| |
Умножение (31 часов)
|
16
|
Умножение
|
26.09
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Наборное полотно с предметными картинками.
Числовой веер.
|
Знают, что сумму одинаковых слагаемых можно записать, используя знак умножения.
|
Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке решить задачи: записывают кратко условие, решение. Анализируют записи, замечают, что в каждом случае получили сумму одинаковых слагаемых. Читают сообщение о том, каким действием можно заметить сумму одинаковых слагаемых (стр.30). Прописывают цифры по образцу. Записывают решение задач с помощью умножения. Рассматривают на наборном полотне предметные картинки, записывают, как можно узнать количество матрёшек сложением, умножением. Читают записи различными способами. Рассматривают рисунок и объясняют записи (упр.1, стр.30). Записывают сумму одинаковых слагаемых через умножение 9упр.2). Из предложенных текстов выбирают задачу, записывают решение в тетрадь (упр.4, стр.31). Работают в паре: заполняют таблицы с неизвестными компонентами сложения и вычитания (упр.7).
|
Самостоятельная работа: записать примеры с помощью знака умножения
(упр.2, стр.24, РТ)
|
17
|
Умножение числа 2
|
29.09
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Проектор, мультимедийная презентация.
Карточки.
Числовой веер.
|
Умеют заменять примеры на сложение одинаковых слагаемых умножением. Умеют читать примеры на умножение.
|
Играют в игру «Молчанка». Отправляются на воображаемое представление в цирк. Считают, сколько детей идёт на представление, записывают пример на сложение, на умножение. Работают с картинками презентации: считают шары у клоуна. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: считают, сколько слонов, львов, голубей выступает на арене, записывают, используя знак умножения. В антракте идут в воображаемый буфет и , за выбранное угощение, расплачиваются решением соответствующих заданий (упр.1-4, стр.32). Работают по вариантам: ставят вопрос к задаче так, чтобы задача решалась 1) сложением; 2) вычитанием (упр.5, стр.32). Работают в паре: сравнивают ответы в примерах каждой стоки и каждого столбика, делают выводы (упр.7, стр.32).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
18
|
Умножение числа 2
|
1.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Разлинованный квадрат и уголок.
Рисунки монет.
Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умноже-ния числа 2.
|
Играют в игру «День и ночь». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их парами (упр.1, стр.33). Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 2 с помощью рисунков (стр.33). Составляют примеры по рисунку (упр.5, стр.34). Работа в паре: набирают данную сумму одинаковыми монетами (упр.6, стр.34). Выполняют задание
|
Самостоятельно решить задачу (упр.7, стр.34)
|
19
|
Табличные случаи умножения числа 2
|
2.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Предметные картинки.
Числовой веер.
|
Понимают конкретный смысл действия умножения. Умеют решать примеры и задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Составляют примеры по картинкам. Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3 (1-2 столбики), стр.35). Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.6, стр.35).Чертят в тетради треугольник и проводят в нём отрезки по заданию (упр.8, стр.35). Называют имя каждого угла двумя способами (упр.8, стр.35). Дополняют условие задачи и решают (упр.4, стр.35).
|
Самостоятельная работа: решить задачу
(упр.1, стр.30, РТ).
|
20
|
Ломаная. Имя ломаной.
|
3.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Складной метр.
Числовой веер.
|
Знают, какая геометрическая фигура называется ломаной, умеют обозначать её вершины. Различают замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
|
Играют в игру «Молчанка». Рассматривают складной метр, дают определение каждому звену (отрезок), Высказывают предположения, как назывался бы такой предмет в математике. Читают информацию о ломаной линии (стр.36). Находят замкнутые и незамкнутые линии на рисунке (стр.36), в классе. Работают в паре: чертят ломаные линии, обозначают вершины буквами (упр.2, стр.37). Прописывают цифры по образцу. Заполняют пропуски такими числами, чтобы равенства стали верными (упр.4, стр.37). Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение в тетрадь. Работают в паре: решают задачу (упр.7, стр.37).
|
Самостоятельная работа: начертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии (упр.2, стр.32, РТ).
|
21
|
Много-угольник
|
6.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Плакат с замкнутыми и незамкнутыми ломаными линиями.
Числовой веер.
|
Знают, что многоугольник – это замкнутая ломаная линия. Умеют называть многоугольники разными способами.
|
Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, какие геометрические фигуры называются ломаными. Читают информацию о многоугольниках (стр.38). Выделяют из множества геометрических фигур многоугольники. Работают в паре: выделяют красным карандашом все многоугольники (упр.1, стр.24, РТ). Помогают Незнайке назвать много-угольники (упр.1, стр.38). Пропи-сывают цифры по образцу. Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.2, стр.38).
|
Самостоятельная работа: по данным вершинам построить многоугольник и отметить углы по заданию
(упр.2, стр.34, РТ).
|
22
|
Умножение числа 3
|
8.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Разлинованный квадрат и уголок.
Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умноже-ния числа 3.
|
Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Считают шары в гирлянде: сначала по одному, затем тройками. Определяют, как быстрее считать. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа3 с опорой на рисунок (стр.40). Выполняют практическую работу: составляют из счётных палочек геометрические фигуры (упр.4, стр.40). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.8). Работают в паре: определяют, сколько многоугольников на чертеже, записывают их название и имена
|
Работа в паре: упр.1, стр.36, РТ.
|
23
|
Табличные случаи умножения числа 3
|
9.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Умеют представлять сумму одинаковых слагаемых через умножение.
|
Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Помогают Незнайке заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.4, стр.41). Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3, стр.41). Из предложенных текстов выбирают задачи и решают их (упр.6, стр.42).
|
Самостоятельная работа: найти вес краски в
6 банках
(упр.2, стр.38, РТ).
|
24
|
Решение задач
|
10.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Умеют решать задачи на нахождение произведения двух чисел
|
Играют в игру «Молчанка». Считают, сколько квадратов на рисунке (упр.4, стр.43). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.5, стр.43). Решают задачи на умножение (упр.1,2,3, стр.42). Дополняют условие задачи и записывают решение в тетрадь (упр.6).
|
Работа в паре: определить количество трёхколёсных велосипедов
(упр.7, стр.43, РТ).
|
25
|
Решение примеров с помощью чис-лового луча
|
13.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Знают, что можно решать примеры в два действия с помощью числового луча.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Незнайке заменить данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.44). Чертят прямоугольник и находят сумму длин всех сторон (упр.5, стр.44). Знакомятся с новой формой оформления условия задачи (упр.4, стр.44). Читают сообщение о решении примеров в два действия с помощью числового луча (стр.45). Работают в паре: выполняют вычисления с помощью числового луча (упр.1, стр.45). Составляют примеры по рисунку (упр.2). Решают задачу (упр.3). Определяют маршрут экскурсовода (упр.6, стр.46).
|
Самостоятельная работа: решить задачу с помощью числового луча (упр.7, стр.45, РТ).
|
26
|
Контрольная работа по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».
|
15.10
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют строить угол, записывают имена лучей, которые провели. Могут записать сумму одинако-вых слагаемых используя знак умножения. Мо-гут записать при-меры на умно-жение, используя знак сложения.
|
Строят угол по данным точкам, записывают имена лучей, которые провели. Записывают примеры на сложение одинаковых слагаемых, используя знак умножения. Записывают данные примеры на умножения, используя знак сложения. Решают задачу с помощью сложения.
|
27
|
Работа над ошибками
|
16.10
|
Контрольные работы.
Карточки.
Числовой веер.
|
Понимают причины допу-щенных ошибок. Знают, над чем необходимо поработать самостоятельно.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выполняют задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки.
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
28
|
Умножение числа 4
|
17.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1
Разлинованный квадрат и уголок.
Предметные картинки.Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умноже-ния числа 4.
|
Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их четвёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 4 с помощью рисунков (стр.44). Составляют квадрат из счётных палочек (упр.3, стр.46). Работают в паре: чертят квадрат по заданию (упр.6, стр.47). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.7, стр.47).
|
Самостоятельная работа: упр.1,2,3, РТ.
|
29
|
Умножение с опорой на числовой луч.
Закрепление изученного материала
|
20.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Знают табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4. Умеют решать задачи.
|
Рассказывают Незнайке, как умножить число 4. Устно решают задачи на умножение (упр.1,2, стр.47). играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют задачу по рисунку, записывают решение (упр.3, стр.47). Помогают Незнайке поставить цифры вместо звёздочек (упр.5, стр.48). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.9, стр.48). Определяют положение каждого зайчика на числовом луче (упр.8, стр.48).
|
Работа в паре: проверить, являются ли данные примеры круговыми (упр.2, стр.48, РТ).
|
30
|
Название компонентов и результата действия умножения
|
22.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Проектор, мультимедийная презентация.
Карточки.
Числовой веер.
|
Знают названия компонентов и результата действия умножения.
|
Играют в игру «день и ночь». Отправляются на представление в цирк: повторяют правила поведения в цирке, покупают билеты (решают примеры по карточкам). Прописывают цифры по образцу. Артист Слонёнок жонглирует карточками, на которых написаны названия компонентов и результат действия умножения. Помогают Буратино найти золотой ключик (называют компоненты при умножении). Выполняют задания (упр.1,2, стр.49) для того, чтобы Буратино открыл золотым ключиком дверь в коморке Папы Карло. Учат Буратино составлять примеры на умножение по рисункам (упр.3, стр.49). Пишут графический диктант.
|
Самостоятельная работа: заполнить таблицу
(упр1, стр.50, РТ)
|
31
|
Множители. Произведение
|
23.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Рисунок дыни, гири.
Числовой веер.
|
При прочтении примеров на умножение активно используют названия компонентов и результата действия умножения.
|
Рассказывают Буратино, как называются компоненты и результат при умножении. Прописывают цифры по образцу. С помощью числового луча решают примеры в два действия (упр.1, стр.50). Работают в паре: определяют, в каких точках могут оказаться кузнечик и лягушка (упр.4, стр.51). Играют в игру «Молчанка».Работают в паре: определяют, как уравновесить весы с дынями. Сравнивают выражения, не выполняя вычислений (упр5, стр.51).
|
Самостоятельная работа: решить задачу
(упр.7, стр.51, РТ)
|
32
|
Умножение числа 5
|
24.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умноже-ния числа 5.
|
Помогают Поросёнку Фунтику найти дорогу домой: называют множители в произведениях, объясняют, что они означают (упр.1, стр.52). Объясняют, как легче сосчитать орехи у белочки (упр.2, стр.52). Считают пятёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 5 с помощью рисунков (стр.52). Смотрят на составленные произведе-ния и выявляют закономерность. Помогают Фунтику купить билет на автобус (упр.5,6, стр.52). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.11, стр.53). Работают в паре (упр.12).
|
Самостоятельная работа: сосчитать пальчики на перчатках и симметрично раскрасить
(упр.2, стр.52, РТ)
|
33
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
27.10
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют чертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии. Решают примеры. Умеют решать задачи.
|
Считают разными способами количество данных треугольников. Сравнивают произведение и сумму одинаковых слагаемых. Решают задачу. Решают примеры в два действия. Чертят заданную ломаную линию, при известном количестве звеньев и длины каждого звена.
|
|
34
|
Работа над ошибками. Решение задач.
|
29.10
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Карточки.
|
Знают табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5. Умеют решать задачи
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Буратино найти произведение чисел и заполняют таблицу (упр.1, стр.53). Помогают Карлсону решить «сладкие» задачи (упр.5,6, стр.54). Работа в парах: игра «Самый сообразительный» (упр.9, стр.54).
|
Самостоятельная работа по карточкам.
|
35
36
|
Закрепление изученного
Закрепление изученного
|
30.10
31.10
|
Тетради с контрольными работами. Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Понимают причины допущенных ошибок. Знают, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.
|
Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, определяют причины, по которым были допущены ошибки. Решают примеры, находят закономерность, по которой они составлены и заполняют пропуски в последнем столбике (упр.9, стр.60). Работают в паре: решают задачи (упр.4,5, стр.60, РТ). Повторяют таблицу умножения (упр.2, стр.60, РТ)
|
Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.60.
|
1
|
Умножение числа 6
|
10.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умноже-ния числа 6.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Карлсону по рисункам составить произведения и решить их (упр.1, стр.55). Объясняют, чем похожи полученные произведения. Называют множители в данных произведениях, объясняют, что они означают (упр.2). Составляют таблицу умножения числа 6 с помощью рисунков (стр.55), сравнивают ответы, делают выводы. Работают в паре: определяют цвет волос Рыжова (упр.9, стр.55). Решают задачи (упр.4,5).
|
Самостоятельная работа: упр.3, стр.54, РТ.
|
2
|
Решение задач
|
12.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Знают табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6. Умеют решать задачи
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.56). Работают в паре: дополняют условие задачи так, чтобы получилось три варианта решения (упр.3, стр.56). Решают задачи (упр. 6, 8, стр.56). Играют в игру «Самый внимательный» (упр.7, стр.57).
|
Самостоятельная работа: упр.6, стр.55, РТ.
|
3
|
Умножение чисел 0 и 1
|
13.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Знают приёмы умножения чисел на число 0, на число 1.
|
Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке выполнить вычисления, для чего заменяют произведения суммой одинаковых слагаемых. Делают вывод. Находят примеры, в которых можно сказать ответ, не делая вычислений (упр.2, стр57). Устно решают задачи (упр.3). Заменяют произведение суммой одинаковых слагаемых, делают вывод об умножении числа на 0 (упр.4). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.6, стр.58). Работают в паре (упр.7)
|
Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства
(упр.3, стр.56, РТ).
|
4
|
Умножение чисел 7,8,9,10
|
14.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умножения чисел 7,8,9,10.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения чисел 7,8,9,10. Рассматривают примеры, объясняют, что интересного заметили. Устно решают задачи (упр.2,3, стр.58). Работают в паре: Определяют, сколько треугольников на чертеже, записывают их имена (упр.8,9, стр.59).
|
Самостоятельная работа: упр.6,7, стр.61, РТ.
|
5
|
Таблица умножения в пределах 20
|
17.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Понимают закономерность составления таблицы умножения чисел в пределах 20.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения в пределах 20. Находят в таблице все примеры с ответом 10, 20, 16. Решают примеры в два действия (упр.6, стр.62).
|
Самостоятельная работа: упр.2, стр.62, РТ.
|
6
|
Таблица умножения в пределах 20
|
19.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Владеют различными приёмами вычислений, умеют применять их на практике.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Буратино выполнить вычисления (упр.1, стр.62). Выполняют практическую работу на клетчатой бумаге (упр.8, стр.62). Работаю в паре: выполняют графическое задание (упр.7, стр.63).
|
Самостоятельная работа: расшифровать имя героя сказки «Доктор Айболит»
(упр.1, стр.62, РТ)
|
7
|
Таблица умножения в пределах 20
|
20.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Знают таблицу умножения в пределах 20.
|
Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2, стр.62). Составляют мозаику из геометрических фигур (упр.5, стр.63). Дополняют схемы и решают задачи (упр.4, стр.63, РТ).
|
Работа в паре: упр.5, стр.63.
|
8
|
Урок повторения и самоконтроля
|
21.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Умеют самостоятельно решать задачи и примеры, строить лучи.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.4, стр.64). Проводят лучи с заданным началом (упр.6). Называют имена лучей (упр.3). Записывают примеры, используя знак умножения, и выполняют вычисления (упр.4,5). Решают задачи (упр.10, стр.65).
|
9
|
Контрольная работа по теме: «Ло-маная линия. Умножение чисел в пределах 20».
|
24.11
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют чертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии. Решают примеры. Умеют решать задачи.
|
Считают разными способами количество данных треугольников. Сравнивают произведение и сумму одинаковых слагаемых. Решают задачу. Решают примеры в два действия. Чертят заданную ломаную линию, при известном количестве звеньев и длины каждого звена.
|
10
|
Работа над ошибками
|
26.11
|
Тетради с контрольными работами. Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Понимают причины допущенных ошибок. Знают, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.
|
Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, определяют причины, по которым были допущены ошибки. Решают примеры, находят закономерность, по которой они составлены и заполняют пропуски в последнем столбике (упр.9, стр.60). Работают в паре: решают задачи (упр.4,5, стр.60, РТ). Повторяют таблицу умножения (упр.2, стр.60, РТ).
|
Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.60.
|
Деление (21 часа)
|
11
|
Деление
|
27.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Осознают состав операций деления по содержанию и на равные части, усваивают их последователь-ность.
|
Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке посчитать, сколько учеников получат тетради, если в стопке 16 тетрадей, каждый ученик получит по две тетради (практическая работа). Раскладывают по тарелкам помидоры (упр.1, стр.64, РТ), по 2 помидора в каждую. Помогают белке раздать орехи бельчатам (моделируют на счётном материале), считают, на сколько дней хватит витаминов, которые прописал доктор Пилюлькин (упр.2, 3, стр.66). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи (упр.5, 6, стр.67). Помогают Фунтику заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.3, стр.67). Работают а паре: решают задачу (упр7, стр.67).
|
Работа в паре: ответить на вопросы, используя числовой луч
(упр.2, стр.67).
|
12
|
Задачи на деление
|
28.11
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Умеют находить ответы практически или с помощью рисунков.
|
Играют в игру «Молчанка».
Работают со счётным материалом: раскладывают кружки, квадраты в ряды по заданию. Знакомятся с новым арифметическим действием (читают сообщение на стр.68). Работают в паре: выполняют упр.1,2 (стр.66, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на деление с помощью схем (упр.2,3, стр.68). Решают задачи (упр.4,8, стр.69).
|
Работа в паре: начертить отрезок заданной длины, разделить его точками на маленькие отрезки заданной длины
(упр.5, стр.69).
|
13
|
Деление на 2
|
1.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Понимают закономерность составления таблицы деления чисел на 2.
|
Играют в игру «Эстафета». Раскладывают в две стопки поровну 6,8,10,12,14 квадратов, считают, сколько получилось в каждой стопке. Раскладывают карандаши в 2 коробки, раскладывают счётные палочки в группы по заданию, считают, сколько получилось групп. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 2 с помощью рисунка (стр.70). Составляют задачи по их краткой записи и записывают решение в тетрадь (упр.6, стр.71).
|
Работа в паре: решить примеры на деление с помощью схем
(упр.4, стр.69, РТ).
|
14
|
Деление по содержанию
|
3.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Умеют моделировать и решать задачи на деление по содержанию.
|
Играют в игру «День и ночь». Объясняют Незнайке, как выполнить деление на 2 с помощью рисунка (упр.1, стр.72). Работают в паре: моделируют на счётном материале задачу (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на деление (упр.3,4). Определяют ширину прямо-угольника при данной длине, чертят прямоугольник в тетради (упр.8стр.73).
|
Самостоятельная работа: составить примеры на деление
(упр.5, стр.71, РТ)
|
15
|
Деление на равные части
|
4.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
|
Умеют моделировать и решать задачи на деление на равные части.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Помогают Буратино найти подходящую схему для каждой задачи (упр.1, стр.73). Объясняют Незнайке, как мышка и лягушка решают примеры на деление с помощью числового луча. Прописывают цифры по образцу. Сравнивают задачи и их решение (упр.4, стр.74).
|
Самостоятельная работа: начертить отрезок длиной 2дм и разделить его на отрезки длиной 4см каждый. Сколько отрезков получилось?
|
16
|
Деление на 3
|
5.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Понимают конкретный смысл действия деления.
Понимают закономерность составления таблицы деления чисел на 3.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Рассказывают Незнайке приёмы вычислений (упр.1, стр.74). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: решают примеры с опорой на счётный материал (упр.2,3, стр.75). Выполняют вычисления с помощью рисунка на стр.75 и составляют таблицу деления чисел на три. Делают вычисления с помощью числового луча (упр.7), составляют и решают круговые примеры (упр.9, стр.76). Складывают из частей квадрата фигуру «заяц». Решают задачи (упр.6, 8, стр.75).
|
Самостоятельная работа: упр.1, 3 (стр.72, РТ).
|
17
|
Деление на равные части и по содержанию
|
8.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Умеют решать задачи на деление по содержанию и на равные части.
|
Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Самостоятельно выполняют вычисления с помощью рисунка (упр.1, стр.77). Дополняют схематический рисунок и решают задачи на деление по содержанию (упр.2,3, стр.77). Устно определяют количество прыжков зайчика по число-вому лучу (упр.4). Составляют и реша-ют задачи по краткой записи (упр.6).
|
Самостоятельная работа: решить задачу
(упр.2, стр.74, РТ).
|
18
|
Контрольная работа по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения».
|
10.12
|
Карточки с заданиями контрольной работы.
|
Умеют самостоя-тельно моделиро-вать условие за-дачи, решать и записывать реше-ние задачи в тет-радь. Могут ре-шать примеры с помощью числового луча.
|
Решают примеры на умножение, на деление и примеры в два действия. Записывают условие задачи с помощью рисунка, решают и записывают решение в тетрадь. С помощью числового луча решают примеры на деление.
|
19
|
Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.
|
11.12
|
Тетрадь с контрольной работой. Учебник часть 1. Числовой веер.
Счётный материал.
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер
|
Понимают причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знают, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.
Знают новые термины – название компонентов и результата действия деления, а также название соответствующе-го выражения
|
Играют в игру «Молчанка». Анализируют контрольные работы. Прописывают цифры по образцу. Слушают гостя урока – Знайку, который знакомит их с названиями чисел при делении. Называют в каждом примере делимое, делитель и частное, выполняют вычисления (упр.1, стр.79). Работают в паре: по рисункам составляют примеры на деление (упр.2), решают примеры, в которых делимое больше 10 (упр.3). определяют длину ломаной (упр.8, стр.80).
|
Работа в паре: нарисовать все способы размена 10 рублей одинаковыми монетами (упр.4, стр.77, РТ).
|
20
|
Закрепление изученного материала
|
12.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер
|
Знают изученные способы деления и умножения. Знают название компонентов и результата действия деления.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Выполняют упр.1,2,3 (стр.81) с комментированием выполняемых действий. Проговаривают решение задачи (упр.5) с активным исполь-зованием соответствующих терминов. Самостоятельно составляют по два примера на деление, выполняют взаимопроверку.
|
Восстановить примеры по рисункам и решить их (упр.1, стр.78, РТ).
|
21
|
Деление на 4
|
15.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер. Счётный материал.
|
Понимают закономерность составления таблицы деления чисел на 4.
|
Играют в игру «Лучший счётчик». Помогают Незнайке поровну раздать четырём друзьям 8,12,16,20 конфет. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 4 с помощью рисунка (стр.82). Моделируют условие задачи (упр.5, стр.82), проговаривают решение, с активным использованием математической терминологии. Работают в паре: не вычисляя, сравнивают сумму одинаковых слагаемых с произведением (упр.6, стр.83). Самостоятельно решают задачу (упр.1, стр.80, РТ).
|
Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.81, РТ).
|
22
|
Контрольная работа по итогам 2 четверти
|
17.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер. Счётный материал.
|
Знают взаимосвязь между действиями деления и умножения.
|
Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунки, соответствующие примеры на деление и умножение. Высказывают мнения, как связаны между собой деление на 4 и умножение на 4 (стр.83). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: для каждого из примеров на деление, составляют примеры на умножение (упр.2, стр.84).
|
Самостоятельная работа: упр.4 (стр.83, РТ).
|
23
|
Работа над ошибками.
Связь между делением на 4 и умножением на 4
|
18.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Понимают закономерность составления таблицы деления чисел на 5. Моделируют задачи на деление по содержанию и на равные части.
|
Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают Незнайке, как связаны между собой умножение и деление. Работают в паре: К каждому из примеров на умножение составляют по два примера на деление (упр.1, стр.84). Раскладывают счётный материал поровну в стопки (упр.2, стр.84).
Составляют таблицу деления чисел на 5 с помощью рисунка (стр.85). Читают условие задачи, рассматривают схему и объясняют, что в ней обозначают рамки и квадраты (упр.5, стр.85). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9, стр.86). Самостоятельно дорисовывают схему к задаче и записывают решение в тетрадь (упр.4, стр.85).
|
Работают в паре: решают задачи
(упр.1,2,3, стр.84, РТ)
|
24
|
Деление на 5
|
19.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают взаимосвязь между дейст-виями деления и умножения. Уме-ют состав-лять к примерам на умножения по два примера на деление.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Чертят в тетради отрезок длиной 1дм и объясняют, как можно его поделить на 5 равных частей. Читают условие задачи, рассматривают чертёж (упр.2) и объясняют его. Работают в паре: читают условие задачи, рисуют схему, записывают решение (упр.30). Придумывают задачи, которые решаются делением (12:3). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.9, стр.87).
|
Самостоятельная работа: нарисовать к задаче схему , записать решение в тетрадь (упр.3, стр.86).
|
25
|
Связь между делением на 5 и умножением на 5
|
22.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают, что арифметические действия делятся на две ступени. Знают действия первой ступени и действия второй ступени.
|
Участвуют в решении проблемной ситуации – почему у Знайки получился при решении примера один ответ, а у Карлсона – другой. Решают его самостоятельно, читают информацию на стр.88. Прописывают цифры по образцу. Выписывают примеры (упр.1, стр.88), деля их на два столбика по ступеням. Определяют, почему при решении примера у Юры и Оли получились разные ответы. Читают правило о порядке выполнения действий (стр.88). Определяют, кто из мальчиков – Вася или Митя – неправильно решил пример (упр.4, стр.89). Самостоятельно работают в рабочей тетради (упр.1, стр.86). Выполняют вычисления, делают проверку (упр.6, стр.89).
|
Работа в паре: по рисунку составить примеры и решить их (упр.7, стр.89).
|
26
|
Порядок действий
|
24.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают порядок выполнения действий в примере с действиями первой ступени, второй ступени.
|
Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют , записывают и решают примеры по заданному порядку решения (упр.1, стр.90). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2). Решают задачи (упр.6, стр.91).
|
Работа в паре: решить логическую задачу (упр.7, стр.87).
|
27
|
Закрепление изученного материала
|
25.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Понимают закономерность составления таблицы деления чисел на 6.
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры (умножение числа на 6), составляют к каждому примеру по два примера на деление. Делают вычисления с помощью рисунков (упр.3, стр.92), сверяют с предыдущими вычислениями, делают выводы. Устно решают задачи (упр.4, стр.92). Составляют и решают задачи по краткой записи (упр.6).
|
Самостоятельная работа: восстановить примеры по рисунку и решить их (упр.1, стр.88, РТ).
|
28
29
|
Деление на 6
Проверка результата деления
|
26.12,
29.12
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
Знают, как проверить результат деления Знают, что результат умножения можно проверить делением.
|
Играют в игру «Эстафета». Читают задачи, устно ставят вопрос и решают (упр.2, стр.93). Прописывают цифры по образцу. Чертят ломаную из трёх звеньев заданной длины, определяют сумму длин всех звеньев (упр.5, стр.93) работают в паре: выполняют вычисления и сравнивают ответы, делают выводы (упр.3, стр.93). расставляют между данными числами знаки действий +, Х так, чтобы получилась верная запись (упр.7).
|
Практическая работа в паре (упр.7, стр.89).
|
1
|
Деление на 7,8,9,10
|
12.01
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал. Карта для поисков клада.
|
Понимают закономерность составления таблицы деления чисел на 7,8,9,10. Знают, что от перестановки множителей произведение не меняется.
|
Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на умножение, составляют к каждому примеру по два примера на деление. Решают устно задачи (упр.3, стр.95). Работают в паре: составляют задачи, которые решаются действием деление (упр.4). Сравнивают примеры на умножение, делают вывод о перестановке множителей (упр.5). Делят отрезок заданной длины точками поровну на 7 частей. Определяют, чему равна длина одной части (упр.3, стр.96). Ищут по карте пиратский клад.
|
Самостоятельная работа: выполнить вычисления (упр.5, стр.91, РТ).
|
2
|
Урок повторения и самоконтроля
|
14.01
|
Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.
Числовой веер.
Счётный материал.
|
|
Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры, сравнивают примеры и ответы, делают выводы, Составляют ещё одну строчку примеров и решают их (упр.1, стр.96). По числовому лучу определяют положение кенгуру (упр.4, стр.97). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.6, стр.97). Объясняют порядок выполнения действий в примерах и решают их (упр.7, стр.98). Играют в игру «Третий лишний».
|
Работа в паре: помочь попугаю собрать на одну карточку с примерами так, чтобы получились круговые примеры (упр.1, стр.92, РТ).
|
|
