Рабочая программа по математике для 2 класса
Скачать 0.89 Mb.
|
| Раздел «Числа от 0 до 100» (70 час) | ||||||
| 3 | Счёт десятками | 15.01 | Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. | Понимают причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знают, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно. Знают новую счётную единицу – десяток. Умеют вести счёт десятками до ста. | Играют в игру «Расшифруй слово». Прописывают цифры по образцу. Анализируют контрольную работу. Работают со счётными палочками: отсчитывают10 штук и связывают их в пучок. Определяют название пучка как один десяток. Считают десятками. Упражняются в обратном счёте. Рассматривают рисунки и примеры (упр.1, стр.99), объясняют, как складывают и вычитают десятки, делают вывод. Устно складывают и вычитают десятки, решают задачи с опорой на счётный материал. Работают в паре: сравнивают количество десятков с суммой десятков (упр.4, стр.100). Рассматривают рисунок, называют изображённые фигуры, записывают их названия и имена (упр.8, стр.100). | Работа в парах: решить задачи (упр.1,2, стр.4, РТ). |
| 4 | Круглые числа | 16.01 | Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Знают, какие числа называют круглыми десятками. Знают устную и письменную нумерацию круглых чисел в пределах 100. | Играют в игру «Эстафета». Слушают сообщение Знайки о происхождении названий круглых чисел. Работают с таблицей стр.101. Считают десятками до 100, читают информацию о названии таких чисел (стр.102). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления по образцу (упр.2, стр.102). Работают в паре: записывают по данному тексту примеры и решают их. (упр.3). Читают задачу (упр.4), моделируют условие на счётном материале, решают. Чертят отрезок по заданию (упр.7). | Работа в паре: дополнить схему и решить задачу (упр.2, стр.6, РТ). |
| 5 | Закрепление изученного материала | 19.01 | Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Выполняют вычисления с круглыми числами. Знают положение круглых чисел на числовом луче. | Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с комментированием (упр.1), решают задачи (упр.3). Работают в паре: решают круговые примеры (упр.4, стр104). Устно составляют задачи так, чтобы решением было заданное выражение (упр.5). Называют имена лучей, определяют, какие лучи пересекаются (упр.6, стр.104). | Работают в паре: по каждому рисунку составляют пример на умножение и два примера на деление (упр.3, стр.8, РТ). |
| 6 | Образование чисел, которые больше 20 | 21.01 | Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Знают устную нумерацию дву- значных чисел. Умеют моделировать двузначные числа с помощью счётого материала. | Играют в игру «Эстафета». Рассматривают примеры и рисунки (упр.1, стр.105). Работают со счётным материалом: рассказывают и показываю, как получить двузначное число. Устно определяют, сколько в данном числе десятков, сколько единиц (упр.6, стр.105). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре (упр.7). Решают задачи (упр.9) Опреде-ляют цвет одежды у поросят (упр.11). | Самостоятельная работа: соединить линией рисунок и название числа, обозначающего количество предметов на рисунке (упр.1, стр.10, РТ). |
| 7 | Закрепление изученного материала | 22.01 | Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. Числовой веер. Счётный материал. | Умеют выделять в двузначном числе десятки и единицы. Знают способы образования чисел, которые больше 20. | Играют в игру «Эстафета». Работают с абаком: выставляют названное число с объяснением. Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Работают в паре: выполняют вычисления по образцу (упр.3, стр.107). Решают задачи . Пишут графический диктант. | Самостоятельная работа: записать, сколько в данном числе десятков и единиц (упр.1, стр.12, РТ). |
| 8 | Запись двузначных чисел | 23.01 | Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Знают, что в двузначном числе единицы записываются на первом месте справа, а десятки на втором. | Играют в игру «Молчанка». Рассматривают таблицы (стр.108) и объясняют, как записывают двузначные числа. Прописывают цифры по образцу. Упражняются в записи двузначных чисел по разрядам. Записывают числа цифрами. Решают задачи (упр.7, стр.109). Чертят прямоугольник, ломаной из трёх звеньев делят его на 4 равных многоугольника. | Работа в паре: выделить прямоугольником числа, сумма которых равна 50, а овалом – сумма которых равна 76 (упр.1, стр.14, РТ). |
| 9 | Сравнение двузначных чисел | 26.01 | Учебник часть 1, раб. тет. № 1. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Знают, как сравнивать двузначные числа | Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Считают по порядку и записывают числа (упр.1, стр.109). Записывают числа под диктовку в три столбика: однозначные, двузначные, круглые десятки. | Работа в паре: Найти закономерность, по которой записаны числа. Восстановить пропущенные записи (упр.2, стр.16, РТ). |
| 10 | Способ образования двузначных чисел | 28.01 | Учебник часть 2, рабочая тетрадь №1. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Усвоили способ образования двузначных чисел из десятков и отдельных единиц. | Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1). Моделируют условия задачи, решают устно (упр.5, стр.111). Работают в паре: составляют и решают круговые примеры (упр.7, стр.111). Самостоятельно решают задачу (упр.6, стр.111). Чертят ломаную с заданными длинами звеньев, определяют длину ломаной (упр.8, стр.111). | Самостоятельная работа по карточкам. |
| 11 | Старинные меры длины | 29.01 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. Проектор, мультимедийная презентация. | Знают старинные мерки длины, имеют представление об их использовании для измерения длин на практике. | Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают, какие меры длины уже знают. Смотрят мультимедийную презентацию, знакомятся со старинными мерами длины. Выполняют практическую работу: измеряют длину учительского стола пядями, ширину классной двери в футах, длину классной доски в футах. Объясняют, почему при измерении одинаковых предметов получились разные результаты. Опираясь на значение новых терминов, раскрывают смысл известных пословиц и поговорок (упр.3, стр.4). Решают задачи (упр.4, 5). Выполняют вычисления (упр.6, стр.4). | Работа в паре: определить длину бороды Карабаса-Барабаса и хвоста Змея Горыныча (упр.2, 3, стр.20, РТ) |
| 12 | Измерение длины предметов | 30.01 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. | Умеют измерять предметы окружающей обстановки старинными мерами длины. | Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Вспоминают, какими мерками пользовались герои мультфильма, определяя длину удава. Работают в паре: измеряют длину и ширину парты мерками 5дм и 10дм. Играют в игру «Кто быстрее?» Решают задачи (упр.7, стр.5). Работают в паре: решают задание на смекалку (упр.10, стр.6) | Работа в паре: решить примеры и расшифровать название старинной меры длины (упр.2, стр.22, РТ). |
| 13 | Метр | 2.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2 Числовой веер. Счётный материал. | Знают новую единицу длины – метр и его соотношение с сантиметром и дециметром. | Участвуют в математической разминке. Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новой мерой длины – метром. Выказывают предположение, когда используют эту мерку. Измеряют ширину класса шагами, а затем – метром и сравнивают результаты. Выполняют схематические чертежи и решают задачи (упр.3,4, стр.7). Выполняют упр.6 с комментированным управлением с места. Выполняют вычисления по вариантам (упр.8, стр.8) Определяют сумму длин звеньев ломаной на чертеже (упр.9). | Работа в паре: по рисунку и схеме решить задачу (упр.5, стр.25, РТ). |
| 14 | Метр. Измерение длины предмета | 4.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2 Числовой веер. Счётный материал. Метр. | Умеют выполнять измерения длины предметов с помощью метра. | Устно решают задачи в стихах. Повторяют старинные меры длины. Прописывают цифры по образцу. С подробным объяснением выполняют задание (упр.1, стр.8). Работают в паре: сравнивают меры длины (упр.2). Решают задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с использованием именованных единиц (упр.3, стр.9). Выполняют практическую работу, используя модели фигур (упр.4, стр.9). Решают составные задачи в два действия (упр.5, 6). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.9, стр.10). | Самостоятельная работа в рабочей тетради (упр.2, стр.26). |
| 15 | Соотноше-ния единиц измерения длины. | 5.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. Метр. | Знают соотношения единиц измерения длины. | Играют в игру «Молчанка». Работают устно: умен. Назван. число на 30, увел. на 20. Прописыв. цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.3, стр.10). Работают в паре: решают примеры и расшиф.название старинной русской меры длины (упр.5, стр.29, РТ). Рас. таблицу с рисун. (упр.7, стр.11). задание на смекалку (упр.8) | Работа в паре: решить задачу (упр.4(1), стр.10). |
| 16 | Метр. Закрепление изученного материала. | 6.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. Метр. | Умеют сравнивать именованные числа, переводить м в дм, см. | Играют в игру «Кто быстрее?» -заполняют таблицу по образцу (упр.2, стр.11). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с комментированием (упр.1, стр.11). Работают в паре: находят три способа разбить множество фигур на части (упр.4, стр.12). Сравнивают именованные числа (упр.3, стр.12). | Работа в паре: измерить в м длину и ширину данного прямоугольника. Перевести результат в дм, см. |
| 17 | Метр. Решение задач. | 9.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. Метр. | Умеют решать задачи с именованными числами. | Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Устно решают задачи с подробным объяснением (упр.2, стр.13). Находят задачи в предложенных текстах и решают их (упр.4, стр.13). Работа в паре: играют в игру «Кто быстрее?» - выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.14). | Самостоятельная работа: решить задачу (упр.3 (2), стр.31, РТ). |
| 18 | Способы умножения круглых чисел | 11.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. | Знают два способа умножения круглых чисел. | Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Знакомятся со способами умножения круглых чисел: моделируют задания с помощью счётных палочек. Выполняют задания (упр.2,3, стр.15) устно с подробным объяснением. Решают примеры по образцу (упр.4(1,2), самостоятельно (3)). Самостоятельно заменяют сумму круглых чисел умножением и вычисляют (упр.2, стр.32, РТ). Работают в парах: разгадывают закономерность, по которой записаны числа в ряду и записывают следующее число (упр.9, стр.15). | Самостоятельная работа: упр.7, стр.15. |
| 19 | Умножение круглых чисел | 12.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Счётный материал. Числовой веер. | Умеют применять на практике различные способы умножения круглых чисел. | Решают задачи в стихотворной форме, повторяют таблицу умножения. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.16). Решают неравенства с полным объяснением (упр.2 (1), стр.16, самостоятельно выполняют упр.2 (2)). Решают задачу (упр.3, стр.16). Устно находят неизвестные компоненты сложения и вычитания и заполняют таблицы (упр.5, стр.17). Чертят прямоугольник с заданными размерами (упр.7). Из 7 частей квадрата складывают фигуру «Страус» по образцу (стр.17). | Самостоятельная работа: представить каждое из чисел 60 и 80 в виде суммы одинаковых слагаемых, а затем, как умножение круглых чисел. |
| 20 | Деление круглых чисел | 13.02 | Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер. Счётный материал. Абак. | Знают способы деления круглых чисел. | Играют в игру «Молчанка». Знакомятся со способом деления круглых чисел: слушают объяснение учителя, делят круглые десятки на число с опорой на счётные палочки. Рассматривают пример в рамке (стр.18) и объясняют, как поделили круглое число. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.18). Устно решают задачи (упр.2, стр. 18). Повторяют сложение и вычитание с переходом через десяток (упр.3, стр.19). Работают в паре: составляют и решают задачу, в которой 30 нужно разделить на три равные части. Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.11, стр.19). сравнивают именованные числа (упр.5, стр.19). | Самостоятельная работа: решить примеры на деление с помощью схематических рисунков (упр.3, стр.39, РТ). |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов | | Рабочая программа по математике 4 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и составлена на основании следующих документов | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |
 | Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География Землеведение». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений,... | | Федеральными государственными образовательными стандартами. Данная программа рассчитана для учащихся 4 б класса. Программа «Литературное... |
| Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе | | Рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 6 классе на основе федерального государственного образовательного... |
| Рабочая программа адресована для изучения истории в общеобразовательной школе, для обучающихся 6 класса | | Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение... |