|
27
|
Контрольная работа по теме: «Периметр многоуголь-ника»
|
13.05
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют составлять двузначные числа и записывать их в порядке возрастания;
|
Из цифр 9,1, и 5 составить всевозможные двузначные числа и записать их в порядке возрастания.
Выполняют сложение и вычитание в столбик.
Чертят незамкнутую ломаную линию по образцу и вычисляют длину этой ломаной в сантиметрах.
По известным периметру и двум длинам сторон треугольника, находят длину третьей стороны.
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
28
|
Работа над ошибками.
|
14.05
|
карточки
|
|
|
29
|
Перемести-тельное свойство умножения.Умножение на 0 и на 1
|
17.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают переместительное свойство умножения, умеют пользоваться им при вычислениях.
|
Играют в игру «Молчанка». Пишут математический диктант. С помощью предметных множеств и предметных рисунков осуществляют такие ситуации для предметных действий, в ходе которых сами замечают закономерность, связанную с переместительным свойством умножения. Прописывают цифры по образцу. Выполняют задания, направленные на закрепление знания переместительного свойства умножения и умения использовать его при вычислениях (упр.4-6, стр.74).
|
Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.74.
|
30
|
Час. Минута
|
19.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают правила умножения на 0 и на 1, умеют ими пользоваться при вычислениях.
|
Играют в игру «Эстафета». Выполняют вычисления, делают вывод об умножении числа на 0 и на 1. Используя переместительное свойство умножения, выполняют устно умножение (упр.1, 2, стр.75). Прописывают цифры по образцу. Решают задачу на деление по содержанию (упр.3). Считают двумя способами количество квадратов в данных прямоугольниках
(упр.4 (а, б), стр.75)
|
Самостоятельная работа: упр.4 (в), стр.75.
|
31
|
Контрольная работа за год.
|
20.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер. Различные виды часов.
|
Знают часы, как специальный прибор измерения времени. Знают, как записываются единицы измерения времени.
|
Играют в игру «Молчанка». Рассказывают, какие единицы измерения времени им знакомы. Рассматривают модели и рисунки приборов измерения времени – часы. Знакомятся с новой единицей измерения времени – минутой. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют время по модели часов (упр1, стр.74). Определяют, сколько слов могут прочитать за минуту, сколько написать цифр. Вычисляют значение выражений, решают задачи на деление по содержанию (упр.3, 5, стр.77).
|
Работа в паре: определить, за сколько минут можно начертить прямоугольник заданных размеров.
|
32
|
Работа над ошибками. Соотноше-ния между единицами времени
|
21.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер. Модель стрелочных часов.
|
Знают правила определения времени по часам. Знают единицы времени и соотношения между ними.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на определение времени (упр.3, стр.78). Работают в паре: проверяют, сколько заданных чисел могут отыскать на рисунке за одну минуту (стр.78). Находят значения выражений, сравнивают их, делают выводы (упр.4, стр.78).
|
Работа в паре: решить задачу на определение времени (упр.3, стр.84).
|
33
|
Арифмети-ческие действия с единицами измерения времени.
|
24.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер. Модель стрелочных часов.
|
Умеют выполнять арифметические действия с единицами времени, сравнивать единицы времени
|
Играют в игру «Молчанка». Определяют, сколько времени показывают часы (упр.1, стр.79). Прописывают цифры по образцу. Рассуждают, как можно определить продолжительность любого действия. Рассматривают образец сложения единиц времени. Выполняют сложение, делают проверку вычитанием с подробным устным объяснением. Решают задачи на определение единиц времени (упр.3,4, стр.80).
|
Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.80)
|
34
|
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
|
26.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Понимают смысл отношений «больше в .. раз», «меньше в ..раз». Умеют работать по образцу и в сходных условиях.
|
Устно решают задачи в стихах. Играют в игру «Отвечай-ка». Выполняя действия со счётным
материалом по указанию учителя, усваивают конкретный смысл понятий «больше в … раз», «меньше в …раз». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют количество прыжков белки (упр.1,4, стр.81). Вычисляют значение выражений (упр.7, стр.82).
|
Самостоятельная работа: дорисовать фигуры по заданию
(упр.1, стр.86, РТ).
|
35
|
Закрепление пройденного материала
|
27.05
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют самостоятельно выполнять все задания работы. Знают приёмы вычислений и применяют их.
|
Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Вычисляют значения выражений со скобками и без скобок.
Заполняют пропуски в равенстве с единицами измерения времени.
По известному периметру находят длину стороны квадрата.
Записывают выражение и вычисляют его значение.
|
|
36, 37
|
Закрепление пройденного материала
|
28.05
31.05
|
Учебник часть 2, тетрадь № 2.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают отношение увеличение (уменьшение) в несколько раз, структуру и основные части задачи. Умеют находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» (по заданиям упр.1 – 4, стр.85). Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значения выражений с комментированием (упр.5). Работают в паре: решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз (упр.6, 7, стр.85). Сравнивают условия задач, определяют их схожесть и различие (упр.8). Решают задачу на смекалку (упр.10, стр.85).
|
Самостоятельная работа: решить задачу
(упр.9, стр.85).
|
